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課文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

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課文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(7篇)

通過(guò)反思,我們可以認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)先事項(xiàng)和時(shí)間管理,以提高效率和達(dá)成目標(biāo)。反思能夠讓我們更深入地探索自己對(duì)事物的看法和觀點(diǎn),并與他人進(jìn)行對(duì)話和交流。這里給大家分享一些關(guān)于課文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思,供大家參考學(xué)習(xí)。

課文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

課文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(精選篇1)

春節(jié),是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日,也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個(gè)節(jié)日?!独媳本┑拇汗?jié)》的作者是老舍先生。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象、風(fēng)俗習(xí)慣。語(yǔ)言很生動(dòng),反映出老北京人歡歡喜喜過(guò)年的心情以及他們熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。

這節(jié)課,我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文,初步了解課文,說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個(gè)自然段中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),讓學(xué)生了解課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的;再找出春節(jié)“開(kāi)始”“____” 和“結(jié)束”的日子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出人們過(guò)節(jié)時(shí)在干什么,學(xué)習(xí)作者抓住的人們活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。再細(xì)讀課文,精讀第四自然段,畫(huà)出中心句。小組議論:熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么熱鬧?重點(diǎn)朗讀第六自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元宵節(jié)的燈有多有美有神奇。

為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛,教學(xué)時(shí),我主要運(yùn)用觀看畫(huà)面、小老師的示范、男女生比賽、學(xué)生評(píng)一評(píng)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。使學(xué)生樂(lè)讀。學(xué)生已有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受表達(dá)出來(lái)。我設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀得怎么樣?”“小組交流”“男女生比賽讀后,讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由?!钡刃问剑浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使有滋有味的讀書(shū)聲充滿(mǎn)課堂。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。

為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的____”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問(wèn)學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我讓孩子們找出課文寫(xiě)了什么地方的燈,都有些什么燈,讓生入情入境地朗讀此段,感覺(jué)孩子們讀得挺有感情。

最后,我安排了一個(gè)拓展的環(huán)節(jié),讓同學(xué)們他們說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗,再來(lái)進(jìn)行對(duì)比感受。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解。他們說(shuō)到了貼福字、貼門(mén)神、收壓歲錢(qián)、看燈會(huì)等過(guò)節(jié)的習(xí)俗。說(shuō)到自己春節(jié)最喜歡做的事,個(gè)個(gè)眉飛色舞,情緒激動(dòng)。我想,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)中是非常重要的。

課文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(精選篇2)

春節(jié)剛過(guò)就上來(lái)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,很有意義。春節(jié),是我國(guó)最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過(guò)節(jié)習(xí)俗?!侗本┑拇汗?jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章詳略得當(dāng),作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫(xiě),而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫(xiě),有的甚至一筆帶過(guò)。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節(jié)的,從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶?xiě)作方法。

首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文,了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開(kāi)描寫(xiě)的,畫(huà)出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì)年的味道。再感知,批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中,師生共同參與評(píng)價(jià),結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗,進(jìn)行對(duì)比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。

其次、課文運(yùn)用了有詳有略的寫(xiě)作手法,我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中,老舍先生按時(shí)間順序來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě),其它為略寫(xiě)。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。

最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,暢言自己家鄉(xiāng)是如何過(guò)春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節(jié)家家戶(hù)戶(hù)掛彩燈、貼門(mén)神、貼福字,并在糧倉(cāng)、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,以示來(lái)年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了,小孩打著各式各樣的燈籠,相互比賽,看誰(shuí)的燈式樣新穎,還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,這一晚隨心所欲,毫無(wú)顧忌,吃好飯則可以放焰火,玩到盡興為止,最后就是最開(kāi)心的一件事——收壓歲錢(qián)。

課文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(精選篇3)

今天這節(jié)語(yǔ)文課,我認(rèn)為自己幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是沒(méi)有問(wèn)題的。首先,就是整體感知,提出問(wèn)題模塊。在今天這節(jié)課上,我通過(guò)一首童謠把孩子們?cè)俅螏胝n文的學(xué)習(xí),這首童謠既是對(duì)上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧,同時(shí)又打開(kāi)了本節(jié)課學(xué)習(xí)的大門(mén),為學(xué)生提出問(wèn)題打下基礎(chǔ)。從本節(jié)課孩子們提出的問(wèn)題來(lái)看,效果還是不錯(cuò)的。第一個(gè)問(wèn)題:在作者詳寫(xiě)的日子里都寫(xiě)了什么?這是學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出來(lái)的。第二個(gè)問(wèn)題:作者哪里寫(xiě)的好,好在哪里?這是學(xué)生針對(duì)作者語(yǔ)言提出來(lái)的;第三個(gè)問(wèn)題:為什么有的'地方寫(xiě)的詳細(xì)有的地方寫(xiě)的簡(jiǎn)略,這樣寫(xiě)有什么好處?這是學(xué)生針對(duì)課文寫(xiě)法提出來(lái)的。我課下思考了一下,我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會(huì)提問(wèn)題。那么怎樣讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題呢?我想從課文內(nèi)容、課文寫(xiě)法、作者語(yǔ)言風(fēng)格等方面讓學(xué)生試著提出問(wèn)題。如果我們每篇文章的指向都是一樣的,那么孩子們自然就會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題了。

