五年級小露珠教學(xué)反思
蘇教版小學(xué)語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想,采用了擬人化的寫作方法,寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。接下來是為大家?guī)淼奈迥昙壭÷吨榻虒W(xué)反思,望大家喜歡。
五年級小露珠教學(xué)反思范文一
《小露珠》是一篇文筆優(yōu)美,充滿童趣的童話故事。這篇優(yōu)美的童話描寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。
在上課之前我認(rèn)真?zhèn)湔n,了解到第一課時的重點(diǎn)就是字詞句,讓學(xué)生讀通課文。我是這么設(shè)計(jì)的:先揭示課題,然后讀通課文學(xué)會字詞,再讀課文理清文章的脈絡(luò),最后指導(dǎo)書寫。
課伊始,我讓孩子們跟著我寫課題,然后讀課題,引導(dǎo)讀出對小露珠的喜愛之情。檢查字詞時通過開火車,小老師領(lǐng)讀,齊讀的幾輪再現(xiàn),學(xué)生對生字詞語的理解得到了強(qiáng)化。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀好課文,所以我讓學(xué)生讀自己喜歡的段落,學(xué)生都能讀得很通順,經(jīng)過指導(dǎo),有的能讀得很美了。
一節(jié)課,總是讓學(xué)生讀啊讀,也一定很累,如果一節(jié)課既讓學(xué)生動腦了,又讓學(xué)生動手了,學(xué)生的多種感官一起運(yùn)用,他們一定會變得越來越聰明,于是我說:“這節(jié)課,你們的字詞讀得非常準(zhǔn)確,課文也讀美了,要是能把字再寫好了,那就更棒了。”于是請學(xué)生拿出鋼筆,要求做到三個一,描紅書后的鋼筆描紅。
這節(jié)課結(jié)束之后我對整節(jié)課的過程做了總結(jié),覺得存在很多不足之處。首先是我自己沒有完全進(jìn)入狀態(tài),精神不夠飽滿,因此沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,整節(jié)課沒有活力。
其次我覺得這節(jié)課的過渡語說得不夠自然,也不夠精煉。
第三,指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
第四,對學(xué)生的評價(jià),語言太單薄,不夠生動。應(yīng)該有針對性的去評價(jià),那樣才有效果。
最后讓學(xué)生說小露珠給你留下的印象時,他們都沒有概括出簡單的幾個詞,我當(dāng)時就慌了,這是因?yàn)槲业碾S機(jī)應(yīng)變能力太差了。如果當(dāng)時能加以引導(dǎo),學(xué)生能很快找到那幾個詞。
通過這一節(jié)課的教學(xué),我覺得以后在第一課時的教學(xué)上還要多下功夫,因?yàn)槲覀兤綍r都很注重第二課時的教學(xué),而忽略了第一課時。
在以后的教學(xué)中我會注重培養(yǎng)學(xué)生讀課文的感情,讓學(xué)生融入到課文中,同時讓學(xué)生大膽的展現(xiàn)自我。
五年級小露珠教學(xué)反思范文二
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈美麗,她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā),犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
我緊扣教學(xué)目標(biāo)、布置學(xué)生預(yù)習(xí)、抓住教學(xué)重難點(diǎn),采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,反復(fù)誦讀等方法,完成本課教學(xué)。
在上課開始,首先提出研究主題:為什么大家都喜歡小露珠?使學(xué)生把握研究主題,激發(fā)探究問題的熱情。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過程展示給學(xué)生看,讓學(xué)生聆聽美的聲音,欣賞美的畫面,感受美的形象,打開了學(xué)生想象的“閘門”,使學(xué)生對露珠形成了表象,具有了感性的體驗(yàn),以圖促背,陶醉在課文所描述的情境中,激起學(xué)生強(qiáng)烈地閱讀課文的愿望,為學(xué)習(xí)全文創(chuàng)設(shè)良好的意境。
創(chuàng)設(shè)生活化的言語實(shí)踐情境。引導(dǎo)學(xué)生打開生活積累的“倉庫”,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富多彩的想象,讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗(yàn),演一演小露珠和小動物們打招呼的情景,把語言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言,從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力,使學(xué)生真正體悟身邊之美,領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切。
結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。安排說話練習(xí),想象植物們怎樣自己美麗的身姿?思考小露珠快要消失了,為什么還在笑?想象小露珠當(dāng)時的想法。意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的語言,體會植物對小露珠的依戀之情。引領(lǐng)學(xué)生在感受文章語言美的同時,深入地領(lǐng)悟文本的情境之美、人情之美、精神之美,使學(xué)生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。
但是課堂中還是存在一些問題,如我的語言缺乏感染力,沒能很好的調(diào)動學(xué)生的情感,沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染,另外組織學(xué)生表演時,在學(xué)生的評價(jià)之后還應(yīng)該讓學(xué)生再次表演,讓學(xué)生真正理解課文。
五年級小露珠教學(xué)反思范文三
蘇教版小學(xué)語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想,采用了擬人化的寫作方法,寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第1自然段先交代小露珠形成的時間,再寫小露珠形成的地點(diǎn),最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。第2至5自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼,并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”,這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第6自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美,而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人,讓植物們顯得更精神更美麗。第7自然段寫小露珠消失的過程,植物與她依依惜別。
在教學(xué)第二部分(第2—5自然段)小動物都喜歡小露珠時,先讓孩子們自讀課文,找出小動物喜歡小露珠的原因,同學(xué)們都能很快找到,我相機(jī)板書“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”。接著指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞語重讀,我還提醒學(xué)生看圖,抓住小動物的特點(diǎn)朗讀。
然后讓學(xué)生扮演小動物,我扮演小露珠,進(jìn)行說話練習(xí),拓展思路?!凹偃缒阕兂闪艘恢恍游铮阆胱兂墒裁?你會怎樣和小露珠打招呼呢?”學(xué)生很喜歡這種形式,部分學(xué)生說得很好,任倚影說“你早哇,像花朵一樣美麗的小露珠,我是小蝴蝶。”
第三部分(第6自然段)講的是植物喜歡小露珠的原因。通過自讀,同學(xué)們很快就找到“讓植物們顯得更加精神”“讓植物更加生機(jī)勃勃”,部分學(xué)生還說出了“小露珠讓植物們更加美麗動人”。接著我問:“小露珠讓植物們更加生機(jī)勃勃,植物們會怎么感謝小露珠呢?”學(xué)生說“謝謝你小露珠,讓我這么美麗”“謝謝小露珠,讓我這么精神”……
第四部分(第7自然)寫小露珠消失的過程,植物與她依依惜別。首先讓學(xué)生自己讀,然后說一說自己讀懂了什么,學(xué)生們說得真好,“我讀懂了植物們喜歡小露珠,關(guān)心小露珠”。在講到植物們“都想把小露珠留住時”,我問為什么, “小露珠把植物們裝點(diǎn)得格外精神,植物們舍不得小露珠?!薄?
學(xué)生通過朗讀感受到了小露珠的美麗可愛,植物與小露珠之間的相互關(guān)心。
雖有一些讓人欣喜的地方,但還有很多地方?jīng)]有引導(dǎo)學(xué)生深入感悟,很遺憾。
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