初三數(shù)學教學反思范文
數(shù)學教學工作和班主任工作都非常重要,二者不可偏廢其一,因此數(shù)學班主任的工作壓力很大。本文是初三數(shù)學教學反思,希望對大家有幫助!
初三數(shù)學教學反思范文1
我擔任初三(3)、三(4)班的數(shù)學教學工作,在工作中我能盡職盡責,認真做好教學工作,一絲不茍,取得了一定的成績,原因是方法存在失誤,講的多,練得少,學生的基本情況把握的不準,學生學習效率低下,因此成績較差,現(xiàn)在進行反思。
一、教學工作好的方面:
1、能制定正確教學目標:
平時教學中,不僅根據(jù)教學大綱的要求更注重多數(shù)學生的學習基礎(chǔ)、水平來制定教學目標。根據(jù)班級實際情況,我把平時的教學目標要求定在中等偏下水平,重點內(nèi)容適當提高,使素質(zhì)高的學生能取得較好成績,對于基礎(chǔ)太差的學生,對他們的復習目標只要求達到教學大綱的最基本的要求,強調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識,并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力,使全班學生的數(shù)學成績均有所提高。
2、寓復習于平時教學過程中:
為了完成復習任務,又要減輕學生在集中復習時間的負擔,我把復習內(nèi)容有計劃地分散在平時學習中。從初三開始教學就有目的地回顧總結(jié)。復習了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學知識,結(jié)合教材,因勢利導進行復習。平時在課堂復習、提問、小測驗、有目的的檢查復習初一、初二等知識點。這樣做能使初一、初二等已學過的重要知識反復在學生頭腦中出現(xiàn),可以減少遺忘率。
3、編寫切合學生實際的訓練題:
目前初三學生每人手中均有學習資料,《新評價》等,這些資料中基礎(chǔ)知識偏少,較難的題目偏多,解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,總的情況是要求偏高、偏深,脫離我校學生的實際,也不符合我校的學習要求。因此平時在備課中我注意重點備好學生的練習及復習訓練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學生的作業(yè)質(zhì)量.自編習題要求中等偏下,多數(shù)題目是基本訓練,重點題型反復訓練,逐步提高,達到了預期的教學效果
4、注重課堂教學信息的及時反饋和矯正:
由于學生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大,給課堂教學帶來了很大的難度,因此課堂教學必須從學生實際水平出發(fā),分層次、有針對性地進行復習指導,最終使不同層次的學生通過復習學習達到不同水平。因此我在課堂教學中,注重了解學生的思維過程,對于學生回答的問題要進一步追問,對學生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么。課堂教學中對學生的練習及時給予積極的評價,提高學生的內(nèi)驅(qū)力,同時及時矯正學生中存在的問題,這樣既加深了對知識的理解,同時又使學生及時糾正錯誤,達到復習的基本要求
二、教學工作的失誤:
錯誤的估計了學生的學習情況,樂觀的認為學生的學習過程及作業(yè)過程是正常化的,結(jié)果導致走了一段彎路。在初三數(shù)學教學過程中,為了趕教學進度,因此課堂教學中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象
沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學教學的關(guān)系。平時在初三數(shù)學教學中花的時間較少,特別是后進生的輔導工作沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了,具體輔導工作少了。有的差生,學習積極性不高,上課聽講不好,作業(yè)不認真完成,照抄作業(yè)情況時有發(fā)生,因此一考試成績差就顯露出來了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學生的得分情況分析,對學生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析,少了針對性的評講,更少了針對性的進行跟蹤訓練及檢查。
三、今后的教學思路:
進一步激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,融洽師生情感,提供平等的學習機會,誠心實意的為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務。要了解學生的具體情況,到底學習水平如何教師要了解清楚,具體情況要具體對待,不同的問題要常用不同的方法解決,不能讓學生落下課程。解決好學生的課堂紀律問題。
健全學生完整的知識結(jié)構(gòu)。一方面加強基礎(chǔ)知識教學,注重抓盲點,,另一方面重視解題模式的總結(jié),注意突破難點,這是數(shù)學學習的關(guān)鍵,切實做好提優(yōu)補差工作。對后進生格外關(guān)心,注意輔導其學習方法,并針對其學習上的缺漏予以輔導糾正,做好月考及模擬考試中成績不理想的學生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析,進行針對性的評講,并進行針對性的跟蹤訓練和檢查.
