八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選范文5篇

反思有助于我們?cè)谖磥?lái)面臨決策時(shí)更加理性和全面地權(quán)衡利弊，做出更加明智和有效的決策。今天小編在這給大家整理了一些八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選范文，就讓我們一起來(lái)看看吧！

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選范文（精選篇1）

上學(xué)期期中考試成績(jī)已揭曉，現(xiàn)結(jié)合考試成績(jī)與平時(shí)學(xué)生現(xiàn)狀對(duì)上學(xué)期工作做以總結(jié)：

（ 1）、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如部分學(xué)生對(duì)整式的運(yùn)算掌握的不好，不少學(xué)生對(duì)公式和法則不熟。考查的3個(gè)幾何說(shuō)理題，這兩個(gè)題的難度不大，但得分是最少的3個(gè)題，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生幾何還沒(méi)入門(mén)。

（ 2）、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。如第24小題要求學(xué)生利用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，成績(jī)較好的學(xué)生大都是因?yàn)橛?jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤而失分。而更多的學(xué)生無(wú)法將這些實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，不能利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力還較差。造成上述問(wèn)題的原因是多方面的，但主要原因是由于教師對(duì)新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。

通過(guò)對(duì)以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

１．研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作

平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

２．面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)

正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！?/p>

３．注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求 新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。

４．關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)

近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，包括不同觀點(diǎn)、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽(tīng)懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵(lì)生生之間開(kāi)展辯論式的討論?；顒?dòng)中，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動(dòng)之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過(guò)程。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選范文（精選篇2）

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類(lèi)知識(shí)有關(guān)的笑話(huà)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成?？赡艿脑?huà)，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線(xiàn)、余弦曲線(xiàn)的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。

四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線(xiàn)之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線(xiàn)之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?jiàn)，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

七、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想，分類(lèi)討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

八、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選范文（精選篇3）

初中英語(yǔ)新教材中閱讀材料的分量比不斷地增加。課文的形式有對(duì)話(huà)、短文、書(shū)信、故事、日記等；篇幅由200個(gè)左右逐漸增加至300多個(gè)詞；題材涉及到校內(nèi)外生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生保健、體育運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道德風(fēng)尚等。還有一些課文反映了人口教育、環(huán)境保護(hù)、宇宙飛行、名人生平事跡等。

轉(zhuǎn)換法就是為使學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中獲取信息和加工信息更加容易而采取的各種措施。只要能夠把文字形式的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種形式的方法都稱(chēng)之為轉(zhuǎn)換法，它不是一個(gè)固定的方法，而是多種手段的總稱(chēng)。轉(zhuǎn)換法克服了教師在教學(xué)過(guò)程中重視考察學(xué)生的

理解程度，而忽視了學(xué)生閱讀文章的過(guò)程，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧的錯(cuò)誤傾向。

下面是我在教學(xué)過(guò)程中所采取的幾種轉(zhuǎn)換手法。

一、列表

列表就是對(duì)閱讀文章中的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、對(duì)比、排列。當(dāng)學(xué)生拿到一篇長(zhǎng)達(dá)200多甚至300多個(gè)單詞的文章，而且文章中數(shù)字繁多，時(shí)間、場(chǎng)景變化快。學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)丟三落四，感到無(wú)從下手，從心理角度考慮，會(huì)產(chǎn)生一定的心理障礙比如厭煩情緒，學(xué)困生干脆把文

章甩在一邊。如果教師把課文內(nèi)容列成表格，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊填表格。這樣，不但可以通過(guò)填表了解文章內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使文章簡(jiǎn)單、明了，學(xué)生易于理解。如：“Standing Room Only”，是一篇有關(guān)世界人口的閱讀

