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五年級(jí)教師教學(xué)反思

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五年級(jí)教師教學(xué)反思5篇

反思使我們意識(shí)到自己的成長(zhǎng)潛力和機(jī)會(huì),從而為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展設(shè)定目標(biāo)和方向。今天小編在這給大家整理了一些五年級(jí)教師教學(xué)反思,就讓我們一起來看看吧!

五年級(jí)教師教學(xué)反思

五年級(jí)教師教學(xué)反思【篇1】

“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感?!贝蠖鄬W(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象,筆下卻形容不出來?!彼栽趯?shí)際教學(xué)中,我們必須做到:

一、要淺化習(xí)作入門眼前閃爍

對(duì)于語(yǔ)文教師,特別是教啟蒙作文的老師來說,切忌一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法,這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力,覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文,喪失對(duì)作文的興趣。習(xí)作入門課上,老師可以這樣告訴學(xué)生:作文就是寫你看到的、聽到的、想到的;寫你的快樂、你的憂愁;寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻;寫和同學(xué)做的小游戲;寫考試得到100分;寫你犯的錯(cuò)誤……。必要的時(shí)候,教師可以現(xiàn)場(chǎng)示范,以自己的實(shí)際寫作過程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆,將自己的的身邊時(shí)說出來。至于作文是什么,怎樣才能寫好作文,這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì)。

二、練寫觀察日記,積累素材

學(xué)會(huì)觀察事物,提高寫作能力,從何入門呢?練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法,也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們少年兒童熱情敏感,充滿活力,而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,我們每天都能觀察到許許多多的東西,如自然景物的狀態(tài),氣候的千變?nèi)f化,人物的音容笑貌,社會(huì)的各種現(xiàn)象等,而光觀察不記錄,那么有多少新鮮印象,有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)忘記,即便日后能回憶,也是朦朧的。所以,在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí),還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這樣才能釀出蜜來?!币岣邔W(xué)生的寫作能力,就要提倡“觀察教學(xué),”特別是語(yǔ)文教師,在平時(shí),要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察.在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛,學(xué)會(huì)觀察事物,提高觀察能力,養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心,出口成章。

三、多做游戲,在玩中寫,培養(yǎng)寫作興趣。

愛玩是孩子們的天性,用游戲的方法教孩子們寫作十分有效,可以激發(fā)他們的想象力,提高興趣,調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中,教學(xué)生玩中寫作,寫中再現(xiàn)玩趣,使作文成為最輕松平常的事。這樣,學(xué)生有話可寫,有情可抒,有感可發(fā),再也不覺得作文是一件痛苦的事。

四、要引導(dǎo)學(xué)生積累

“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“不積跬步,無以致千里”,只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量??梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查;可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;可以開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外,還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗(yàn),咨詢別人等等。這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了,寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,作文興趣也就更高了。

五、要寫好作文批語(yǔ)

學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果,因而強(qiáng)烈地期待得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)——或熱情地贊揚(yáng)、鼓勵(lì),或誠(chéng)心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語(yǔ)中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此,老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足,學(xué)習(xí)上的動(dòng)力,心理上的平衡。

總而言之,作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生愛作文的情感,同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,在生活中多積累一些素材,這樣,學(xué)生就不會(huì)再視寫作為難事,無話說可以變成有話說,不會(huì)寫可以變成會(huì)寫,用詞干巴可以變成行文流暢,千篇一律可以變成百花齊放。

五年級(jí)教師教學(xué)反思【篇2】

事不可小看,細(xì)節(jié)彰顯魅力,細(xì)節(jié)成就完美。當(dāng)我們工作時(shí),我們要集中精力做好工作崗位上的每一件小事,以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)。這樣才能讓自己的工作更趨完美。就拿上課來說,我們的每一節(jié)課都是一次與學(xué)生共同完成教與學(xué)的的過程,每一節(jié)課都有該完成的教學(xué)目標(biāo),只有每節(jié)課都達(dá)到應(yīng)有的效果,才能切實(shí)完成好教學(xué)任務(wù)。正因?yàn)槿绱?,在課堂上充分利用課堂教學(xué)手段,從細(xì)處著手提高教學(xué)效果,對(duì)教師來說尤為重要。

