《小樹的夢》課文反思小結精選6篇
《小樹的夢》是一篇童話性質的課文，十分受廣大同學的喜愛，小編搜羅了《小樹的夢》課文反思小結，相信大家看了之后，對它都會有一定的了解!
《小樹的夢》課文反思小結篇1
本周一我上了一年級語文的一節(jié)課《小樹的夢》。《小樹的夢》是一篇童話故事，故事淺顯有趣。下面是我對這節(jié)課的反思。
一、教學語言：
語言較之前有進步，提要求的語速適當，沒有過多的重復學生的語言。雖然注意了要結合教學的對學生進行評價，但還要注意評價的導向性，并注意應指導學生進行生生評價。同時，教師語言兒童情趣還不夠，語言還要細扣。
二、課堂教學：
注意了讓學生讀。注意積累和句式練習。但朗讀的形式可以再多樣，朗讀時間可以再長。應該注意朗讀的指導，適當范讀。比如：“美滋滋”可以引導學生帶著美滋滋的表情美滋滋地讀一讀，讓學生在讀中感悟小樹“美滋滋”的感受，在表情的體驗中，更好地朗讀。書寫的要求要更加細致。同時在教學時對學生及時鼓勵。
《小樹的夢》課文反思小結篇2
《》小樹的夢》是一篇童話故事，故事淺顯有趣，學生很感興趣。在教學中，努力體現以下幾個方面：
1.創(chuàng)設情境——豐富學生的情感體驗。根據孩子們喜歡的童話，為孩子們創(chuàng)設童話的氛圍，讓學生扮演童話中的角色，融入故事情境，讓學生們在具體的語言實踐中學習語言。精心的課件設計，帶領學生走進文本的意境;動情的教師導讀，使學生對語言的感悟深刻起來。整節(jié)課，學生處在積極主動的思維和情感活動中，語言文字在學生的頭腦中鮮活起來，一節(jié)課很快的就過去了，孩子們還有些意猶未盡。
2.聯系生活——加深學生對文字的理解。課上，我引導學生結合已有的生活經驗理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會小樹的心情，指導讀出句子的語氣，效果不錯。
3.巧借想象----突破課文的難點?！缎涞膲簟肥且黄破胀?。本課認知目標是讓學生知道小樹扎根在泥土里，靠根吸收水和營養(yǎng)。對于一年級學生的認知水平來說，理解“小樹為什么從夢中急醒了?”是課文的難點。為解決這一難點，在學習課文中，老師拋出“沒了根的小樹又怎么樣了?”這一問題后，讓學生結合上文和生活實際去想象當時的情景，學生通過想象，教學難點迎刃而解。
《小樹的夢》課文反思小結篇3
在教學課文中，抓住一點引導學生想像可以提高學生的想象力、語言表達能力及深入地理解課文。這方面在《小樹的夢》一課中就能夠很好地體現出來：
當 小樹夢見自己沒了根，離開了土地，就高興地跑哇跳哇。我問學生：你們現在就是小樹了，沒了根，你會怎么表現呢?學生說：我會跑哇跳哇，還會去找我的好朋友 玩。還有的說：我沒有了根，離開了土地，可算能跑了，我要到我沒去過的地方，看看、玩玩。“同學們，們說的真好，小樹真的像你們說的一樣盡情地玩呀跑呀! 可是正當它玩得高興時，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀!根沒有了怎么辦呢?”我趕緊抓住時機引導學生想象：你們想一想，小樹會怎樣?有的同學說： “小樹想不出辦法，著急地哭了。”還有的同學說：“小樹大喊：還是讓我變回去吧!我想長根，我想喝水。” 看到學生爭先恐后地說，我感到：其實，這才是我們上語文課的目的。通過小樹高興與著急地對比，學生更深刻地認識到，小樹是不能沒有根的。在深入理解課文的 同時，學生的想象力和語言表達能力也得到了鍛煉。
我在課堂教學中，總是努力的把課本知識向外延伸，想方設法提出一些開放性的問題，給孩子們留有充分的想象空間，借此來逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
《小樹的夢》課文反思小結篇4
《小樹的夢》是一篇童話故事，故事淺顯有趣，學生很感興趣。在教學中，努力體現以下幾個方面：
