課文四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
課文四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思(6篇)
教學(xué)反思能夠鼓勵(lì)教師與同行分享和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師之間的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于課文四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思,供大家參考學(xué)習(xí)。
課文四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思(篇1)
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文,內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥,為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,我努力從以下三方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,深入體會(huì)課文內(nèi)容
首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,幫助學(xué)生深入理解課文。其次,在深入理解課文本內(nèi)容之后,學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上,我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家,仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法,以魚(yú)和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,按照“提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序,以課文為范例,進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言:
在本課教學(xué)中注重語(yǔ)言訓(xùn)練,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對(duì)照板書(shū)進(jìn)行復(fù)述,使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說(shuō)的層次性,幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
3、利用板書(shū),突破重難點(diǎn):
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。
課文四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思(篇2)
今天我執(zhí)教了一節(jié)課——《蝙蝠和雷達(dá)》,這節(jié)課自己以前上過(guò)。以前在教學(xué)時(shí)認(rèn)為這是一節(jié)科普類(lèi)的課文,只要學(xué)生了解了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系,并對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣即可,所以自己在備課的時(shí)候,設(shè)計(jì)了填表,了解試驗(yàn)過(guò)程;表演,明白蝙蝠探路的方法;填空,理解雷達(dá)工作的原理。一節(jié)課下來(lái),課堂上很熱鬧,但學(xué)生的理解和朗讀,自我感覺(jué)差么一點(diǎn)點(diǎn)。
最近我校梁校長(zhǎng),又引領(lǐng)我們研究語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略,尤其自己還執(zhí)教了一節(jié)校級(jí)研討課,讓自己豁然體會(huì):一節(jié)學(xué)生真正走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的課學(xué)生才是收益的課,一節(jié)將語(yǔ)文的工具性和人文性有效地融為一體的課,學(xué)生才是有所得的課。
今天自己將自己的這一段收獲重組《蝙蝠和雷達(dá)》:
一、填表。自己填第一次試驗(yàn)的表格,復(fù)習(xí)填表方法;放手填第二次和第三次試驗(yàn)過(guò)程表格。兩次的學(xué)生有方法的做,既清楚地了解結(jié)合課文填表的方法,又深刻地明白蝙蝠夜間飛行的秘密。
二、重點(diǎn)句式的理解。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文理解,聯(lián)系上下文理解,結(jié)合資料理解,想象理解……不同層次的讀文,不同方法的理解,學(xué)生真正走進(jìn)課文,走進(jìn)科學(xué)家,走進(jìn)試驗(yàn)過(guò)程,感受科學(xué)家的偉大。
今天是自己的名師展示課,更是自己語(yǔ)文教學(xué)策略的提高課,因?yàn)樽约簩⒆约旱乃脩?yīng)用所用,學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)得;今天自己還傾聽(tīng)別的名師同仁的課,讓自己找到實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和解決策略。我覺(jué)得自己有這樣一群樂(lè)學(xué)善思的好領(lǐng)導(dǎo)、好同仁,自己的課堂會(huì)煥發(fā)異樣的光彩,讓我們的這片教育之園更加熠熠生輝。
課文四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思(篇3)
科學(xué)家是如何
證明
蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的?學(xué)生小組討論這個(gè)問(wèn)題后
總結(jié)
出主要靠做試驗(yàn)。三次不同的試驗(yàn)
證明
,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵(配合)起來(lái)探路的。讓學(xué)生反復(fù)讀這句話,從而體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。借助板書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解超聲波、反射等學(xué)術(shù)用語(yǔ),一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的。
從課文中拓展延伸加強(qiáng)寫(xiě)話訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進(jìn)行牽引:這是人們?cè)隍鹕砩系玫降膯⑹?,我們這一單元的主題就是大自然的啟示,請(qǐng)大家讀讀資料袋的內(nèi)容,想一想。接著,我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫(xiě)一寫(xiě)我們還可以從什么身上受到啟示?我還從()得到啟示,發(fā)明(),作用是()。學(xué)生們的積極性很高,課外知識(shí)也很豐富,很快就有了很多中答案。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)另一個(gè)仿生學(xué)的小短文,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。
課文四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思(篇4)
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文,主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò)非常清晰,是按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的思路去寫(xiě)的。而且,本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。因此,我在教學(xué)中刪繁就簡(jiǎn),將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容,弄明白雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系即可。反思我的教學(xué)過(guò)程,有以下幾點(diǎn)感受:
一、 課題質(zhì)疑,引發(fā)探究。
古人云:學(xué)貴有疑,有疑則有進(jìn)。小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。在課堂開(kāi)始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí),很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,而雷達(dá)是人類(lèi)發(fā)明的探測(cè)儀器,學(xué)生答后我再質(zhì)疑:一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是科技產(chǎn)品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始,一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
在課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)我又指幾名名上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程,讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
三、 以演促讀,理解探究。
科普之類(lèi)的文章一般是比較枯燥,不太受孩子們歡迎的。因此,在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們?cè)谡n堂中的倦怠,那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,而課堂表演無(wú)疑就是一種很好的方式,在表演中,學(xué)生不僅能將抽象的語(yǔ)言文字直觀形象化,又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中,我請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)表演蝙蝠探路的辦法,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)“障礙物”。這樣的課堂表演,給科普類(lèi)語(yǔ)文課堂平添了許多生趣。
回顧本課,我依然在教學(xué)過(guò)程中,有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。在填寫(xiě)表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長(zhǎng)句長(zhǎng)句的內(nèi)容,不能夠使用自己的簡(jiǎn)練語(yǔ)言,而在匯報(bào)的時(shí)候,也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容,在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容,與他們的答案比較,學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的意見(jiàn)。
課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來(lái),既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。
課文四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思(篇5)
本文是篇科普文章,介紹了訪生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題,化抽象為形象,突破教學(xué)重難點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)時(shí),共分四步進(jìn)行:第一采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段,使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解,邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為使學(xué)生易于接受,我采用“聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理”的方法,幫助學(xué)生具體理解其奧妙,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課文四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思(篇6)
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文,內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥,為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,我努力從以下三方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,深入體會(huì)課文內(nèi)容
首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,幫助學(xué)生深入理解課文。其次,在深入理解課文本內(nèi)容之后,學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上,我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家,仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法,以魚(yú)和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,按照“提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序,以課文為范例,進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言:
在本課教學(xué)中注重語(yǔ)言訓(xùn)練,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對(duì)照板書(shū)進(jìn)行復(fù)述,使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說(shuō)的層次性,幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
3、利用板書(shū),突破重難點(diǎn):
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。