文章。這一課教學(xué)目的是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人口教育。文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是用數(shù)字來(lái)顯示人口速度及不同時(shí)期、世界人口逐年增加的情況。整篇文章出現(xiàn)人口數(shù)學(xué)十個(gè)，在講這篇文章時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)表格讓學(xué)生一邊閱讀一邊填寫(xiě)。一是根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)人口增長(zhǎng)速度。二是根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)不同時(shí)間的世界人口增長(zhǎng)情況。填完表之后，讓學(xué)生口頭說(shuō)出人口增長(zhǎng)的速度和世界人口增長(zhǎng)的情況。然后再結(jié)合插圖。提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、Why will there be standing room only On earth？

2、Why will there not be enough space for angbody else？

最后，教師在學(xué)生基本掌握文章意思的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人口教育。教師提問(wèn)：What are we going to do？或what shall we do？這時(shí)學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。

二、做筆記

老師要求學(xué)生在閱讀文章過(guò)程中把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容先記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所做筆記回答老師事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題。采取這種形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其判斷、思維能力和養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣。

三、根據(jù)課文內(nèi)容繪圖或設(shè)計(jì)畫(huà)圖

如果文章的內(nèi)容是描述一個(gè)地方一個(gè)城市的位置，老師可讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫(huà)出這個(gè)地方的平面圖或這個(gè)城市的地圖，并標(biāo)出重要的地理位置。如果文章的人物繁多，場(chǎng)景變化多，老師也可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖畫(huà)，通過(guò)這種形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

和合理推測(cè)能力。教師在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾種情況：

（1）盡量提出文章的主要內(nèi)容及主體結(jié)構(gòu)。

（2）設(shè)計(jì)的閱讀形式要與文章的內(nèi)容及體裁相一致。

（3）指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊操作，而不是閱讀完再進(jìn)行活動(dòng)。

（4）如果學(xué)生對(duì)老師的要求不清楚，老師要提前做示范。

（5）提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，合理推測(cè)。

（6）及時(shí)給學(xué)生以合理的評(píng)估。

四、實(shí)施分層教學(xué)是因材施教的重要途徑

在大力推廣素質(zhì)教育的21世紀(jì)，要求面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都得到良好的發(fā)展。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，只按中等發(fā)展水平教學(xué)，存在著很大弊端。具體每一堂英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”，對(duì)學(xué)習(xí)的單詞，習(xí)慣用法，對(duì)話(huà)及課文熟練掌握后感覺(jué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，而失去學(xué)習(xí)壓力，缺乏上進(jìn)心。而成績(jī)落后的學(xué)生，則“吃不消”，按中等生標(biāo)準(zhǔn)要求他們，他們覺(jué)得單詞難記，習(xí)慣用語(yǔ)語(yǔ)法掌握不了，更談不上英語(yǔ)對(duì)話(huà)了，于是他們死記硬背

學(xué)一下，難題越來(lái)越多，漸漸感到學(xué)英語(yǔ)枯燥無(wú)味，從而喪失信心。因此，必須分層教學(xué)，把每堂課的教學(xué)目標(biāo)分為好、中、差三類(lèi)，根據(jù)不同目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)、考核，從而使每位學(xué)生獲得成功。

五、個(gè)別指導(dǎo)是因材施教的有效形式

很多現(xiàn)代心理學(xué)家和教育家都認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)以中等程度的學(xué)生為目標(biāo)，而應(yīng)以全班的每一個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，應(yīng)該使全班教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的實(shí)行最優(yōu)的結(jié)合。個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)是優(yōu)等生和學(xué)困生。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選范文（精選篇4）

一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，面對(duì)新課程改革這股洪流。新教材變化很大：全書(shū)以問(wèn)題為中心，內(nèi)容靈活多樣，具有很大的開(kāi)放性。新的數(shù)學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地，如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。下面具體談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔业睦Щ蟆?/p>

提高備課水平是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。教師不能只把教案寫(xiě)得詳細(xì)周全，滿(mǎn)足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了。”而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。一堂成功的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。對(duì)情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)說(shuō)要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等，每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，對(duì)于書(shū)上別特難的題目可以不做練習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，提出從知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步闡述。

