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四年級(jí)《貓》教學(xué)反思

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四年級(jí)《貓》教學(xué)反思(7篇)

教學(xué)反思是一種多維度的思考,教師可以從知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)策略的選擇等角度進(jìn)行反思,全面促進(jìn)教學(xué)的提升。這里給大家分享一些關(guān)于四年級(jí)《貓》教學(xué)反思,供大家參考學(xué)習(xí)。

四年級(jí)《貓》教學(xué)反思

四年級(jí)《貓》教學(xué)反思(精選篇1)

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的古怪性格,字里行間流露出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶?!痹谶^(guò)去的閱讀教學(xué)中,繁瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式,使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削落了,特有的語(yǔ)言魅力也消失了……因此在教學(xué)本文時(shí),我除了讓學(xué)生從讀中感悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之外,還突破常規(guī),讓學(xué)生從讀中感悟另一方的情感:既感悟文中貓對(duì)作者的感情。過(guò)程如下:

師:同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。那么,貓對(duì)主人又沒(méi)有什么感情呢?

生:我認(rèn)為是有感情的。它還跟主人撒嬌呢!

師:你的.感覺(jué)很獨(dú)特喲。從哪兒看出貓對(duì)主人的撒嬌呢?

生:課文中寫(xiě)道:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。”這句中的“蹭”字就可以看出貓對(duì)主人很親。因?yàn)槲壹业呢垖?duì)我也是這么做的。

師:“蹭”是摩擦的意思,為什么作者不用摩擦,而用“蹭”呢?

生:“蹭”的感覺(jué)很輕,很溫柔。

生:“蹭”就帶上了感情,不就有撒嬌的意思了嗎?

師:看來(lái)一個(gè)不起眼的“蹭”字,包含的意思還不少。這一蹭蹭出來(lái)了人和貓的真情。人愛(ài)貓,貓親人,真是其樂(lè)融融??!你能用你的朗讀表現(xiàn)出作者喜愛(ài)動(dòng)物的感情,那你能不能還是用朗讀的方式來(lái)體現(xiàn)貓對(duì)主人的感情呢?

到這里,我再次激起學(xué)生朗讀的欲望,以讀促講,這不就把自己從繁瑣的講解中解放出來(lái)了嗎?

總之,在教學(xué)時(shí),我既突出了課文所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,又在課堂上突出了學(xué)生的主題地位,促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展,使課堂中充滿(mǎn)了活力。

四年級(jí)《貓》教學(xué)反思(精選篇2)

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

一、《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話(huà)時(shí)“妙語(yǔ)連珠,出口成章”,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ),教學(xué)第一自然段時(shí),我采用先扶后教的方法,即先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ),并看看作者是怎么把這些矛盾詞語(yǔ)連起來(lái)的?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。如果每節(jié)語(yǔ)文課,我們語(yǔ)文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益。

二、過(guò)去在閱讀教學(xué)中,長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子,并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?教學(xué)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的.語(yǔ)句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過(guò)朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō):“在作者眼中,貓的臟腳印成了可愛(ài)的‘小梅花’,可見(jiàn)作者是多么喜歡貓呀!”有同學(xué)說(shuō):“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話(huà)中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛(ài),在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒?!边€有的同學(xué)說(shuō):“我從‘蹭你的腿,要給你抓癢癢’這句話(huà)看出貓與作者之間有著很深厚的感情?!笨梢?jiàn),尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)潛心研讀,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的朗讀,獲得感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟,豁然開(kāi)朗。

為了上好這樣一節(jié)亮相課,特別感恩科組和我一起磨課,不斷給我意見(jiàn)和建議,讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文老師不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的稱(chēng)號(hào),它還涵蓋了許多東西,讓我更早明白:如果要當(dāng)好一名出色的語(yǔ)文教師,注定是在平凡道路上走好每一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的腳印。下面我總結(jié)幾點(diǎn)關(guān)于上完本次亮相課的努力方向:

第一,評(píng)價(jià)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)要做到更加簡(jiǎn)練,指示更明確;

第二,文本細(xì)讀要繼續(xù)落實(shí)到位,課堂上應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立去想、去思考,使其讀通、讀透文本;

第三,進(jìn)行有效的指導(dǎo)朗讀,老師在平時(shí)可訓(xùn)練帶讀。

第四,公開(kāi)課應(yīng)做到基本的條理性清晰;

第五,情景教學(xué)時(shí),注意教師用語(yǔ)應(yīng)說(shuō)得更美、更優(yōu)雅!

這些實(shí)實(shí)在在的建議是一筆財(cái)富,需要我在今后教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索,并時(shí)刻提醒自己:保持初心,在人民教師這條道路上倔強(qiáng)地走下去!

