有關(guān)高三語文教學(xué)反思
反思的目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)、提升問題解決能力、改進(jìn)決策質(zhì)量、增強(qiáng)自我認(rèn)知和個人成長、促進(jìn)團(tuán)隊學(xué)習(xí)和合作,以及幫助達(dá)成目標(biāo)。通過反思,我們能夠從過去的經(jīng)驗中汲取智慧,并應(yīng)用于未來的行動和決策中,不斷追求進(jìn)步和成功。以下是小編帶來的有關(guān)高三語文教學(xué)反思,歡迎大家一起來收看!
有關(guān)高三語文教學(xué)反思篇1
本學(xué)期,任高三年級兩個班(13、14班)的語文。一學(xué)期以來,能不折不扣地按學(xué)期初的計劃實施教學(xué),真正做到開初有計劃,過程能落實,期末有總結(jié)。
高三的教學(xué),開學(xué)之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊到第六冊對整個高中的6冊書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理,進(jìn)行全方位的知識大盤點(diǎn),從整體上明晰各冊的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在高考中所處的地位?,F(xiàn)代文只能作為知識的脈絡(luò)來掌握,目的是學(xué)以致用,具體的考試閱讀材料是在課外,所以,在盤點(diǎn)時,不屬于側(cè)重點(diǎn)。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是古代詩文。在古代詩文中,側(cè)重點(diǎn)又在要求背誦的那些篇目。
比如說,每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文。第二冊要求背誦的文言文有五篇(有的要求背全文,有的只要求背重點(diǎn)段落)。如果說,第二冊主要是文的話,那么第三冊則主要是詩,整個高中階段,要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中。此外,還有兩篇文言文。第四冊又側(cè)重于文,在這一冊中,要求背誦的文言文多達(dá)五篇,且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論。第五冊又側(cè)重于詩,第六冊要求背誦的只有一段文言文。
通過這樣的回顧與梳理,再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),以便在復(fù)習(xí)過程中,能做到有的放矢,突出重點(diǎn)??梢哉f,要求的背誦的這些詩文,也就是考試的重點(diǎn)所在。
每二步是對語文知識進(jìn)行分塊復(fù)習(xí),即分為語音,字形,標(biāo)點(diǎn),詞語(正確使用實詞、正確使用虛詞、正確使用熟語),病句,語句、語段,句式,簡明、連貫、得體,修辭等若干塊。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論,后實踐,先講后練,練后再講,講練結(jié)合,無論采用哪種方法,主要還是于學(xué)生的實踐。
逐塊瓦解,層層推進(jìn),自然不是平均用力、平均用時,每一塊需要投入多少時間,需要印發(fā)多少資料,要視情況而定。比如說,語音和字形方面,看似最簡單的,也是最基本的,實際上,卻是最難的,涉及的點(diǎn)和面也是最廣的,光常用字就有3500個,要做到都能讀會寫,而且讀音要準(zhǔn)確,書寫要規(guī)范,談何容易。正因如此,這兩塊所投入的時間就要多一些。這也是打基礎(chǔ)中的一個重要環(huán)節(jié)。
在梳理、盤點(diǎn)和分塊復(fù)習(xí)的過程中,還要有計劃地適當(dāng)穿插必要的測試,通過各種形式的測試來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,梳理、盤點(diǎn)、分塊復(fù)習(xí)的過程,也就是發(fā)現(xiàn)問,解決問題的過程。每一次測試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布情況的統(tǒng)計上,也不是考完,講完了事,而是每一次測試之后都進(jìn)行了深入細(xì)致的總結(jié)與反思。也只有通過總結(jié)與反思,才會找到存在問題的原因,才會發(fā)現(xiàn)哪一個環(huán)節(jié)薄弱,也才會找出解決問題的有效辦法,以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路,更好、更快地達(dá)到既定的目標(biāo)。
