《懷素寫字》語文課堂反思
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。今天,小編為大家?guī)砹恕稇阉貙懽帧氛Z文課堂反思,希望大家喜歡!
《懷素寫字》語文課堂反思篇1
《課程標準》指出:“學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的情感,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?!弊裱@一要求,在初讀課文時讓學生借助拼音大聲讀課文,爭取讀通、讀順。本課有不少長句子,如:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫;他寫呀寫呀,日子一長,木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說,這絕對是學習的難點。在一塊的處理上,我堅持重點指導句間停頓,只要求學生把長句讀通順。學生一有進步,絕不吝嗇我的表揚,讓每個孩子感受到我對他進步的肯定。教學中設計多種形式的讀,如:男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等,讓孩子在讀中領悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質疑思辨、在讀中陶冶情操。。
積極情感的內需,還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差,興趣容易轉移,更需要教師以評價為“調節(jié)器”,不斷刺激學生。在指導“好學上進”這個詞時,我提問:“怎樣的孩子才能稱的上好學上進呢?我們班上有嗎?”引導學生理解上課認真聽講,認真完成作業(yè)……就是一名好學上進的孩子。由學生再回到文本,“我們班還有很多好學上進的孩子,懷素小時候就是和你們一樣好學上進,你們說該不該表揚他呀?那我們一起來夸一夸他吧!”這時候學生已經(jīng)有了自己的理解,當然能夠帶著情感來讀,他也能始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
《懷素寫字》語文課堂反思篇2
《懷素寫字》是蘇教版第一冊第6單元的一篇關于古人練字的文章。這是一篇寫人的記敘文,課文共有四個自然段,介紹了唐代大書法家懷素小時候認真、刻苦練字的故事,激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。因為這是一篇與學生有密切的學習體驗的文章,所以在課堂上我采用以讀為主,重體驗,促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。
讓學生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、齊讀、體驗性的讀等方式,在大量閱讀中理解文章內容;抓住文中的重點句子反復朗讀,促使學生讀懂、讀會課文,并讀出感受。
課堂上我采取引導、情景模擬、精讀多練的教學方式授課。
1、在處理“認真”這一切入點時,我覺得從字面理解非常抽象,所以我先讓學生結合上下文理解“認真”的意思,(他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫)。再采用師生模仿學習懷素認真寫字這一情境,讓學生在體驗中加深理解,讀起來就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點時,我采用了引讀的方式讓學生通過看課文插圖,并讓學生摸一摸柔軟的毛筆,再結合想象在具體語境中受到感染和熏陶,從而加深對課文的理解和感悟。
《懷素寫字》語文課堂反思篇3
新課標指出:“在讀的過程中學習寫作……”針對一年級的孩子年齡小,不會寫的問題,我讓學生“以說代寫”,通過指導學生用一定句式說一句話等方式,借助文本中規(guī)范的語言逐步訓練學生達到積累、內化語言,規(guī)范語言的目的,以便讓孩子們在以后寫作文時有序表達。課堂上我設計了多處說話練習:1、( )是個好學上進的孩子。2、早晨起來,我先( ),再( )。放學回家,我先 ( ) ,再( ) 。( ),我先( ),再 ( ) 。3、因為( ) ,所以懷素的字進步很快。懷素的字進步很快,是因為 ( )。
40分鐘下來,自己感覺這節(jié)課有許多不足之處,最為突出的幾點是:1、在課文中有這樣一句非常重要的話:“他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫?!泵髅魇侨齻€步驟,作者用的卻是“先……,再……”這樣一組關聯(lián)詞。這很容易對學生造成一種誤導,尤其是對事物缺乏本質認識的一年級學生而言。所以在“怎么教”的問題上我處理得過于草率了。課堂上導致了學生無法一下子找出懷素寫字的三個步驟;2、在時間的處理上沒有把握好。對于一年級學生,5-10分鐘的寫字教學時間是必須保證的。但由于前面部分時間用的過多,學習生字時只剩下了2-3分鐘的時間;3、課堂上,我過于關注了師生的互動,再加上這是一節(jié)公開課,真的有點緊張了,設計好的板書只寫了一個課題,其他的都忘記寫了。4、課堂上,有時對學生的回答不能更好地加以引導,缺少教學的靈動和機智。這些都是讓我遺憾的地方,但我會在以后的教學中盡量使其完善,使遺憾的地方越來越少!
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