四年級(jí)《貓》教學(xué)反思(精選篇3)

《貓》這篇文章非常簡(jiǎn)短,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,語(yǔ)言風(fēng)趣親切,通俗曉暢,充分表現(xiàn)了貓性情的古怪和淘氣,表達(dá)了作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練:

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),讓學(xué)生從文中找到描寫(xiě)貓性格古怪特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ):老實(shí)、貪玩、盡職,再把描寫(xiě)這些特點(diǎn)的句子劃出來(lái),并反復(fù)朗讀,進(jìn)而理解內(nèi)容。

2.體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)作者愛(ài)貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞,可見(jiàn)他對(duì)貓的喜愛(ài)。作者在寫(xiě)剛滿(mǎn)月的小貓時(shí),不像在寫(xiě)一只貓,倒像寫(xiě)一個(gè)天真爛漫而又可愛(ài)的孩子。這些都可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。

3.注重寫(xiě)法的滲透,如在描寫(xiě)貓的盡職,作者就抓住貓耐心等老鼠這一事例來(lái)寫(xiě)的。在課堂上,我讓學(xué)生回顧一下自己喜歡的小動(dòng)物,先說(shuō)出它的一兩個(gè)特點(diǎn),然后再分別用具體事加以證明。學(xué)生評(píng)價(jià)并幫助修改。很多學(xué)生有一點(diǎn)表現(xiàn)不錯(cuò),他們都能用比喻和擬人的修辭來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物,把它們當(dāng)人寫(xiě)。從學(xué)生的表達(dá)中可以看出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。但是,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。因此,我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆,選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,仔細(xì)觀察,寫(xiě)出它的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)一定要用具體事例加以表現(xiàn),寫(xiě)出自己對(duì)它的喜愛(ài)之情。在結(jié)構(gòu)方面,我要求學(xué)生也采用總分的結(jié)構(gòu),也可以采用分總或總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

從練筆的情況反饋來(lái)看,寫(xiě)作的要求基本達(dá)到,這也算是一個(gè)收獲吧。

四年級(jí)《貓》教學(xué)反思(精選篇4)

《貓》這篇文章看似很簡(jiǎn)單,但我反復(fù)品味過(guò)后,總有很多新的教學(xué)思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)品析生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度。

2、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。

真正操作起來(lái)確實(shí)不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這是我一直思考的問(wèn)題?!墩n標(biāo)》中明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?!彼蚤_(kāi)始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話(huà)題,這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生,從情感角度上學(xué)生自己能放松下來(lái)激發(fā)他們的興趣。

這節(jié)課就是以“情”貫穿始終,相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理,都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開(kāi)。三個(gè)主問(wèn)題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力,又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化,從而引申到對(duì)人生哲理的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)作者寫(xiě)作方法,使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感。

盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過(guò)多次,盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨,向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo),但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方。

1、時(shí)間安排前緊后松??梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí),課上點(diǎn)到出現(xiàn)問(wèn)題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)省一分鐘左右。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間,讓練習(xí)更充分,真正讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心聲。

2、“析情明理”環(huán)節(jié),完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,我又出示了自己的體會(huì),實(shí)屬多余,這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。所以一定要相信我們的學(xué)生!

3、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)沒(méi)有必要追求形式上的多樣。起初,我在備學(xué)生的時(shí)候,一直在想,學(xué)生們一定有很多不同的見(jiàn)解,討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來(lái)。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此,給他們一個(gè)安靜的環(huán)境,讓他們靜下心來(lái)去感悟,然后紛紛展示交流即可。所以沒(méi)必要為了討論而討論,小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。

4、任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的,但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí),課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,沒(méi)有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上,可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié),讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái),相信效果會(huì)更好。

5、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)評(píng)論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

這次課讓我收獲很多,尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時(shí)候意思相近的一句話(huà),我們反復(fù)修改斟酌字詞,盡量讓自己的課收到完美的效果。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過(guò)程也是一種進(jìn)步的過(guò)程,在不斷反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中時(shí)常反思!