作文是高考語文的重頭戲,而作文的提高則不是一朝一夕的事,也是短時間很難做到,更不能一蹴而就。作文教學(xué)必須貫穿在整個語文教學(xué)的始終。高考作文的復(fù)習(xí),也是需要長時間的持續(xù)不斷地進(jìn)行,說到底,就是圍繞著《考綱》的要求,經(jīng)常寫,經(jīng)常練,多寫筆下生花,在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理。
怎樣才能做到持續(xù)不斷呢?首先,不能僅限于幾次正式作文布置、寫作、批改和評講上。對學(xué)生來說,所謂的正式作文,只不過是為完成任務(wù)而完成任務(wù),并非出自自己的愿意,在寫的過程中,自己愿意寫、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文,無論是從內(nèi)容上說,是從形式上說,都很難達(dá)到提高的目的。
其次,實踐證明,持續(xù)不斷,最有效的辦法是寫隨筆。隨筆,隨便寫,拿起筆來就寫,寫自己想寫的東西。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭每天都動筆寫,或多或少。一周檢查一次,檢查時,不在乎學(xué)生寫得好不好,而是看學(xué)生寫不寫。叫檢查,不叫批改,檢查一次,也花不了多長的時間。不費(fèi)時,也不費(fèi)力,每一次檢查都能落到實處。寫隨筆的過程,不僅是練習(xí)寫作提高能力的過程,也是積累寫作素材,提高思想認(rèn)識的過程。
有關(guān)高三語文教學(xué)反思篇2
面對全國卷,作為高三語文教師,我們得調(diào)整自己的教學(xué)方向與教學(xué)策略;新學(xué)期的高三教學(xué)我不能不做及時的調(diào)整,而我的學(xué)生經(jīng)過了一個暑假的磨礪,好像在新學(xué)期絕大部分人似乎都有一個顯著的變化。
從九月一日到今天頭尾上了四天的課,都是復(fù)習(xí)課,主要是復(fù)習(xí)文言文,上課的重點(diǎn)自然與平時的新課教學(xué)是有區(qū)別的,而且這樣的復(fù)習(xí)課主要還是要幫助學(xué)生找出復(fù)習(xí)過程中還可能存在的不足與缺憾,同時針對學(xué)生的這些薄弱點(diǎn)進(jìn)一步深入細(xì)致地講解指點(diǎn),能夠讓學(xué)生及時調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),并能夠通過自己的努力較好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。
教師的教學(xué)點(diǎn)還是著重選擇那些學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的過程中暫時無法弄通弄明白的知識點(diǎn)進(jìn)行較為到位的講解與拓展,爭取讓學(xué)生能夠在有限的課堂時間能夠取得較為滿意的學(xué)習(xí)效果。
課堂氣氛還是比較輕松活潑,而不是按部就班地講解,不是刻板的訓(xùn)練,盡可能在講解的過程中,能夠選擇學(xué)生能夠接受的事例,選擇學(xué)生喜歡聽的那些語氣、語調(diào)來表達(dá),選擇學(xué)生需要的內(nèi)容來講解。客觀上說,這種方式還是有一定的效果,畢竟作為語文教師的我還是有教學(xué)激情的,懂得如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,如此的教學(xué)學(xué)生還是能夠接受的。
除了課內(nèi)的復(fù)習(xí),最近的教學(xué)還是突出了時事評論帶入課堂,讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備,并上臺點(diǎn)評,采用就事論事的方式,其實也就是讓學(xué)生進(jìn)行課堂演講,時間控制在三分鐘以內(nèi)。剛開始的效果并不是很好,第二三天慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實很聰明,每個人都是一個相當(dāng)優(yōu)秀的時事評論家。
但是回顧這幾天的教學(xué),我還是發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足:學(xué)生的量多,要做到人人落實還是有一定的難處;課堂的復(fù)習(xí)課還是無法完全做到人人滿意,人人接受。
有關(guān)高三語文教學(xué)反思篇3