第一種教法是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)，是一種填鴨式的教學(xué)。

第二種教法，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)法使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有意義，有興趣，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三種教法，學(xué)生通過(guò)自己操作，自己學(xué)習(xí)，來(lái)理解和掌握知識(shí)。在完成知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，方面有較好的作用。但對(duì)于后面兩個(gè)目標(biāo)有所欠缺。學(xué)生的情感，興趣沒(méi)有盡情發(fā)展。

第四種教法，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)驗(yàn)證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師給了足夠的思考空間，通過(guò)驗(yàn)證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。從而積極愉快的進(jìn)入到運(yùn)用。幫助學(xué)生理解和掌握了知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu)，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的'優(yōu)秀教師。我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍剿鬟m應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系，好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。碰到特別難以把握的問(wèn)題，我會(huì)向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測(cè)性與復(fù)雜性，而且越來(lái)越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的應(yīng)變辦法。因此，教師只有隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。只有形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，自己在教學(xué)上才會(huì)有所提高。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選范文（精選篇5）

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但吹盡黃沙始現(xiàn)金。本節(jié)課以建模理論為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為載體，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究為主要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多角度、多方位、多層次地思考問(wèn)題，使他們有足夠的的機(jī)會(huì)顯示靈性、展示個(gè)性．教師成為課堂問(wèn)題的激發(fā)者、有序探究的組織者。使師生成為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同體”。

教學(xué)中的成功之處：

成功之一：活動(dòng)1的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入到對(duì)定義的深入探究中，突出概念本質(zhì)，深化對(duì)定義的理解，可使枯燥的概念學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。

成功之二：活動(dòng)2中的兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)很好，問(wèn)題1分層次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平行四邊形性質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想的意識(shí)。目的是讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、量一量、剪一剪得出平行四邊形的兩組對(duì)邊分別相等，兩組對(duì)角分別相等的性質(zhì)。問(wèn)題2使學(xué)生體會(huì)幾何論證是探究性活動(dòng)的自然延續(xù)和必然發(fā)展，感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性和證明的必要性。同時(shí)在這一教學(xué)過(guò)程中找到了將四邊形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題的有效途徑，這樣既滲透了轉(zhuǎn)化思想，又巧妙的'突破了難點(diǎn)。

不足與改進(jìn)：

遺憾一：如用猜一猜驗(yàn)證平行四邊形的邊、角關(guān)系，這種探究問(wèn)題的方法固然是數(shù)學(xué)探究中的重要方法之一，但是從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)分析，這個(gè)探究活動(dòng)就稍顯簡(jiǎn)單了．學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)歷了針對(duì)圖形的探究過(guò)程，知曉了平行四邊形的邊、角關(guān)系的結(jié)論，那么在此基礎(chǔ)上的再次“觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”就失去了其真正的意義，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

遺憾二：將四邊形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形來(lái)解決的轉(zhuǎn)化思想是本課的難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師在通過(guò)邏輯分析的方法引導(dǎo)學(xué)生來(lái)突破難點(diǎn)，但是通過(guò)課堂實(shí)際觀察筆者感覺(jué)到學(xué)生現(xiàn)階段的思維發(fā)展?fàn)顩r與常用思維方法還是稍有差異。學(xué)生在此之前的學(xué)習(xí)中，還是以圖形的直觀認(rèn)識(shí)為主，邏輯推理剛剛起步，還沒(méi)有成為多數(shù)學(xué)生分析問(wèn)題的首選方法，所以在探究性的問(wèn)題中，邏輯推理很難成為多數(shù)學(xué)生的自然聯(lián)想，雖然學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下可以理解和接受，但是這個(gè)過(guò)程的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)“面向每一個(gè)學(xué)生”

總之，雖然本節(jié)課未能看到學(xué)生的精彩表現(xiàn)，但從學(xué)生課后回收的作業(yè)中，我還是可以看出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)有效達(dá)成。在今后的教學(xué)中我將本著重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐的方向，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。