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公開(kāi)課教學(xué)的反思范文

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公開(kāi)課不僅是學(xué)校課堂教學(xué)中的一種常見(jiàn)形式,也是學(xué)校教研活動(dòng)的重要組成部分之一。通過(guò)公開(kāi)課教學(xué),老師們有著各自的反思。以下有三篇范文可供參考:

公開(kāi)課教學(xué)的反思范文1

本次公開(kāi)教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開(kāi)展的。對(duì)于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點(diǎn)皮毛,到底什么是主題閱讀,主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少,因此本次公開(kāi)教學(xué),我也是摸著石頭過(guò)河,進(jìn)行初次的嘗試。

備前思考

“主題閱讀教學(xué)”要求以一點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀,把課外閱讀放到課內(nèi),大量提高學(xué)生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級(jí)學(xué)生可以說(shuō)對(duì)小學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)了解,馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨(dú)立閱讀的能力,不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵,我想可不可以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合,結(jié)合以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法進(jìn)行教學(xué)呢?抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。

備中推敲

在備課中我想到三篇課文雖然都是寫(xiě)事的文章,但是從內(nèi)容上來(lái)看都寫(xiě)到了人物,而且 都有對(duì)老師的描寫(xiě)。我何不從人物的寫(xiě)作方法入手,讓學(xué)生去反復(fù)閱讀,從文本的字里行間去品析一個(gè)個(gè)鮮活的人物呢?于是我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物要抓住典型的事例,然后通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等具體的描寫(xiě)體現(xiàn)人物的性格;之后讓學(xué)生自讀自悟,去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀,讓學(xué)生收集一些描寫(xiě)老師的文章,并且進(jìn)行分析,從而牢固掌握寫(xiě)作技巧。課后還可以安排習(xí)作練習(xí)。

課后反思

按照我的設(shè)計(jì)進(jìn)行了本次的教學(xué),在40分鐘內(nèi)按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù),針對(duì)本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思,有幾點(diǎn)想法。

1.放手讓學(xué)生去自學(xué),六年級(jí)學(xué)生確實(shí)有了一定的學(xué)習(xí)能力,可以說(shuō)對(duì)文本中人物的分析比較到位,概括也比較準(zhǔn)確,不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

2.把相同的寫(xiě)作方法放在一起去學(xué)習(xí),舉一反三,學(xué)生掌握牢固,而且節(jié)省時(shí)間,還能提高學(xué)生的閱讀量,確實(shí)有助于學(xué)生大量閱讀。

3.雖說(shuō)在同一方法上可以加大閱讀量,但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外,還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物,持之以恒,發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西等等;《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫(xiě),理想的風(fēng)箏指的是什么?《孔子游春》一課中景物的描寫(xiě)等。其實(shí)還有許多知識(shí)點(diǎn)都需要在下一課中補(bǔ)充。其實(shí)這種教學(xué)僅僅適合一課一得,也就是在某一個(gè)點(diǎn)上加大閱讀量。

4.因?yàn)樵谝还?jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章,所以相對(duì)來(lái)說(shuō),分析文本就顯得粗糙了很多,語(yǔ)文課中的情感、朗讀、情境,鋪墊等就少了很多,語(yǔ)文課顯得有點(diǎn)生硬。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點(diǎn)勉強(qiáng)。

或許是自己還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)“主題閱讀教學(xué)”的精髓,亦或許是理解上的偏頗走的是彎路??傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。

公開(kāi)課教學(xué)的反思范文2

這節(jié)公開(kāi)課,我是想要探索如何進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué),并希望與同行們互相探討,共同解決長(zhǎng)久以來(lái)在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點(diǎn):

第一,創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。

針對(duì)以往在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象,把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣,我對(duì)本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,變“漫游語(yǔ)文世界”為“走近孔子”,目標(biāo)直指《論語(yǔ)》及孔子,有的放矢?;顒?dòng)準(zhǔn)備階段,以公開(kāi)課為契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示,為集體和個(gè)人增光,把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外,變被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動(dòng)的參與。

第二,倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

組織學(xué)生通過(guò)合作、探究的方式有效地去解決問(wèn)題,體會(huì)合作的成功與分享的喜悅。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置上,突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力使學(xué)生形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。

第三,注重學(xué)生的主體性,讓課堂真正“活動(dòng)”起來(lái)。

課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”,一堂課的最終目的不是展示教師,而是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),掌握方法,領(lǐng)悟道理,受到熏陶感染,并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。這節(jié)課,教師只在開(kāi)始上課時(shí)激情導(dǎo)入,結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