1、創(chuàng)設情境——豐富學生的情感體驗。
根據孩子們喜歡的童話，為孩子們創(chuàng)設童話的氛圍，讓學生扮演童話中的角色，融入故事情境，讓學生們在具體的語言實踐中學習語言。精心的課件設計，帶領學生走進文本的意境;動情的教師導讀，使學生對語言的感悟深刻起來。整節(jié)課，學生處在積極主動的思維和情感活動中，語言文字在學生的頭腦中鮮活起來，一節(jié)課很快的就過去了，孩子們還有些意猶未盡。
2、聯系生活——加深學生對文字的理解。
課上，我引導學生結合已有的生活經驗理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會小樹的心情，指導讀出句子的語氣，效果不錯。
3、巧借想象——突破課文的難點。
《小樹的夢》是一篇科普童話。本課認知目標是讓學生知道小樹扎根在泥土里，靠根吸收水和營養(yǎng)。對于一年級學生的認知水平來說，理解“小樹為什么從夢中急醒了?”是課文的難點。為解決這一難點，在學習課文中，老師拋出“沒了根的小樹又怎么樣了?”這一問題后，讓學生結合上文和生活實際去想象當時的情景，學生通過想象，教學難點迎刃而解。
《小樹的夢》課文反思小結篇5
教學時教師重視培養(yǎng)學生的想象能力。第一自然段此處想像：小樹看到小花鹿在樹林里蹦蹦跳跳地玩，非常羨慕，它心里會怎么想呢?這樣在發(fā)展語言能力的同時，學生的思維能力和想象力得到了培養(yǎng)。第三自然段體會根的重要作用。此段引導想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。引導學生思考，小花鹿又來到了樹林里蹦蹦跳跳地玩耍，小樹看見了，心里想什么?給學生思考的時間，讓學生暢所欲言，通過學習學生學會了懂得不要總是羨慕別人的長處，自己的特長也是好的這個道理，學生想不到這一點，教師做到點到即可。
教學時重視學生朗讀能力的培養(yǎng)。第二自然段借助多媒體課件，動畫演示小樹夢見自己沒了根，可以像小花鹿一樣蹦蹦跳跳，在樹林里自由地玩耍。通過直觀的課件感受小樹多高興啊，該怎么讀呢?引導學生通過師讀、學生讀、評讀等方式讀出句子的語氣。第三句出現了轉折，在小樹玩得正高興的時候發(fā)現自己喝不成水了，提問：這時怎么樣了?應該怎么讀?引導想象：小樹沒有了根，離開了土地會怎么樣?發(fā)展學生的想象能力，從而讀出小樹由高興到著急的心情。
生字“渴”和“喝”的區(qū)分是難點，在學習時利用順口溜“渴了需要水，喝水要用嘴”來記，寫字時重點要用偏旁聯系字義。“沒”字中的新筆畫橫折彎容易寫成橫折彎鉤。重點進行了指導。
《小樹的夢》課文反思小結篇6
在《小樹的夢》講完課以后，我便提出了一個我認為開放一點的問題：“現在小樹只能扎在泥土之中生長，不能跑也不能跳。你能不能想想辦法，讓小樹也像小花鹿一樣蹦蹦跳跳地玩呢?”孩子們七嘴八舌說了很多，有的說可以一天給小樹換個地方重新栽。這樣也能到很多地方去;有的說可以把樹砍了，小樹愛去哪就去哪兒。每天給小樹輸點營養(yǎng)液;還有一個同學說，在樹下挖個大坑，給小樹安個彈簧，在彈簧四周連幾個小泥管，將樹插在泥管里，不就可以蹦蹦跳跳了嗎?孩子們的想法真是又大膽又新奇。
針對孩子們的各個不同的想法，我沒有批評他們胡說八道，而是表揚他們積極動腦，又向他們提出了一點建議?！扒皟煞N方法雖然很好，但如果成為現實，我們還需派人每天去看護他們，太費人力才力，而后一種呢，又保證不了小樹能吸收到充分的水和養(yǎng)分。你們能不能繼續(xù)慢慢的思考這些問題，或自己親手用小模型試一試，改進一下方法，看一看有沒有更好的辦法能解決這些遺留的問題。我將等待你們給我?guī)砗孟?。?/p>
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