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《古詩(shī)兩首》反思回顧

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《古詩(shī)兩首》這篇課文包含了《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)。今天,小編為大家?guī)?lái)了《古詩(shī)兩首》反思回顧,希望大家喜歡!

《古詩(shī)兩首》反思回顧篇1

本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī),內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),《草》是一首詠物詩(shī),情景交融,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?!端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。

學(xué)生對(duì)古詩(shī)已經(jīng)不再陌生,所以在本學(xué)期教古詩(shī)時(shí)除了要引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣之外,還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。本課教學(xué)中我采用了三步學(xué)習(xí)法“知詩(shī)人,解詩(shī)題”“抓字眼,明詩(shī)意”“想情景,體感情”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),而且由于古詩(shī)的瑯瑯上口,學(xué)生多數(shù)比較感興趣,我感覺(jué)效果很不錯(cuò)。

《古詩(shī)兩首》反思回顧篇2

1、 因?yàn)樯蟼€(gè)星期我重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的規(guī)范,并沒(méi)有開(kāi)始文本教學(xué)。所以在本星期的教學(xué)中,孩子基本上已經(jīng)有意思地讓自己做端正,讓自己的行為規(guī)范一些。

2、 “草”一課的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們而言是非常簡(jiǎn)單的。很多學(xué)生很容易就理解了古詩(shī)的內(nèi)容,但對(duì)于小草的生命力頑強(qiáng)這一點(diǎn),還是有少部分學(xué)生沒(méi)有真正的理解和領(lǐng)悟,以至于在最后讓學(xué)生表?yè)P(yáng)一下小草時(shí)并不是很順利。而后一首古詩(shī),我把重點(diǎn)放在對(duì)境色的描述上,在加上文章故事結(jié)構(gòu)性比較強(qiáng),而且文章結(jié)構(gòu)比較清晰,再加上課堂上我讓孩子讀得比較多,特別是進(jìn)行有感情地朗讀,所以在課后學(xué)生基本上都能在朗讀上帶上一定的感情,而且在板書(shū)的幫助上大部分學(xué)生已經(jīng)能把整首古詩(shī)讀誦。

3、 在學(xué)校里孩子的學(xué)習(xí)行為已經(jīng)比較規(guī)范了,但是到了中午休息時(shí)間,以及放學(xué)回家以后情況就不是很好。因?yàn)閷W(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)表現(xiàn)出他們非常地不認(rèn)真,寫(xiě)字時(shí)比較隨意,他們會(huì)邊吃東西,邊說(shuō)話基至還有玩耍,這樣學(xué)生的字寫(xiě)得比較潦草。所以在本星期的日子里,我應(yīng)該注重引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。

《古詩(shī)兩首》反思回顧篇3

這是一篇古詩(shī)詞的文章,古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章,一來(lái)文章簡(jiǎn)小精悍,處來(lái)記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得朗朗上口,但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的,把握不好便會(huì)將課文上的枯燥乏味。而上古詩(shī)對(duì)于我自身來(lái)講又是最沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言的,所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,例如:小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺(jué)得春天是怎么樣的呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn)),之后我又說(shuō)古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!

所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。這是一個(gè)過(guò)渡語(yǔ),能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對(duì)古人筆下的春天產(chǎn)生興趣,既而有學(xué)習(xí)的欲望。古詩(shī)教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。

古詩(shī)是中國(guó)文化寶庫(kù)中的奇葩瑰寶,作為華夏文明的繼承和發(fā)展者,我們有責(zé)任也有義務(wù)去學(xué)好這些優(yōu)秀的詩(shī)篇,所以在朗讀的時(shí)候應(yīng)該盡量地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的感情,并帶著這種感情去領(lǐng)悟古詩(shī)的精華,但是就理解和感悟能力來(lái)說(shuō),一年級(jí)學(xué)生若沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)是很難進(jìn)入這個(gè)情境的,所以在講述的時(shí)候,我盡量去營(yíng)造一種這樣的氛圍,比如在說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”時(shí),我就會(huì)讓學(xué)生去想一想現(xiàn)在的實(shí)際,某些同學(xué)有了一定的同感,朦朧中便會(huì)產(chǎn)生詩(shī)人那時(shí)的心境,“處處聞啼鳥(niǎo)”、“夜來(lái)風(fēng)雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫(xiě),配以課文中原有的插圖,學(xué)生能進(jìn)一步了解和領(lǐng)悟到詩(shī)人的內(nèi)心感受,再加以范讀指導(dǎo),學(xué)生的朗讀水平有了明顯的提高。

但是在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題,例如很多的問(wèn)題可能并沒(méi)有符合一年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平,他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn),于是整個(gè)課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫(huà)面,他們總是在聽(tīng)我講,以我的思想和要求在朗讀古詩(shī),而并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果,在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多注意他們的水平,不可提出過(guò)分高的要求。

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