這一學(xué)期對于我而言是一種挑戰(zhàn),從高一到高三,從暑假就開始工作,這些學(xué)生完全陌生而且據(jù)其他老師所說有這樣那樣的問題,心里有壓力是正常的。等我真正接手之后發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要比我預(yù)想的要差了不少,我所面臨的困難也要比預(yù)想的大了許多。
這一學(xué)期的語文教學(xué)工作我分為學(xué)生的思想工作與語文教學(xué)工作兩個方面來做。
學(xué)生的思想工作方面:
首先就是得和這些不那么熟悉的學(xué)生好好地交流溝通,只有真正地了解這些學(xué)生,只有真正讓這些學(xué)生接受我這個老師,我的語文教學(xué)工作才能順利開展。為此,我一方面利用課堂教學(xué)表達(dá)自己的教育教學(xué)理念,另一方面也告訴這些學(xué)生該如何面對自己當(dāng)下所面臨的一系列困難,而且還著重指出:每個人只要從當(dāng)下開始努力拼搏,一切都還來得及,關(guān)鍵在于他們自己是否真的全力以赴,是否真的開始為自己負(fù)責(zé)任。這個環(huán)節(jié)不僅剛開始是這樣做,而且是在這個學(xué)期的整個語文教學(xué)都這樣做,目的只有一個讓學(xué)生對自己有信心。
其次,根據(jù)這些學(xué)生存在的各種各樣的不良習(xí)慣,包括生活習(xí)慣,語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,給他們明確指出改正的方向,同時提供給他們適合每個人的方法。在生活方面,著重從日常行為規(guī)范方面矯正,平時的良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成,日常良好紀(jì)律的養(yǎng)成,以及待人接物方面的要求,也包括對自我的要求。在語文學(xué)習(xí)方面,著重從日常的聽課習(xí)慣以及讀寫習(xí)慣入手,明確告訴學(xué)生如何養(yǎng)成較好的聽課習(xí)慣,提高課堂的聽課質(zhì)量與聽課效率,其中包括如何記筆記,如何分類整理材料;如何堅持讀寫的習(xí)慣,特別要求學(xué)生要關(guān)注時事,關(guān)注生活,在條件允許的情況下,平時養(yǎng)成寫點(diǎn)文章的習(xí)慣,逐步培養(yǎng)良好的寫作能力。
第三,注意與所有學(xué)生的一對一的談話,保證公平地對待每個學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心與關(guān)注;同時,老師還能夠從生活與學(xué)習(xí)方面給予每個學(xué)生比較到位的方法指導(dǎo)與人文關(guān)懷。
語文教學(xué)工作方面:
1、語文教學(xué)注重從基礎(chǔ)抓起,從學(xué)生出現(xiàn)的問題開始,剛開始就發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很薄弱,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),讓學(xué)生慢慢有收獲。
比如文言文語法方面,我就從學(xué)生最需要也最薄弱的語法知識入手,從簡單的主謂賓定狀補(bǔ)開始,一個知識點(diǎn)一個知識點(diǎn)慢慢地講解,并且跟學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中相關(guān)的語文課文結(jié)合起來,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語法并不是一件枯燥的事情而是一件很有趣又很有用的事情。并且在第一輪的復(fù)習(xí)過程中始終貫穿這些內(nèi)容,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時又更為深入地夯實基礎(chǔ),而且又不覺得浪費(fèi)時間,更不會覺得語文學(xué)習(xí)是沒有譜的。
2、 從學(xué)生的最害怕的文言文學(xué)習(xí)入手,逐漸增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心,明確語文學(xué)習(xí)的方向。第一輪的文言文復(fù)習(xí),既發(fā)現(xiàn)了學(xué)生過去文言文學(xué)習(xí)的效率低,還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對文言文的畏難情緒。為此,我從必修一開始,每一篇重點(diǎn)的文言文,復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出,而且要求學(xué)生盡可能做到字字落實,篇篇過關(guān)。該背誦的文章一定要落實過關(guān)。在這個過程中大部分學(xué)生慢慢嘗到學(xué)習(xí)的收獲與些許的成就感,甚至慢慢找到了文言文學(xué)習(xí)的一些規(guī)律與方法,于是對語文學(xué)習(xí)也開始有了一定的信心。