四年級(jí)《貓》教學(xué)反思(精選篇5)

鄭振鐸的《貓》在傳統(tǒng)教學(xué)中用的最多的就是展示貓的圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,這次我大膽嘗試,尋求突破。

本文所在的單元主題為“生命之趣“是鄭振鐸作品集《家庭的故事》的首篇。它所寫(xiě)的卻不是人的悲劇,而是貓的悲劇,故事平常而又平常,意義似乎也很有限,但經(jīng)過(guò)作者的一番加工,寫(xiě)在小說(shuō)里,卻產(chǎn)生了辯證的效果,它不止能喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的憐憫之心,而且能引起學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的思考。可以說(shuō)本文唱響的是一首“弱者的挽歌,人性的牧歌”。

針對(duì)這樣的文章主題我想換一個(gè)方法導(dǎo)入。于是我發(fā)現(xiàn)作者鄭振鐸的姓名很有意思,“鐸”古義為大鐘,寓意警示,不恰好和本文所表達(dá)的主題相關(guān)嗎?所以我從作者的姓名入手,設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ),配上悲傷警示的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生深思,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究文本的興趣。從課堂上孩子們的表現(xiàn)來(lái)看,效果確實(shí)不錯(cuò)。看來(lái)只要敢于求新求變不怕失敗,總將有所收獲。

本課在參加“校優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng),在“武安市優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)的好名次。

四年級(jí)《貓》教學(xué)反思(精選篇6)

今天王校聽(tīng)課!我在昨晚的時(shí)候,做了一個(gè)主意,我要按照我平時(shí)講課的方式去講解這一堂課!這樣,我能聽(tīng)到我平時(shí)上課的不足,幫助我成長(zhǎng)。

講課過(guò)程,總得來(lái)說(shuō),自己比較滿(mǎn)意。能夠按照我的預(yù)想進(jìn)行,也沒(méi)有出現(xiàn)失控的事件。

對(duì)于今天的課程,我有如下反思,

1.我在授課中,出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在內(nèi)容完事后對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。但是,因?yàn)槭堑谝淮斡?,也有錯(cuò)誤,我沒(méi)有讓學(xué)生提前去閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)!我只想悄悄地說(shuō),我忘了。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)不合理!板書(shū)是我的死穴,今天因?yàn)閮?nèi)容有點(diǎn)多,所以板書(shū)感覺(jué)很擁擠。我要好好設(shè)計(jì)。

3.對(duì)于關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)不夠,導(dǎo)致習(xí)題的完成出現(xiàn)困難。我檢討!

4.有點(diǎn)被學(xué)生帶偏了,后半段時(shí)候,分析有點(diǎn)分析不出來(lái)貓的可愛(ài)。我應(yīng)該換一個(gè)方式引導(dǎo),這個(gè)沒(méi)有做好。

放學(xué)后,我去找王校評(píng)課了。王點(diǎn),校長(zhǎng)夸獎(jiǎng)了我,真的好高興!但是,她也指出了幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)~1.課文讀的不夠多,2.引導(dǎo)總結(jié)不夠,3.習(xí)題時(shí)間不夠。王校長(zhǎng)指出我模式的不足,我很受益!加油,快放假啦。

四年級(jí)《貓》教學(xué)反思(精選篇7)

《貓》這篇課文是在我通過(guò)兩次不同設(shè)計(jì)思路的課堂實(shí)踐對(duì)比下確定下來(lái)的。第一次設(shè)計(jì)上按課文思路從前往后講,第二次設(shè)計(jì)從后往前講,對(duì)比之下確定第二種。具體優(yōu)點(diǎn)在于:

第一,一開(kāi)始的問(wèn)題:為何作者家永不養(yǎng)貓?一下激起了學(xué)生尋因的積極性,反被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

第二,避免了以前的機(jī)械的表格式對(duì)比分析貓的外貌、性格、來(lái)歷、地位和結(jié)局。雖然這些在教學(xué)過(guò)程中也分析了,但這是學(xué)生積極主動(dòng)的尋因過(guò)程中的一部分,學(xué)生知道探究這一部分是有目的的。

第三,大大節(jié)省了時(shí)間,而且讓課堂真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體,實(shí)現(xiàn)了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

第四、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也很輕松,學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期,感悟的很全面。

當(dāng)然再完美的課只要你愿意找,那定會(huì)有瑕疵,這節(jié)課也不例外,這節(jié)課的不足之處在于:第一,對(duì)說(shuō)的好的學(xué)生表?yè)P(yáng)不明顯,第二,老師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,有重復(fù)學(xué)生答案的現(xiàn)象(我想原因是我太小看他們了,總是想讓他們記住好的觀點(diǎn)。)。這些也是我在今后教學(xué)實(shí)踐中要克服的困難。

總之,通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)使我明白,一是老師要做一個(gè)勇于探索、不但嘗試不同教學(xué)思路的人,不拘泥與一課一備。二是明確教師的職責(zé)“導(dǎo)”而不是“講”,要在自己的設(shè)計(jì)中解放自己,調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣老師輕松學(xué)生受益。

2005633