幼兒園小班教學(xué)反思精選范文
教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視它。下面，小編在這給大家?guī)碛變簣@小班教學(xué)反思精選范文，歡迎大家借鑒參考!
幼兒園小班教學(xué)反思精選范文1
活動實錄片段：
老師：小朋友們，你們有家嗎?
大家異口同聲地說：有
老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?
幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。
幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。
幼3說：小河是小魚的家。
幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動反思：
此次活動，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達潛力;透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進，層層深入的教學(xué)原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，到達了教學(xué)目的。
不足之處：
1.幫忙幼兒理解詩歌資料時，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語表達潛力差的幼兒。
幼兒園小班教學(xué)反思精選范文2
今天是個好日子，寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦，寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展，莫莫一眼就看到自己的畫，說：“奶奶，這是我和趙俊臣一起畫的，我們畫的是小黑藏在牙齒里?！焙⒆觽兊漠嬙诩议L面前一展風(fēng)采，很多寶貝和畫展留下了美麗的合影，在看畫展時，有些寶貝當起了小導(dǎo)游，“媽媽，你看，那樹枝上的小花是用手蘸顏料點上去的”。通過畫展，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展，繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周圍事物的認識了解表達出來。
到了吃點心的時間，孩子們井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己，就連吃點心也不愿落后，吃的比平常快，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨立，自理。游園活動開始啦，好玩的游戲即將登場，孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在玩吹乒乓球時，媽媽和寶寶一起吹，將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個空盆里，大家吹的不一樂乎，有些沒找到方法的吹的水花四濺，有個家長說：“這個游戲應(yīng)該叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作氣，小嘴巴嘟起來，呼——呼——。
歡樂的時光總是過得很快，一轉(zhuǎn)眼游園活動已經(jīng)結(jié)束了，回到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲，有套圈、會動的墊子、吹蠟燭、投球，扔沙包等等，每一項游戲孩子都在挑戰(zhàn)自己，盡情地享受他們節(jié)日帶來的快樂。通過學(xué)校舉辦的小舞臺、畫展、游園活動，不僅讓孩子明白人與人之間的團結(jié)合作，互相幫助，還讓孩子在從中找回自己的自信，學(xué)會了堅強，不怕困難，做事持之以恒，堅持就是勝利的道理。
來到公主面前問公主：“公主殿下，月亮有多大?怎樣才能摘到”?公主回答說：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前樹梢那么高，順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國王就給公主做了一個只有指甲大的月亮，公主滿意的笑了。
通過這個故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的，在成年人眼里，思維里，思考模式是固定的，符合實際的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，會說話的，孩子的想象天馬行空，無邊無際，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞞足和成就感，他們會因為得到老師的表揚而高興半天，會因為一個貼貼紙而爭論不休，想要把孩子培養(yǎng)成感性認識豐富的人，媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間，引發(fā)孩子喜歡該提問的樂趣，在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認識靈光。
幼兒園小班教學(xué)反思精選范文3
鏡頭一：
小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋?，也學(xué)小祥的樣貌說：“小……祥好?！毙∠榈哪標⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌。
鏡頭二：
大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊，我們就應(yīng)建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，務(wù)必注意到以下幾點：
1.要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時候不要批評、責(zé)備。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡單的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
幼兒園小班教學(xué)反思精選范文4
今年的六一慶祝，重頭戲還是社區(qū)匯演。總體來說，今年我園的三個節(jié)目的質(zhì)量都比往年有所提高，特別是隊形變化豐富了，幼兒的舞臺感覺提高了，服裝漂亮了。但遺憾的是出彩不夠，沒有給人留下深刻的印象。主要的原因是教師在選材、音樂、排練、服裝等方面的要求或者說是眼光還可以再高一些，下的功夫還可以再深一些。
選材：一個舞蹈的成功與否，選材非常關(guān)鍵。建議選擇有情景性的舞蹈，來表現(xiàn)幼兒的日常生活。這樣的舞蹈，肢體語言貼近孩子的生活，幼兒駕馭起來較順利。這樣的舞蹈比純碎跳動作的舞蹈更有觀賞性。
音樂：一般選擇節(jié)奏歡快、活潑的，節(jié)拍、樂句較工整的，便于幼兒掌握。而弱起小結(jié)的音樂就不適合了。一個舞蹈中，如果音樂有快有慢，一張一弛，就更能抓住觀眾的眼球了。
排練：排練是最花費時間和精力的了。建議老師在排前介紹舞蹈的內(nèi)容，觀看視頻，讓幼兒有個整體的概念。其次是熟悉音樂，可以在教室里不斷播放。排練時先口令，再配音樂。教師要心中有數(shù)，每一個動作做幾個八拍，放慢速度練會后再恢復(fù)到原速，最后再配上音樂，不斷練習(xí)和扣動作。這是一般的排練流程，教師也可以根據(jù)情況靈活變動，以幼兒學(xué)得快樂、學(xué)得輕松為最終的目標。還有就是要趁早排練，對幼兒來說，不可能兩三天就學(xué)會一個舞蹈，必須是一點一點地積累，心急是吃不了熱豆腐的。
服裝：舞蹈服裝區(qū)別于平時的著裝，宜亮不宜暗，可以同類色系，也可以強烈的對比色，再配以亮片或夸張的配飾、頭飾等來突出舞臺效果。裙子宜短不宜長，宜小不宜大，露出幼兒藕節(jié)似的手臂和大腿，感覺非常的可愛!
另外在合作上，教師之間要樂于奉獻，不過多計較付出的多與少，抱著“我要把節(jié)目排到”的心態(tài)和目標去做這件事。當你最后看到孩子們在舞臺上精彩表演時，你會由衷地感到自豪和成就感，有時竟會感動地流淚!你會感到所有的付出都是值得的!真的，我以前排節(jié)目時就有這樣的感覺!
幼兒園小班教學(xué)反思精選范文5
活動目標：
1.能感受散文中太陽“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
2.體會散文的幽默、詼諧意味。
活動準備：
1.掛圖。2.太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小)。
3.故事磁帶。
4.活動前帶領(lǐng)幼兒感受太陽升起、落山的方位變化。
活動過程：
1.欣賞圖片。
——這些圖片講了些什么事情
——幼兒獨自閱讀幼兒活動材料，看后可小聲討論。
——你看到了什么
——太陽在干什么
——這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同(幫忙幼兒理解：調(diào)皮)
2.欣賞散
——散文里講了誰的事情
——聽了散文后你心里有什么感覺
3.再次欣賞散文。
——散文的題目是什么為什么要說它是個調(diào)皮的太陽
——你有什么聽不懂的地方嗎
4.游戲：調(diào)皮的太陽。
——幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點兒。
——跟著錄音，幼兒與教師一齊游戲。教師扮太陽，跟著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應(yīng)的動作。
活動反思：
中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境。在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不夠的，還能夠進行第二次欣賞教學(xué)活動，教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編。因為幼兒對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，想念，教師就能夠在幫忙幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌資料，并學(xué)會有表情地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時，教學(xué)時，除了讓幼兒說一說外，還能夠啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演，體驗調(diào)皮的情緒。我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。
相關(guān)文章：