3、拓展學(xué)生的知識面與視野,鼓勵學(xué)生加大閱讀力度。根據(jù)新高考的要求,考試的閱讀量明顯增加,閱讀的難度也提高了不少。為此,我開了一節(jié)閱讀課,讓學(xué)生借閱書籍,保證這一節(jié)閱讀課能夠?qū)W㈤喿x,逐漸養(yǎng)成一種安靜閱讀的習(xí)慣。同時也讓學(xué)生去積極搜集一些最新的閱讀資料,保證學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下這個社會生活的變化有足夠的了解。
不足與困惑:
1、這些學(xué)生由于以前打下的基礎(chǔ)不好,習(xí)慣不好,要學(xué)生提高成績絕對易事;這是需要老師跟這些學(xué)生進(jìn)行比較艱巨的“斗爭”,既要靠腦力,還要靠體力,必須始終如一跟住這些人,但是還是有一些學(xué)生的習(xí)慣暫時難以改變,所以學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)懈怠是經(jīng)常事
2、語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,是需要一個長期積累的過程,有些學(xué)生長期養(yǎng)成了懶散不愛學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,是需要老師經(jīng)常與之溝通交流,是需要老師不僅足夠的耐心,還要有足夠的溝通能力與交流能力,這并不是一件容易的事情。有些學(xué)生的改變是很難的,是需要老師鍥而不舍地努力,再努力,才有可能。但是現(xiàn)實并非如此。要想徹底改變不太可能,只能靠我的努力一點(diǎn)一點(diǎn)底推著學(xué)生慢慢進(jìn)步。至于結(jié)果如何,我還不敢肯定。
有關(guān)高三語文教學(xué)反思篇4
語文是基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的一門學(xué)科,語文成績的提高靠的是平時點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,因此,高三語文第一輪復(fù)習(xí)就成了整個高三復(fù)習(xí)的重頭戲。在這一階段中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是主體,而教師的教學(xué),也更是起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作反思如下:
一、用新理念帶動高三語文復(fù)習(xí):
近年的高考試題彰顯新課改精神,關(guān)注現(xiàn)實生活,關(guān)注人生體驗、關(guān)注價值取向,注重實際應(yīng)用,考題更加注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。高考試題的生活化、能力化、情景化告訴我們,必須以全新的理念、全新的思維、全新的備考方式,才能贏取高考的勝利。
1、復(fù)習(xí)策略:一輪復(fù)習(xí),系統(tǒng)掌握以教材為載體的知識能力體系,以文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、古代詩歌鑒賞及寫作四個系統(tǒng)為主線,小的專題復(fù)習(xí)穿插其中、分專題分模塊復(fù)習(xí)的,主要是打通閱讀與寫作這兩個板塊,幫助學(xué)生建立相對完整的語文知識能力系統(tǒng)。二輪復(fù)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,查找知識盲點(diǎn),有針對性地對知識點(diǎn)進(jìn)行“切塊”復(fù)習(xí)。提高審題能力,注重思維訓(xùn)練,探尋解題規(guī)律。做到規(guī)范答題。強(qiáng)化讀寫能力,有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。突出重點(diǎn),三輪復(fù)習(xí)主要是搜集各地高考信息,嚴(yán)格按高考題的內(nèi)容和要求,精選模擬試題,對學(xué)生進(jìn)行高考適應(yīng)性訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合解題能力。