但是,課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先,表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過(guò)程有點(diǎn)疲沓,小組代表人數(shù)偏多,有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學(xué)用時(shí)不夠,沒(méi)有進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)和小結(jié),鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次,活動(dòng)的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組,事實(shí)證明,這樣分組是不科學(xué)的。因?yàn)闆](méi)有照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好,所以在交流匯報(bào)中,有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有,活動(dòng)成果的生成方式單一。在活動(dòng)課結(jié)束時(shí),為了鞏固活動(dòng)的成果,我讓學(xué)生每人完成一道成語(yǔ)名言積累題,此外,建議各小組把活動(dòng)的內(nèi)容辦成手抄報(bào)。但我在指導(dǎo)的時(shí)候,太過(guò)粗糙,沒(méi)有充分考慮學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

公開(kāi)課教學(xué)的反思范文3

忙忙碌碌又一年,似乎還在今天,卻早已經(jīng)成為了昨天。這個(gè)學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任六年七班班主任以及兩個(gè)班的教學(xué)工作。相對(duì)于以前的七班,這個(gè)七班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都比較好,和孩子們一起學(xué)習(xí),真的很開(kāi)心,語(yǔ)文老師是我們____校區(qū)的汪主任,她認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,對(duì)孩子的熱愛(ài)和用心也深深地影響了我,也給予了我很多的幫助。在這樣的一個(gè)比較寬松的環(huán)境下。我在教學(xué)方面開(kāi)始了不少的嘗試,幸運(yùn)得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí),上了一節(jié)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的練習(xí)課》,市教研員____老師親自來(lái)調(diào)研。一個(gè)月不到,又匆匆忙忙地參加了戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來(lái)的培訓(xùn),在____特級(jí)老師和____科組長(zhǎng)的幫助下,順利完成了《正多邊形的密鋪》的課堂視頻作品的錄制工作。如今坐在惠州____這個(gè)山清水秀的地方,泡了舒服的溫泉,思路也一下子開(kāi)闊了很多,輕松了很多。再次感受到生活在龍口西小學(xué)這個(gè)大家庭的快樂(lè)與溫馨,傾聽(tīng)自己內(nèi)心的幸福聲音,反思昨天,再創(chuàng)明天。

接到要上市教研課的任務(wù),五六年級(jí)集備、科組長(zhǎng)以及高年段的同行們立即召開(kāi)會(huì)議,定好了計(jì)算課的課題。教學(xué)完分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算,發(fā)現(xiàn)不少的問(wèn)題,于是我們定下了《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算練習(xí)課》的課題,熬了幾個(gè)晚上,不斷地向羅玉琴老師討教,不停地修改完善,進(jìn)行無(wú)數(shù)次的試教,連睡覺(jué)前還在焦慮。過(guò)程是痛苦的,但是幸運(yùn)得到市教研員楊老師和岳敏校長(zhǎng)以及羅特的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),這是幸福的。

本節(jié)練習(xí)課的設(shè)計(jì)目的主要是針對(duì)學(xué)生雖熟記運(yùn)算順序,但是在實(shí)際練習(xí)運(yùn)用中,往往忽略運(yùn)算順序的重要性,導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤這一情況專門(mén)設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)突破熟練運(yùn)用運(yùn)算順序的重點(diǎn),并正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算。本練習(xí)課的設(shè)計(jì)有層次,并注意了坡度。從口算到基礎(chǔ)計(jì)算,從對(duì)比練習(xí)到針對(duì)性練習(xí),最后拓展練習(xí),全面提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算能力。采用有趣的闖關(guān)比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的正確率仍要提高,繼續(xù)加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘除法一步計(jì)算訓(xùn)練仍然非常必要;在混合計(jì)算中,個(gè)別學(xué)生會(huì)混淆簡(jiǎn)算方法,如: ;在教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序,但是在 這題中仍然有一小部分的人會(huì)先加后除,分析原因,這些孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中審題能力就比較弱。一節(jié)課下來(lái),感覺(jué)孩子對(duì)于混合運(yùn)算更加認(rèn)真,審題也更加細(xì)心了。但同時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算能力比較差的孩子,必須在今后進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)計(jì)算訓(xùn)練。這將是計(jì)算的重點(diǎn)突破之處。

在今后的教學(xué)中,還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,像這屆公開(kāi)課,多采用競(jìng)爭(zhēng)的方式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,語(yǔ)言更加有趣。在錄像課上,也發(fā)現(xiàn)了不少自己教學(xué)上的問(wèn)題,也是要反思方面,特別是語(yǔ)言更溫和一點(diǎn),樹(shù)立教師的威信,并不一定要嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生。反思讓人進(jìn)步,希望今后在教學(xué)上能有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,更令學(xué)生喜歡,自己也快樂(lè),創(chuàng)造快樂(lè)課堂,別忘記自己的目標(biāo)。

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