《梅花魂》是第二單元的第二篇課文。“梅花愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開的愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的”。她是中華民族精神的象征?!睹坊ɑ辍愤@篇課文以梅花為線索,講了有關(guān)外祖父的五件事,表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛,表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)梅花魂的本質(zhì)含義,體會(huì)外祖父的愛國(guó)思鄉(xiāng)之情。

《梅花魂》這篇課文的第二課時(shí),我在設(shè)計(jì)之初就始終堅(jiān)持以文本為依托,希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文展開深入學(xué)習(xí),從而使學(xué)生逐步明了課文中“梅花魂”的意義所在。

在執(zhí)教的過程中我圍繞課文展開了一層層教學(xué),學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文理解梅花的“品格”、“靈魂”、“骨氣”,從整體上,我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的,可是細(xì)節(jié)的處理不足使課堂效果有所減弱。

不足一:朗讀不夠充分。

在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我出示了閱讀要求,讓同學(xué)們圍繞要求展開朗讀。同學(xué)們很認(rèn)真地開始了學(xué)習(xí),可是由于我急于讓孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié),當(dāng)我讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)時(shí),同學(xué)們有一小半還未自學(xué)完。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分就削弱了孩子們學(xué)習(xí)的效果。

不足二:課件使用不夠充分。

為了讓學(xué)生對(duì)“梅花”及“梅花魂”有一個(gè)直觀的了解,我在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我就播放了用多幅梅花的圖片配以古色古香的民樂的課件,同學(xué)們?cè)隗@嘆梅花的美麗之時(shí),對(duì)梅花開放時(shí)的環(huán)境狀況有了一個(gè)清晰的印象。但我的課件使用還不夠完善,課后,我反思到應(yīng)在課的后半段應(yīng)再用一次圖片展示,也就是同學(xué)們理解了梅花魂是什么時(shí)再一次演示課件,讓孩子們?cè)趦?yōu)美的.樂曲聲和美麗的梅花圖的氛圍中對(duì)“梅花魂”有一次感情的升華,使他們?cè)僖淮卫斫鉃槭裁粗袊?guó)人對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,為什么身處異國(guó)的外公會(huì)對(duì)梅花念念不忘,倍加珍惜。

從這堂課的教學(xué)過程,讓我有一個(gè)深刻的感受就是,也許我們?cè)诮虒W(xué)過程中的設(shè)計(jì)很精巧,手段很先進(jìn),但我們的教學(xué)過程總會(huì)有許多不足,要想使我們的課堂教學(xué)效果更好,就必須時(shí)時(shí)從細(xì)處著眼,從小事著手,才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界。

五年級(jí)教師教學(xué)反思【篇3】

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材的最后一個(gè)單元,由于本人對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容并不熟悉,于是在上這個(gè)單元之前,我仔細(xì)觀看有關(guān)這方面的教學(xué)視頻,體會(huì)如下:

一、盡量體現(xiàn)教材意圖

從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來看,我們可以看出教者在準(zhǔn)備上還是挺足的,特別在信息的收集上,教師很花費(fèi)了一定的心思。老師把這節(jié)課當(dāng)作實(shí)踐活動(dòng)課來教學(xué),用一節(jié)課來完成有關(guān)編碼的內(nèi)容,這樣把重點(diǎn)就放在認(rèn)識(shí)與編碼兩塊內(nèi)容上,一般老師就教學(xué)身份證號(hào)碼,而對(duì)郵政編碼少有涉及,往往是一筆帶過,這樣設(shè)計(jì)非常有道理。但教材是怎樣的呢?我也查閱了人教版教材,《數(shù)字與編碼》是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角里內(nèi)容,教材說明把這部分的內(nèi)容分三節(jié)課教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為,第一節(jié)課教學(xué)例1例2,主要是對(duì)一些編碼如郵政編碼和身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí),第二課時(shí)教學(xué)如何進(jìn)行編碼,第三課時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。所以教者就根據(jù)教材的安排,把這節(jié)課著重的放在對(duì)編碼特別是身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí)上,讓學(xué)生初步去嘗試,充分體現(xiàn)教材意圖。

二、盡量體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”