第二個(gè)模塊:自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)題。這個(gè)模塊是教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題歸納出本節(jié)課所要重點(diǎn)探究的問(wèn)題之后,學(xué)生進(jìn)行的自主探究。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生默讀的時(shí)間不夠,孩子們沒(méi)有深入的讀書(shū),自然得出的感悟只停留在文本表面,而沒(méi)有上升到民族文化的內(nèi)涵。

課文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(精選篇4)

讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過(guò)年》、思妤《除夕》,思考著如何整合和取舍教學(xué)內(nèi)容。是否可以比較?那目的是什么?

第一課時(shí)決定以課文為本,理清楚課文寫(xiě)作順序,其所以然。學(xué)生選擇印象深刻的是什么? 自由說(shuō)指名說(shuō)。結(jié)合課堂表格知道詳寫(xiě)和略寫(xiě)部分,及“這樣寫(xiě)有什么好處”。比較老舍的除夕描寫(xiě)和思妤的出席描寫(xiě)。

第二課時(shí)老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過(guò)年》比較。 讀讀描寫(xiě)小孩子過(guò)春節(jié)的部分讀一讀,再聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)寫(xiě)“我的春節(jié)”,點(diǎn)評(píng)(這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn))。

這幾天腦中一直盤(pán)旋的一個(gè)詞是“文本解讀式教學(xué)”,發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材,得出“詳略結(jié)合”等寫(xiě)作方法,卻沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。課堂上還是以我的講授為主,希望給予學(xué)生更多,看似好心的舉動(dòng)反而打擊了學(xué)生的興趣,有的學(xué)生用手托著下巴聽(tīng)講,有的心不在焉地做小動(dòng)作,有的發(fā)呆似的看著我。

如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動(dòng)起來(lái),老師至關(guān)重要,課前的`備課還得下工夫。

今年為了全面推行教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)計(jì)劃,學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功、教學(xué)素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化。教導(dǎo)處制訂了一系列的教學(xué)活動(dòng),其中一項(xiàng)就是同年級(jí)組開(kāi)展賽課活動(dòng)。

統(tǒng)攬全冊(cè),還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過(guò),今年又重新拾起,絕不是怯于應(yīng)對(duì)新課文,而是,去年講的時(shí)候,自己就有很多的不足。集體研討的時(shí)候,大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上,出現(xiàn)的問(wèn)題,并提出了改進(jìn)意見(jiàn)。對(duì)同事們提出的合理化建議,要虛心接受。可怎樣接受?我想,這就是最好的辦法。既然學(xué)校提供這么好的機(jī)會(huì),何不借此展示下自己“修煉”的成果?

《北京的春節(jié)》的作者——著名語(yǔ)言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂(lè)“喜洋洋”,給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。導(dǎo)入時(shí)的歌謠,學(xué)生拍手齊讀,既烘托了氣氛,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒,比我上次我來(lái)讀的效果好。談感受時(shí),有個(gè)孩子回答說(shuō):北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳,還好原來(lái)是想說(shuō)老規(guī)矩多。

自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說(shuō)大部分孩子沒(méi)讀完,這次放手了,讀完了也過(guò)了4分多鐘。對(duì)于這篇幅較長(zhǎng)的文章,這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上,這樣的環(huán)節(jié)可以略,因?yàn)閮H僅是在熟悉文章、讀準(zhǔn)字音。如果是:檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè),這樣效果會(huì)更好些。這部分,我怎么會(huì)說(shuō)“B和C”的學(xué)生呢?語(yǔ)言有些隨意了。

默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日。得益于前段時(shí)間一再努力的培養(yǎng),孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯(cuò),時(shí)間段很容易找的到。之所以分段,一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說(shuō)下語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問(wèn)題,今年四年級(jí)二班的學(xué)生就很好的給上了一課,無(wú)論是聽(tīng)課、讀書(shū)的姿勢(shì),回答問(wèn)題的細(xì)節(jié)都是。只有語(yǔ)文老師良好的語(yǔ)文習(xí)慣,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣。

交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當(dāng)然可以不必按照我課前設(shè)計(jì),完整說(shuō)出答案,漏下的可以在具體分析時(shí)補(bǔ)充。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋,自己很羨慕大家的收放自如,自己的課堂仍“欠火候”。課堂上,很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”。當(dāng)然我也圍繞著“熱鬧”展開(kāi)。分析到“人們的活動(dòng)”和“音、色、味”后,如果這樣:你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來(lái)嗎?配樂(lè)朗讀。想必會(huì)跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。

