2023關(guān)于音樂教案反思
2023關(guān)于音樂教案反思5篇
通過反思,人們可以識別和分析自己在實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)、錯(cuò)誤和失誤,從中提取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找到改進(jìn)和學(xué)習(xí)的方向。反思能夠激勵個(gè)人積極改進(jìn)和發(fā)展,促進(jìn)個(gè)人的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長。以下是小編帶來的2023關(guān)于音樂教案反思,歡迎大家一起來收看!
2023關(guān)于音樂教案反思【篇1】
音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資料、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)帶給重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選取、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的用心作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美潛力。所以每學(xué)期對自我的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂教學(xué)就應(yīng)從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自我的教學(xué)潛力呢?
一、把握學(xué)生心理特征,從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控。
狀況:在低年級的音樂課堂上,前幾十分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。
反思:本學(xué)期,我主要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候,因?yàn)槲也]有很好了解6—8歲兒童的心理特征,在上課前15分鐘還沒有進(jìn)入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況,當(dāng)時(shí)我只會發(fā)脾氣,所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的狀況。這樣一來,學(xué)生對老師的好感也消失,同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。之后我查閱了相關(guān)書籍,明白6—8歲兒童的心理特征,他們都是集中力時(shí)光比較短,因此務(wù)必把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)光把握在前5分鐘。透過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起學(xué)生的興趣,對于低年級的學(xué)生,他們對于動畫視頻導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。
二、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺。
狀況:學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣,反而感覺到乏味。剛開始我對這狀況并沒有摸著頭腦,還以為是他們偷懶。
反思:音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力,是審美潛力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常狀況下,針對有必須識譜潛力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)光也白白浪費(fèi)掉。對此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再透過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對音樂的熱愛。
三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主潛力。
狀況:只是我一味地在講,根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有。
反思:音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要資料,務(wù)必舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的資料和模式,使受教育者在良好的心態(tài)、簡單的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地理解教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師務(wù)必提高自身的提問方式,透過何種有效的途徑來使學(xué)生透過自我動腦想出答案。比如:音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞,這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主潛力的練習(xí)。它要求學(xué)生透過本身的歌詞,再透過自我的思考,去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自我編創(chuàng)的歌詞,也顯得個(gè)性興奮。因此在音樂課上,老師就應(yīng)不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。
四、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂。
狀況:每逢課上接觸到樂器或者舞蹈,學(xué)生們都十分感興趣,但卻是老跟不上節(jié)奏。
反思:樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是能夠把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的用心性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。透過他們的表演和我的引導(dǎo),下方的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。
所以“他山之石,能夠攻玉。”自我反思,都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清,所以就應(yīng)多觀摩其他老師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,教學(xué)模式,管理班群眾的潛力等等。并反思自我如果這課是自我上,又將會是如何,有什么相同與不一樣。這是幫忙自我在教學(xué)道路成長的一種肥料。在這學(xué)期里,我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈,唱,跳。它想一個(gè)工程,先要規(guī)劃好如何去建造,然后去架一個(gè)框架,再從每個(gè)細(xì)節(jié)去著手,這樣才能夠使得它變得牢固。作為一名小學(xué)教師,職責(zé)重大,要善于經(jīng)??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,認(rèn)真上好每一節(jié)課!
2023關(guān)于音樂教案反思【篇2】
目的:
1、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對音樂的感知和訓(xùn)練。
準(zhǔn)備:
龜兔賽的音樂磁帶,鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶
過程:
一、教師引出:小朋友們老師給你們講一個(gè)故事,你們猜一猜這是什么故事。
1、放音樂,老師根據(jù)音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶,看完之后提問:你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)
2、哪一段音樂是烏龜,哪一段音樂是兔子來了,最后誰贏了。(放音樂,請小朋友聽一聽,哪一段是誰)
3、請小朋友將其節(jié)奏拍出來,什么樣的節(jié)奏適合烏龜,什么樣的節(jié)奏適合兔子。
4、請一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子,聽音樂表演。
二、引出小樂器(不光是我們小朋友喜歡表演,還有人想來參加,你們猜一猜是誰呀?)