數(shù)學(xué)味或者說數(shù)學(xué)化是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂提倡的理念,是我們所追求的,編碼的很多知識(shí)都是已定知識(shí),如果純粹讓學(xué)生了解這些編碼的話,那么一味講解學(xué)生可能更容易獲得知識(shí),但這樣很容易上成是常識(shí)課或者生活指導(dǎo)課,怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢,怎樣用數(shù)學(xué)的眼光觀察與認(rèn)識(shí)生活中常見的數(shù)字編碼呢?老師在本節(jié)課做了一些努力,例如,出示不同地區(qū)的身份站證號(hào)碼,讓學(xué)生經(jīng)歷多次觀察、比較、分析這些編碼,在師生之間的交流與互動(dòng)中,加強(qiáng)橫向與縱向數(shù)學(xué)化的過程,使學(xué)生能從身份證號(hào)碼的具體實(shí)例中初步了解蘊(yùn)含其中的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義,探索出數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

三、盡量體現(xiàn)方法滲透

本節(jié)課中教者還力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法,如觀察,比較,分析、猜測(cè)等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺得,如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識(shí)似乎意義不大,而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識(shí),只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心,才能更多更好的認(rèn)識(shí)編碼乃至認(rèn)識(shí)更多更廣的生活世界,這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。

當(dāng)然本節(jié)課聽完之后,還有幾點(diǎn)考慮,愿與大家思考與討論:

1、怎樣更科學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)編碼?如何讓學(xué)生更有興趣走進(jìn)編碼世界?

2、一節(jié)課就讓學(xué)生接觸身份證號(hào)碼,單薄嗎?

3、在這樣的課中怎樣進(jìn)行更有效的探究與學(xué)習(xí)?

4、怎樣教學(xué)生查閱資料?

五年級(jí)教師教學(xué)反思【篇4】

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我的五年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對(duì)于四一學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題?,F(xiàn)在將這一學(xué)期的五年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的見解。

二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識(shí)積累。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中,針對(duì)我們五年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,每早上,我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

三、抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)。

本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谖迥昙?jí)語(yǔ)文組將大力加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué),進(jìn)而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強(qiáng)化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

改革教法,注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之,經(jīng)過一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我的教育理論水平有一定提高,課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足,如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律,成績(jī)一直不夠理想。今后立足實(shí)際,開拓進(jìn)取,不斷前進(jìn)。

五年級(jí)教師教學(xué)反思【篇5】

這一課的內(nèi)容學(xué)生還是比較感興趣的,課前預(yù)習(xí)時(shí),我布置學(xué)生在方格紙上平移線段,用笑臉圖在方格紙上平移,并在方格紙上貼出笑臉最初位置和最終位置。課始交流預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),學(xué)生完成情況很好,也能根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)知道把圖形平移要弄清平移的方向和平移的距離。例題的學(xué)習(xí)也在此基礎(chǔ)上很順利的完成。

存在問題:讓學(xué)生在方格紙上平移圖形學(xué)生不會(huì)搞錯(cuò)方向和距離,但現(xiàn)成的樣圖讓學(xué)生填空是先向什么方向平移幾個(gè)再向什么方向平移幾格學(xué)生反而要混淆開始圖和結(jié)果圖,

原因是學(xué)生沒在意圖中標(biāo)注的便平移方向。教師從開始的預(yù)習(xí)作業(yè)環(huán)節(jié)開始就未想到題目的變式教學(xué),讓學(xué)生開始就只關(guān)注了圖形變化結(jié)果,沒有細(xì)化平移的過程及變式。還有就是學(xué)生對(duì)無多少斜線條的圖形作圖掌握還行,但對(duì)于梯形、平行四邊形等平移后的`圖形的作圖錯(cuò)誤相對(duì)多些。原因是教師在講解簡(jiǎn)單圖形畫法時(shí)強(qiáng)調(diào)了作圖技巧,可能因?yàn)閳D形的簡(jiǎn)單影響了學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生忽視了作圖技巧的有用性。在練習(xí)中該適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生作圖會(huì)出錯(cuò)的再進(jìn)行講解,真正讓他們知道技巧的重要,反而能刺激他們課堂學(xué)習(xí)的效率。

2012085