課件中,每個(gè)時(shí)間段都有安排,盡量根據(jù)學(xué)生的選擇,進(jìn)行安排。沒(méi)進(jìn)行完的環(huán)節(jié),留在第二課時(shí)。結(jié)束時(shí)的意圖是想,分析完全文后,了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

縱觀本節(jié)課,分析課文占用時(shí)間過(guò)多,師生交流有些純粹,而沒(méi)有做到像徐老師課堂上的,讀悟結(jié)合。知,己不足,當(dāng)改之。

課文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(精選篇5)

在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí),為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問(wèn)學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------

緊接著,我創(chuàng)設(shè)了這樣的'情景:假如你是一個(gè)導(dǎo)演,你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)?問(wèn)題一出,學(xué)生們興致一下子來(lái)了,都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí),學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后,再以選旁白演員為名,讓生入情入境地朗讀此段,感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情,超出了預(yù)期??梢?jiàn),若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。

課文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(精選篇6)

《北京的春節(jié)》是20__年教育部審定的人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。作者老舍先生運(yùn)用樸實(shí)自然、京味兒十足的語(yǔ)言,展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),我作了如下反思。

首先在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我做了如下安排:

1、溫故知新,引入新課在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先用何東的一首《拜年啦》引入,讓學(xué)生在歡快的氛圍里,在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,瀏覽課文,回顧上節(jié)課內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,課文采用了哪一種寫(xiě)作順序,理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準(zhǔn)備。

2、走進(jìn)新課,感受風(fēng)俗新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時(shí),我先講述描寫(xiě)“臘八”的部分,做個(gè)示范,引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語(yǔ)言的豐富;其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容,讓他們自己體會(huì)人們對(duì)小年的重視,送灶王的習(xí)俗;然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分,讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu),從兩個(gè)方面凸顯了除夕的熱鬧;學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時(shí),讓學(xué)生合作探究,他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處:除夕是忙碌的熱鬧,而初一是休閑的熱鬧;不同身份人物的活動(dòng)也各不相同;學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時(shí),先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的.又一個(gè)高潮,然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會(huì)到燈的數(shù)量多?哪些地方體會(huì)到燈的種類(lèi)多?并模仿文中語(yǔ)句用“有的……有的……”說(shuō)一組排比句。

3、綜觀課文,體會(huì)詳略北京的春節(jié)前后四十多天,有許多事情,可是作者只詳寫(xiě)了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情,而對(duì)其他部分進(jìn)行略寫(xiě)。因?yàn)檫@幾個(gè)日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn),突出了文章的中心。

4、品味語(yǔ)言老舍先生是北京人,用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子,讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的京味兒十足,生動(dòng)豐富。

5、閱讀拓展,隨堂練習(xí)閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě),將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會(huì)到文章確立的主題不同,詳略安排也就不同;同時(shí)也體會(huì)到了“十里不同風(fēng),百里不同俗”的單元人文主題。

6、布置作業(yè),學(xué)以致用讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,寫(xiě)一篇短文,做到主題明確,詳略得當(dāng)。這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰,環(huán)環(huán)相扣,設(shè)計(jì)合理,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,他們思維活躍,發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。其次,這一節(jié)課還有不足之處:一、課前沒(méi)讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,沒(méi)有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野。

二、感悟老舍京味兒十足的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該多結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠。

三、本課的教學(xué)中,學(xué)生讀得不夠充分,讀的形式也比較單一,這是以后必須重視的。教學(xué)是一門(mén)的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會(huì)在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提升自己。

課文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(精選篇7)

本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。

在教學(xué)這一課時(shí),我先通過(guò)對(duì)有關(guān)春節(jié)的古詩(shī)復(fù)習(xí)引入,并利用多媒體優(yōu)勢(shì),播放《春節(jié)童謠》音頻,激發(fā)學(xué)生興趣,從而自然而然的導(dǎo)入新課。接著出示作者圖片及文本介紹資料。然后,課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),做到心中有數(shù)。接下來(lái)就是讓學(xué)生讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題,理清文章的寫(xiě)作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的.,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫(xiě)有什么好處;再接著就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,有課件一步步配合,不僅使籠統(tǒng)的知識(shí)可視化,而且使知識(shí)靈動(dòng)化,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

至此,課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來(lái)我又利用視頻播放課文朗讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊(yùn)含的熱鬧、隆重的氣氛。接著,通過(guò)課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,再就是引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)或家里過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。整節(jié)課,孩子們積極的融入其中,認(rèn)真思考,積極回答,達(dá)到了良好效果。

回顧本課的教學(xué),我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。二是有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),信息技術(shù)在本節(jié)課中的大量應(yīng)用,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其積極性,而且很好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本課的理解,在這一點(diǎn)上,信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的。

2008919