2、課堂教學(xué)的基本模式:課堂教學(xué)上,提倡運(yùn)用“感悟探究式復(fù)習(xí)模式”。
基本模式:例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練
例題引路:以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子,引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路,并對今后此類考題作前瞻性預(yù)測。
感悟探究:教師可以設(shè)計這樣的問題啟發(fā)學(xué)生:
1、你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的答題思路。
2、你以為這類題將來會怎樣考?學(xué)生通過思考、討論,談出各自的看法,師生共同總結(jié),歸納思路與方法。
鞏固訓(xùn)練:配合練習(xí)進(jìn)行逐項訓(xùn)練,以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解決問題的能力。
例題的選擇要有典型性;“探究”即是對命題規(guī)律的探求,也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié),“鞏固”是對思路、方法的驗證與應(yīng)用,進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級的要求才是終極目的。當(dāng)然,訓(xùn)練的類型要全面,難度要適中,能力要求要到位。
二、復(fù)習(xí)的具體做法
1、復(fù)習(xí)要重視知識的落實:無論多好的復(fù)習(xí)計劃,多好的復(fù)習(xí)形式,多好的復(fù)習(xí)措施,如果不落到實處,一切都等于零。復(fù)習(xí)要狠抓一個“實”字,在“實”字上做足文章。
(1)、語文基礎(chǔ)知識的落實?;A(chǔ)知識的復(fù)習(xí),堅持記憶是基礎(chǔ),理解是核心,運(yùn)用是目的的策略,把基礎(chǔ)知識的識記、理解、運(yùn)用統(tǒng)一起來。語文基礎(chǔ)知識前五題,我們是夯實課內(nèi)語基,補(bǔ)充課外語基。將課文中常見易混易錯的字音、字形、近義詞、成語,老師從課本中打印出來,要學(xué)生以填空的形式做,幫助學(xué)生動手積累。高考考查的是學(xué)生對語基題的選擇判斷能力,我們每周編寫四套選擇題的語基練習(xí),每天限學(xué)生5分鐘之內(nèi)完成,通過以上措施,課內(nèi)與課外知識同時兼顧,并通過一些典型題目點(diǎn)撥做題的方法和技巧,幫助學(xué)生掌握住了做題的訣竅。對于名句名篇的默寫,化整為零,天天堅持。高考既考查課內(nèi)名句名篇的默寫,又考查課外名句名篇的默寫。在第一輪復(fù)習(xí)時,主要讓學(xué)生背誦課內(nèi)名句,不采用集中背誦,化整為零,每天背誦一篇或一段,課堂檢查一定要落到紙上。同時在復(fù)習(xí)鞏固好課內(nèi)名句的前提下,補(bǔ)充《論語》《孟子》及其他課外名句的默寫。讓好學(xué)生做到第一卷基本不失分,中等生盡量少失分,差生也能得到理想的分。
(2)閱讀與寫作的落實。閱讀與寫作是語文高考的重中之重,高考閱讀與寫作分,占高考整個試卷九成以上的分,它承載著一個考生高考語文成績的全部夢想,進(jìn)入高三后,我們?nèi)砸蝗缂韧貓猿珠喿x,每周編選“高三美文時文閱讀”一期。編選的原則:一是選取經(jīng)典美文、哲理散文、典型的`記敘文、議論文;二是從網(wǎng)絡(luò)雜志上尋找時新材料;三是每期必有一個名人的傳記故事。讓學(xué)生自主選怎閱讀,學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言和辯證的思維及規(guī)范的寫作路子。閱讀課有時是專拿出一節(jié)課閱讀,教師當(dāng)堂指導(dǎo)閱讀方法;有時是放在課下早讀時間,在下一周周一,拿出十幾分鐘時間檢查閱讀情況,主要檢查閱讀背誦情況。學(xué)生背誦是根據(jù)自己的愛好自己選擇篇目,教師不限制必背哪一篇。作文寫作落實系列化。先是按文體練習(xí),解決記敘文細(xì)節(jié)描寫、情節(jié)安排、結(jié)尾升華,議論文材料敘述、說理議論、結(jié)構(gòu)層次;散文以小見大、形散神聚的問題;然后按類型練習(xí):命題作文、材料作文、材料加命題作文、話題作文;其中穿插了作文的開頭、過渡、論證方法及結(jié)尾的訓(xùn)練。操作的方法是兩周一大作文,一周一小作文。
2、精選試題材料,做到復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性。
