《有趣的算式》反思范文
《有趣的算式》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用計算器進行一些簡便的四則運算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。小編收集了AAA，大家一起來看看吧!
1、第一關(guān)“奇妙的寶塔”中應(yīng)更多的讓學(xué)生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進行接下來的學(xué)習(xí)。
2、教師的語言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個闖關(guān)游戲當(dāng)中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。
3、在小組活動中應(yīng)更多的讓學(xué)生進行交流討論。讓學(xué)生的自主性得到充分的釋放，培養(yǎng)與他人團結(jié)協(xié)作的精神。
4、前面用時太多，在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時間太少。
此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進行改正，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進一步的提高。
《有趣的算式》反思范文篇2
學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配律打下基礎(chǔ)，更為重要的是，這部分內(nèi)容充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，是學(xué)生在面臨個中困難時，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。
本課的《有趣的算式》要求學(xué)生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律解題，能夠體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。因此在教學(xué)中，我采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過談話來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
根據(jù)學(xué)生的具體情況及本課的要求，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識與技能目標(biāo)：通過有趣的探索活動，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在探索過程中，體會探索的方法。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過參與知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。教學(xué)重點：在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
《有趣的算式》反思范文篇3
一、利用游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
游戲能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動力。
課一開始，我就設(shè)計了一個“猜數(shù)字”的游戲。游戲規(guī)則是：讓學(xué)生從1～9這9個數(shù)字中，任選一個自己喜歡的數(shù)字，不說出來，想在心里。例如我最喜歡數(shù)字“2”，就在計算器上輸入9個“2”，再把它除以“12345679”。除完以后把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)字是幾。學(xué)生開始都不相信。在我連續(xù)猜對了三個學(xué)生最喜歡的數(shù)字后，學(xué)生都用驚奇的目光看這我，有的還發(fā)出了“吔?”的聲音。這時候我故意賣關(guān)子，告訴學(xué)生這是老師的秘密，只要在接下來的學(xué)習(xí)中，認真觀察，積極動腦筋思考，勇闖三關(guān)，就能發(fā)現(xiàn)迷底。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來，積極投入到接下來的探索活動中。
二、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務(wù)。
闖關(guān)進入第三關(guān)“尋找神秘的數(shù)”時，有的學(xué)生運氣好，選的四個數(shù)字經(jīng)過三、四次運算就找到了神秘數(shù)。而有的學(xué)生選的四個數(shù)字要經(jīng)過八、九次運算才能發(fā)現(xiàn)。當(dāng)有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“6174”這個神秘數(shù)后，我激勵他：“祝賀你，發(fā)現(xiàn)了神秘數(shù)。請你去幫助你周圍的同學(xué)，讓他們也很快找到，然后你們一起闖關(guān)，好嗎?”學(xué)生都非常樂意去幫助別人。隨著一聲聲驚喜地“找到了!我找到神秘數(shù)了!”越來越多的學(xué)生由被人幫助加入到幫助別人的行列里，教室里學(xué)生互幫互助的合作精神讓人感動。很快得，全班學(xué)生就完成了這個看似非常難以完成的任務(wù)。這就是“生幫生”合作的力量。
三、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，使學(xué)生某些潛在的能力有表現(xiàn)的機會。
通過“猜數(shù)字游戲”、“勇闖三關(guān)”等活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時，我順勢激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望：剛才，我們探索了有關(guān)1、9的有趣算式，發(fā)現(xiàn)它們在運算時有這樣一些規(guī)律。那其它的數(shù)字有沒有呢?誰要是最先發(fā)現(xiàn)了，我們就用他的名字命名。這時，學(xué)生的興趣被激發(fā)到了最高點，個個拿著計算器忙得不亦樂乎。不久，一個學(xué)生興奮地匯報：“我發(fā)現(xiàn)3也有這樣的規(guī)律”。我根據(jù)他的回答板書在黑板上，問其他學(xué)生：“有規(guī)律嗎?”學(xué)生異口同聲地：“有”?！昂?，就把它命名為‘周航銳發(fā)現(xiàn)’吧!”所有學(xué)生都露出羨慕的眼神，周航銳更是激動得滿臉通紅。要知道，他平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不高，上課時常走神，學(xué)習(xí)成績也不好。這一次，他竟然第一個發(fā)現(xiàn)了。這時候，下課鈴聲響起來了。有學(xué)生小聲嘀咕：“怎么這么快就下課了!”還有學(xué)生下課后，還追著告訴我他們的發(fā)現(xiàn)……
這就是游戲的魅力!
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