初中地理高效課堂實踐教學(xué)反思

　　基礎(chǔ)教育課程改革進一步凸顯了學(xué)科課堂教學(xué)中師生的互動和學(xué)生的主體性地位。接下來，小編給大家準備了初中地理高效課堂實踐教學(xué)反思,歡迎大家參考與借鑒。

　　初中地理高效課堂實踐教學(xué)反思1

　　一、反思當前的教育形勢

　　基礎(chǔ)教育課程改革進一步凸顯了學(xué)科課堂教學(xué)中師生的互動和學(xué)生的主體性地位。素質(zhì)教育的全面推進要真正讓學(xué)生從書本堆中解放出來，切實為學(xué)生減負，真正讓學(xué)生擁有更多的課外時光。課堂有效教學(xué)成為新課改形勢下教育工作者們重點研究的課題。

　　二、反思高效地理課堂的教學(xué)細節(jié)

　　1.把課堂還給學(xué)生。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”。教師要擺正自我的位置，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習方向，合理安排學(xué)習時光，創(chuàng)設(shè)愉悅、自主的學(xué)習氛圍，帶給進行探究活動的基本工具，多用激勵性語言，鼓足學(xué)生干勁，樹立學(xué)習信心。

　　2.緊密聯(lián)系生活實例。初中地理的教學(xué)資料與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)資料的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望，努力建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍。多引用學(xué)生易理解的、以感性材料為主的、富于情感色彩的地理資料，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習地理的興趣。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和綜合分析潛力，使感性認識自然的上升為理性認識。

　　3.教學(xué)資料展開時力求問題化。結(jié)合教學(xué)資料充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)構(gòu)成內(nèi)在的有機聯(lián)系，并水到渠成的構(gòu)成對課堂知識的認知。

　　4.構(gòu)建開放性的地理教學(xué)形式。從課時的安排、資料的取舍到課程資料順序都不要拘于課本和教參。學(xué)生很感興趣的，對學(xué)生很有用的，要多安排課時;無論是整體，還是局部資料，次序混亂的要合理的調(diào)整;結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)校狀況，遇到課程資料安排不合理時，對資料能夠進行適當?shù)娜∩帷?/p>

　　三、反思高效地理課堂的教學(xué)手段

　　1.緊密結(jié)合初中地理學(xué)習資料，適時切入鄉(xiāng)土地理的資料。新課程標準提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習的載體，我們課時有限，一般不再專門用獨立時光學(xué)習鄉(xiāng)土地理，這就要求教師要抓住契機，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料補充其中。

　　2.用“活動”把知識和技能有機結(jié)合。新課程中“活動”的種類很多，包括“透過各種途徑感知周邊事物，收集地理信息，表達自我的體會，與別人交流成果等”，往往這些“活動”就是那些章節(jié)的重點。注意教學(xué)過程中活動板塊的合理設(shè)置。新教材中每個章節(jié)都有難易不一樣的活動題目，利用它們開展自主學(xué)習不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生主動探究地理問題的創(chuàng)新精神，開發(fā)潛能，而且有利于學(xué)生個性發(fā)展、潛力提高。處理好活動板塊，是實施新課改的重要資料。教師在實施活動板塊的教學(xué)時要根據(jù)實際需要對其進行適當調(diào)整。有些能夠穿插在正文的學(xué)習中，增強所學(xué)問題的說服力;有的能夠放在新知識學(xué)習之前作為引入;還有的能夠作為課后探究的題目。經(jīng)過教師適當?shù)恼{(diào)整，活動板塊才能成為激活課堂的催化劑。

　　3.重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點，充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果。教師能夠采用不一樣形式進行地圖教學(xué)。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩。

　　4.教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實際。興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進地理教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實踐活動，提高學(xué)生的動手潛力和興趣，讓學(xué)生在實踐中豐富知識、增長才干，學(xué)以致用。

　　初中地理高效課堂實踐教學(xué)反思2

　　1、老師。

　　高效與和諧是課堂教學(xué)的表征，內(nèi)層動力是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的“自主能動”，這完全依靠于教師如何去組織教學(xué)，看教師的教學(xué)理念。教師理念短板問題不解決，課改永遠走不遠。此刻很多教師在追求所謂課堂教學(xué)技藝的精彩與精湛，其實如果沒有營養(yǎng)深厚的教學(xué)思想的根的輸出，教學(xué)技藝的花朵就會繁華落盡凋落飄零。所以，抓實課改，讓教師頭腦中有思想，心中有學(xué)生，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的根本。

　　2、學(xué)生。

　　讓學(xué)生自主能動。要在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變后，讓學(xué)生逐步從內(nèi)心喜歡學(xué)習、學(xué)會學(xué)習、感受學(xué)習的樂趣。所以我們要學(xué)會“放手”“授漁”“展示”。“放手”就是要真正做到三個還給，力避做保姆，教學(xué)中不去大講特講，不去精雕細琢，不去挖地三尺。也就是關(guān)注點不要總在自我怎樣去教，而在學(xué)生怎樣去學(xué)上?！笆跐O”就是讓學(xué)生逐步學(xué)會自我去學(xué)習。這需要孩子在相對寬松的環(huán)境中去實現(xiàn)，在學(xué)習中實現(xiàn)學(xué)習的個性化，感受一點點進步中的快樂。超多的自主性課前預(yù)習是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的前提。一篇課文讓學(xué)生在課前應(yīng)自主學(xué)習到哪些，透過幾個層面的學(xué)習基本到達什么程度，遇到有深度的問題怎樣辦等等。如果學(xué)生能日常化地去做，堅持去做，他的自學(xué)潛力會呈幾何級增長。“展示”環(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計一些求質(zhì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生交流、碰撞、展示。這個過程很重要，老師的提升更重要。如何說得少說在點子上，這才是看老師潛力的時候。

　　3、教學(xué)管理者。

　　要關(guān)注教育的本質(zhì)，營造大環(huán)境。不跟風，不追浮名，不舍本求末，不看細枝末節(jié)。真正去事務(wù)化，工作教研化。心中有大教育、大規(guī)劃，關(guān)注教學(xué)主要關(guān)注兩點，即教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。我們的工作是指路、伴行、搭臺、評價。