高三學(xué)生時間寶貴,如果為占時間,隨便拉過來試題就讓學(xué)生做,無異于圖財害命。高三試題材料的選擇,決定著備考的內(nèi)容與方向,材料的質(zhì)量決定著備考的質(zhì)量。選題要適應(yīng)高考趨勢及學(xué)生答題水平,能力定位力求準(zhǔn)確,避免題海戰(zhàn)術(shù),要“進(jìn)得去,出得來”。
(1)練習(xí)題的編選。練習(xí)題的編選的原則是依據(jù)《考試大綱》準(zhǔn)確把握“考什么”“考到什么程度”“高考可能考的前瞻表現(xiàn)形式是什么”。
(2)綜合試卷或模擬試卷的編選或命制。課堂教學(xué)的語文味,是我一直追求的語文教學(xué)境界。一份試卷的選編和命制也應(yīng)該充分體現(xiàn)語文的味道,就是在綜合試卷的編選命制中,不僅要考查出學(xué)生的語文知識和語文能力,而且要考查出學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文人生。高三一年,我們對于綜合試卷或模擬試卷的編選命制,每次都讓它有一個明確的主題,也就是整份試卷應(yīng)通過試題背景材料的選材來體現(xiàn)出各種語文味道,啟發(fā)學(xué)生對人生的思考。
3.研究高考命題規(guī)律,探求高考答題規(guī)律。
語文復(fù)習(xí)有其自身的規(guī)律,找到了規(guī)律,就找到了解題的“鑰匙”,在高考復(fù)習(xí)中,教師要增強(qiáng)“一個題即一個類型”的意識。例如文言文復(fù)習(xí),我們通過近幾年高考試題的研究,發(fā)現(xiàn)文言實詞的考查是經(jīng)常超出高考規(guī)定的120個實詞的,文言實詞的考查重點(diǎn)考查的是學(xué)生根據(jù)語境推斷詞義的能力,學(xué)生記住120個實詞意思,仍然不會做題的。我們根據(jù)高考命題規(guī)律,教給學(xué)生怎么準(zhǔn)確判斷詞語的語境意上做文章,18個文言虛詞的考查,就是各大雷同復(fù)習(xí)資料中長列舉的例子,所以不必讓學(xué)生把課本中有關(guān)某一個虛詞的意思都記住。
有關(guān)高三語文教學(xué)反思篇5
每到期末,枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令教師頭痛,令學(xué)生厭煩。究其原因,一是復(fù)習(xí)資料簡單重復(fù),無法激起學(xué)生的興趣;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味,無法調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性;三是天天作題,學(xué)生機(jī)械麻木。如何上好復(fù)習(xí)課,就成了語文教師關(guān)注的問題。
針對上述問題,我的設(shè)計理念是:
1、復(fù)習(xí)教學(xué)要給予學(xué)生一片自由的天空,發(fā)展的天空,讓他們愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué),從中真正體味到?jīng)]有考試壓力下的復(fù)習(xí)樂趣。
2、復(fù)習(xí)教學(xué)在發(fā)展語文本事的同時,也要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生徹底從考試的束縛中擺脫出來,品嘗到創(chuàng)造的樂趣,成功的樂趣。
3、復(fù)習(xí)教學(xué)要聯(lián)系實際,走向生活,要致力于學(xué)生的終身發(fā)展。
4、復(fù)習(xí)要著眼于各類知識的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化。
5、復(fù)習(xí)要有針對性,抓住考點(diǎn)。
擬公益廣告是近幾年新出現(xiàn)的一個考點(diǎn),資料不多,考分所占的比重不大,但學(xué)生得滿分的不是很多。原因在于學(xué)生平時所練不多,對寫作技巧掌握甚少,細(xì)節(jié)部分處理不到位,更有甚者,少部分學(xué)生弄不清“公益廣告”的概念。
我設(shè)計這節(jié)課,解決的'重點(diǎn)有三:一是廣告知識,二是什么是公益廣告,三是創(chuàng)作技巧。而重要的是教給學(xué)生公益廣告的創(chuàng)作技巧,以便學(xué)生在高考中多拿分。
過去的這一節(jié)課,留給我的思考是永久的。我認(rèn)為,復(fù)習(xí)課也能夠進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)課也能夠生活化教學(xué),語文復(fù)習(xí)的領(lǐng)域無邊無際。