1、請小朋友來判定一下,哪一種作烏龜,哪一種作兔子,較適合。
2、如:烏龜適合用鈴鼓,那請你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來;兔子也一樣,也請小朋友用手拍出來。
3、請小朋友自選樂器:看哪個(gè)小朋友最聰明,能讓自己的小樂器,不發(fā)出聲音。
4、聽音樂用自己的樂器伴奏,看著老師的手偶:烏龜來了就用鈴鼓敲,兔子來了就用串鈴。
5、交換樂器,飾不同的角色。
三、表演
請幾個(gè)小朋友來分別飾演小烏龜和兔子,其余的人來為他們伴奏。最后交換。
活動反思:
音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂打開幼兒想象的閘門,培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系,尊重幼兒的主體地位,成為幼兒的合作伙伴,做到師幼互動,創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
2023關(guān)于音樂教案反思【篇3】
利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的感受性、新穎性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生思維的主動性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)信息的多媒體化形象逼真、生動新穎,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)情景,提供了強(qiáng)烈的外部刺激,使學(xué)生時(shí)刻處于一種強(qiáng)烈的感受中。記得在演唱《時(shí)間像小馬車》這首歌時(shí),為了讓學(xué)生更形象、更深刻地去體驗(yàn)歌曲中的力度變化,就利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生設(shè)計(jì)了馬車駛近走遠(yuǎn)的力度變化(漸強(qiáng)、漸弱),要求學(xué)生用動作或圖形來表示自已的感受。有的同學(xué)聽完后用漸漸蹲下又漸漸起來表示漸弱、漸強(qiáng)的變化;有的同學(xué)用吹氣球時(shí)氣球大小變化的動作來表示這種感受,更多的同學(xué)則用五花八門的圖形在自已的計(jì)算機(jī)上表示了自已的感受。
正是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新穎性和感受性,使得學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興趣,而這種興趣又迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望,轉(zhuǎn)化成一種進(jìn)入創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主動性。同時(shí),在一幅幅富有個(gè)性的畫面、符號當(dāng)中,學(xué)生無意識地進(jìn)行了藝術(shù)創(chuàng)作,開發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),能夠積極有效地開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新潛能。
2023關(guān)于音樂教案反思【篇4】
教學(xué)反思:
1、多元知識的融合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的興趣。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)拉丁美洲人文歷史地理等知識等,引導(dǎo)學(xué)生在課前通過自主探究學(xué)習(xí)感受到拉丁美洲地域的多元文化,為學(xué)生接受新知識進(jìn)行了必要的鋪墊。在對它的文化背景有了一定的了解之后,再結(jié)合音樂作品進(jìn)行分析,從而提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
2、視聽歌舞互動,活躍課堂參與氣氛。在課堂教學(xué)中,我有選擇地給學(xué)生欣賞了拉丁美洲的.桑巴舞、倫巴舞、探戈舞片段,讓學(xué)生進(jìn)一步體會感受了拉丁美洲音樂節(jié)奏的魅力和多元音樂文化的融合。加上學(xué)生積極的參與舞蹈節(jié)奏的模仿,使得課堂氣氛更加活躍、學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚,同時(shí)加深了學(xué)生對拉美音樂的感受和了解。
3、充分利用學(xué)生資源,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的音樂感知和生活體驗(yàn),有效利用各種教學(xué)手段,借助預(yù)先設(shè)計(jì)的問題加強(qiáng)師生的互動,集中課堂師生的智慧,營造和諧課堂,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
由于這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容容量較大,課堂設(shè)計(jì)的形式較豐富,學(xué)生要完成對不同音樂文化相混的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)與了解,因此教師對教材的熟悉和解讀,對課堂環(huán)節(jié)的銜接設(shè)計(jì),對課堂教學(xué)的駕馭及時(shí)間的掌控就顯得格外重要。
2023關(guān)于音樂教案反思【篇5】
孩子們到了大班以后,他們對歌唱活動的接受能力越來越強(qiáng),甚至一些歌唱活動能夠在一教時(shí)內(nèi)就基本掌握好,但這樣的情況卻也是少數(shù)的,而且針對絕大多數(shù)孩子的接受能力來看,他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以,我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會演唱的方法,比如:運(yùn)用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、提供表演道具等等。但我覺得與此同時(shí),要培養(yǎng)幼兒對歌曲的感受力也是非常重要的一項(xiàng)目標(biāo)。在今天《秋葉》的歌唱活動中,我對如何提高音樂的感受力有所嘗試:
1、加強(qiáng)情感的交流。
這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛形象,歌曲前部分的曲調(diào)非?;顫妰?yōu)美,后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂獨(dú)特的風(fēng)格,提供了小樹葉的頭飾,讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落,在音樂中體驗(yàn)歡樂的情感,感受葉子舞蹈的快樂。
2、控制好演唱的音色、力度。
在演唱過程中,我提醒幼兒要注意改變音色、力度來提高對歌曲的感受力。 在前部分,鼓勵幼兒盡量用悠揚(yáng)、愉快、活潑的音色來演唱,表現(xiàn)小樹葉歡樂的情緒;在后面部分,讓幼兒用輕柔、緩慢、越來越輕的聲音表現(xiàn)小樹葉睡著后安然躺落的樣子。通過對比演唱,幼兒知道了該如何控制自己的聲音,才能又清楚又好聽,使演唱更加的動聽。