課堂是學習的重要環(huán)節(jié),課堂學生學習的情況,學習的效率直接影響學生的考試成績,因此要抓住課堂管理,提高學習效率,充分調(diào)動學生的積極性,向45分鐘要質(zhì)量,減輕學生的負擔,精選習題,讓學生聽的懂,學得會,輕輕松松學習,取得好成績,考上高中。
繼續(xù)貫徹學校領(lǐng)導的工作決策,不斷注重教教育教學的理論學習,使之教學質(zhì)量有所提高,爭取中考考出好的成績。進一步發(fā)揚教學工作中的優(yōu)點,改正過去工作的不足,虛心學習,不斷提高。
初三數(shù)學教學反思范文2
作為一名普通的初三數(shù)學教師,我感覺我們總是在追趕教改的步伐,當然這并沒有錯,但我想我們應該有點創(chuàng)新意識,有點超前思想,由其是教學生的時候,要讓他們掌握創(chuàng)新學習的手段和技能,而不是填鴨式的進行知識灌輸。新課程提出要使數(shù)學教育面向全體學生,人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必要的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思,專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高,而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊?,F(xiàn)就九年級數(shù)學教學反思如下:
一、教學內(nèi)容要精選,教學方法要精心設計
大多數(shù)學生認為,數(shù)學是抽象的,但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學中,在教師的引導下,要讓學生感受到數(shù)學的嚴謹合理,統(tǒng)一和諧,學生能自然清晰地去接受新知識,達到課堂教學的最佳效果。教師在上課前應認真地鉆研教材,探究教材中每個知識點的潛在功能,建立一個充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學模式,使課堂充滿活力,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。的確,興趣是推動學生學習的動力,我們通過對教材的加工,采取靈活多樣的教學方法,精心組織上好每一節(jié)課,學生才會樂學。
二、學習數(shù)學的興趣要培養(yǎng),計算能力要提高
目前很多初三學生認為,數(shù)學就是枯燥無味的計算,而計算又是衡量學生智力高低的標準,這引起了我的深思。教師應當為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境,使他們能積極地充滿自信地學數(shù)學,平等地交流,相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學生知道學習數(shù)學的目的不僅僅是獲得計算能力,而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學奧妙與體驗和利用數(shù)學解決實際問題的能力。要讓學生親眼目睹數(shù)學知識形象而生動的形成過程,親身體驗如何學數(shù)學,如何實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造,并從中感到數(shù)學的力量,促進學生學習數(shù)學的趣味。教師在學生進行數(shù)學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間,使學生能真正地從事思維活動,并表述自己的理解,而不只是簡單地模仿記憶,機械盲目地運算。教師作為學生學習的組織者,一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間,這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中,個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式,這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間,同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。
三、基礎(chǔ)知識教學要加強,拓展訓練要適當
基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點,是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),學生只有扎實掌握基礎(chǔ)的知識和技能,才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時,適當?shù)剡M行引申、拓展,并引導學生在解題后進行反思,注意總結(jié)數(shù)學規(guī)律和解題方法,培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識,也培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力,分析解決問題的能力。歸納知識,總結(jié)規(guī)律,概括方法。在引導學生分析,解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識進行歸納,總結(jié)規(guī)律,概括主要的數(shù)學思想和數(shù)學方法,常見的數(shù)學思想方法包括:數(shù)形結(jié)合分類討論,函數(shù)與方程思想,化歸的思想,具體的數(shù)學方法:配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等,使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。
四、方法要總結(jié),品德教育要滲透
數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性,在數(shù)學知識的掌握中,學生只有領(lǐng)悟數(shù)學規(guī)律和思維方法,才算掌握了數(shù)學知識的核心。在教學中,我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律,對應規(guī)律,化歸規(guī)律,函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律,而且要對知識進行梳理,按照“數(shù)與代數(shù)”,“空間與圖形”,“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域形成一個條理化、網(wǎng)絡化的知識板塊,使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內(nèi)容,《數(shù)學課程標準》要求學生淡化解題技巧,注重通性通法。因此,初三數(shù)學講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。我們在設計和組織教學時,一定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維,并以這種思維去努力影響學生,給學生以示范與引導,并在這種潛移默化中養(yǎng)成學生的創(chuàng)新學習品質(zhì)。同時,我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強的運用現(xiàn)代化教學手段的能力,而且要善于總結(jié)思維與實踐的體會,不斷地提高學習效率。
教學的本質(zhì)在于思考的充分自由,最精湛的教學藝術(shù)就是使學生自己提出問題和見解,實際上,學生并不是知識信息被動的吸收者,而是積極主動的構(gòu)建者,每個學生都是以自己頭腦中已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),用個人持有的思維方式建構(gòu)對事物的理解,檢驗和批判,不同的人看到是事物的不同方面,因此我們在課堂教學中應發(fā)揚教學民主,積極鼓勵學生發(fā)言,善導學生發(fā)言,并根據(jù)學生發(fā)言,靈活機智地調(diào)整自己教學設計,因勢利導地開拓教學,因勢利導地幫助學生,才能使學生成為學習和探索的主人。
初三數(shù)學教學反思范文3
本學期已過了一段階段了,作為初三畢業(yè)班的數(shù)學老師,我深感肩上的壓力之大,責任之重。
目前,對于初三這個重要的學習階段,如何進行有效的教學可以使學生的學習起到很大的作用。而目前在學生的學習中還出現(xiàn)以下學習的情況:
一、多數(shù)情況下,也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的思考,但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習慣于自問自答,急于說出結(jié)果.顯然,學生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學生的深思,就不能給學生深刻的印象,因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。
二、我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案,課堂上以“定勢思維”組織教學,但教學中的不確定因素很多,當學生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時,不愿打亂即定的教學計劃,干脆采取回避、壓制措施,使學生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。
三、對問題的坡度設置的不夠,坡度過大,導致思維卡殼,學生的思維活動不能深入進行而流于形式。
針對以上這些情況,下階段準備采取的措施:
1.對過多的題,進行適當?shù)暮Y選。
2.還給學生一片思維空間,讓學生受到適當?shù)?quot;挫折"教育,以加深對問題的認識。
3.學生有不同想法單獨與教師交談,好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法,給予單獨的指正。這樣,學生即可以大膽放心的說出自己的想法,又可以把一些教學中漏洞補上。
4.精心設置問題的坡度,使學生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏,盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐,多給學生自己練習的時間,讓學生真正成為學習的主體,做到不僅是老師完成任務,還要學生完成任務。
另外,折疊問題是近年來的熱點問題,學生有些陌生感,引導學生在折疊時,應該注意折疊前后的線段、角的相等關(guān)系。作為發(fā)散學生思維的一個重要手段,應該注重多種方法的運用,培養(yǎng)學生的解題能力。
初三數(shù)學教學反思范文相關(guān)文章:
初三數(shù)學教學反思范文
下一篇:《大禹治水》教師教學反思