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班主任教育教學反思范文

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班主任在進行教育教學時需要進行反思,那么應該如何進行關于教學的反思呢?以下有三篇范文可供參考:

1

從我踏上講臺的第一天起,我一直耕耘在農(nóng)村小學教育的田園里。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰里,我既體會到了做班主任的快樂和收獲,又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作,特別是做一位農(nóng)村小學的班主任。

經(jīng)過最近的班主任培訓學習,在名師的引領和同行的互助下,我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方,曾留下了很多遺憾……值得我反思一下,希望對今后的班主任工作有所幫助。

一、給予孩子的愛太少

農(nóng)村小學孩子的習慣的養(yǎng)成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子?!薄皼]有愛就沒有教育”,教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中,我一直以為我對學生給予的愛夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想,其實,我給予學生很多的是一種有償?shù)膼?,談不上什么真情、什么無私?,F(xiàn)在農(nóng)村的學校,由于條件所制,學生情況千變?nèi)f化,這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活,與學生進行必要的心理交流,讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的人。這樣,班主任和學生的思想溝通了,那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想,只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學生,不求任何的回報,讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒,才有可能編織出教育溫情的天空。

二、對學生的責怪太多,表揚甚少

小學生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快,忘得也快,因此作為一名班主任一定要有耐心,面對學生不急躁、不氣餒、不松勁,不要一味的責怪學生。其實,有些事情我們換一種處理方法,弄清事情的真相,耐心地對學生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴重后果,比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚",學生有了進步,不妨表揚;與以前相比,學習成績有所進步,也可以表揚。表揚是學生進步的階梯,學生會踏著表揚的階梯不斷進步。表揚應該把握時機。班主任要做學生的貼心人,工作上的細心人,善于發(fā)現(xiàn)學生身上的細小進步,了解他們的長處和短處。學生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭,班主任就應該給予適時適度的表揚。這一點,有像劃火柴,火柴剛劃著的時候,人們經(jīng)常要用手掌護著,因為,開始時火焰弱,經(jīng)不起氣流的沖擊。學生,尤其是后進生表現(xiàn)出的進步苗頭的時候,班主任老師一定要十分小心,保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,就要創(chuàng)造機會,讓學生閃光。所以說,一句表揚或贊美的作用是不可低估的,也許就是因為一句贊美的話,形成一學生向

三、我對班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好。

班干部是老師的得力助手!有了出色的班干部,班主任工作自然輕松。一直以來我認為小學生年齡小,特別是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難,更何況去管別人呢?所以在班級管理方面我自己做的工作比較多,如:檢查家庭作業(yè)、班級衛(wèi)生、監(jiān)督學生遵守紀律和常規(guī)情況,學生的學習情況等等,很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學生替我做這些工作,果然發(fā)現(xiàn)效果不錯,實際上,是我低估了他們的能力。

四、相關知識匱乏,無源之水

“問渠哪得清如許,惟有源頭活水來?!?。在工作中,我們永遠要像活水一樣,才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態(tài)度和行動,不斷去完善自我??墒?,在這幾年里,教學工作——班主任工作——家庭生活,讓我忙得團團轉(zhuǎn),有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏,根本就不知怎樣從心理角度去管理學生,如果我能多懂些心理知識與技能,如果我能多鉆研一些相關的知識,相信我的工作會更加出色。

最后我想對自己說,持之以恒的做好班主任工作,用心對待每一個學生、每一件事情,不斷反思,不斷總結,不斷進步,把工作當作自己生命的一部分。

時勢在變,教育在變,學生在變,作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西,永遠走在時代的前面,農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學生涯中,我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上,努力做好一位合格的農(nóng)村小學班主任。

2

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,是學校教育工作尤其是學校品德教育工作的具體實施者。在管理班級過程中,班主任扮演著多重角色——在校領導眼中,班主任是班級工作的執(zhí)行者;在學生眼中,班主任是班級工作的領導者;在家長眼中,班主任是班級工作的教育者,是孩子的第二家長??梢?,班主任在學校教育過程中發(fā)揮著特殊作用。身兼數(shù)職的我,在這學期工作后,我的體會是:

一、努力營造一個溫馨的“家”

一個班,關起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么何愁班級中的學生會表現(xiàn)不好呢?要有家的感覺,必需

1、“偏愛”后進生

在班級管理中,我努力給后進生更多的關注,更多的投入。在工作中,營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,同學們對這些人也不能歧視、捉弄,讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生,誰都愛他們。也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患,

對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人",做一個正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽的學生,只能在理智深沉的愛之中,嚴格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點,調(diào)動他們的積極因素,正確對待他們的反復,始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,我們班的林超燕,她學習成績一般,在陌生人前從不說話,遇到問題只知道流淚。現(xiàn)在能跟我交流了。我覺得也很開心。

二、實施自我管理,培養(yǎng)管理能力。

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來,才能形成合力,共同構筑學生自我管理機制。因此,我想方設法構建學生自我管理體制,為學生設置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當然,班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求,及時地作出適當?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學生、班級的變化,不斷提高要求,引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

1、建立值周班長制。

按學號輪流來當值日班長,班中的事由值日班長全權負責,常務班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律,督促每一位同學做好自己的份內(nèi)事,記載班務雜志,檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性,培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強,班集體內(nèi)部也日趨團結。

2、民主改選班干部。

為了使更多的學生有當干部的機會,讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生。由學生自我推薦作競選演講,再由學生無記名投票,民主選舉,組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會,又有利于學生干部擺正個人和集體的位置,正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級,負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作,并記錄工作情況。

3、事事落實到個人。

明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。

走進我們班,也許你會感覺不那么整潔,整齊。但我覺得很自豪,因為這些,都是學生在班干部的帶領下,同學自己做的。我想:這些在別人眼中并不美觀的東西,在他們眼里卻是那么美好,因為那是他們的杰作。

三、塑造自身形象,贏得學生信賴。

孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!币虼宋遗ψ龅剑鹤鹬貙W生,不遠離學生。我努力做到真心愛護我的學生,嚴格要求他們,但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣,但是看到學生的進步,班集體團結協(xié)作的局面,感到由衷的高興。

3

班主任是班級管理工作的直接參與者,是學生在學習生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導者,是幫助學校開展各項工作的協(xié)調(diào)者,所以,在實際的工作中班主任這一角色至關重要。在過去一個學期的班主任班級管理工作中,我主要從下面幾方面來著手:

一、工作篇

(1)在班級管理上:

1、軍訓期間,多與學生交流,了解學生的興趣愛好,分析和了解他們的性格特征,對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價,對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視,通過確立班級負責人的形式,把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下,挑選出一批積極上進,具有班級管理能力的班干隊伍。

2、在開展班級管理工作時候,對班干部,班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中,要理清“具體的指導和放手工作”的關系,在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下,鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性,放手在他們獨立開展工作,把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看,一支團結的班干隊伍,在協(xié)助班主任開展日常的工作,促進良好的班風建設方面,其作用是很大的。同時,對班干部進行責任心的教育,班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上,也是緊抓不放。

(2)在學風建設上:

1、積極配合學校,在班集體上大力開展信心教育活動,根據(jù)本班的具體實際,制定班級信心誓詞,充分用課堂、班會和與學生談心的時間,向?qū)W生進行信心教育的滲透,對學生進行賞識教育,多給學生鼓舞,多給學生自信,多給學生支持。

2、與各學科老師溝通聯(lián)系和交流,了解學生的學習成績,分析學生的各科存在的問題;加強對學生進行法上的指導,進行有針對性的輔導。

(3)在心理輔導上:

1、加強與心理學老師的溝通,及時發(fā)現(xiàn)問題學生,以防范于未然;

2、在家校方面,多與學生家長溝通,全面了解學生的成長經(jīng)歷;

3、開展形式多樣的主題班會,教育學生學會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習慣和生活作風。

二、成績與問題篇

學風建設上:在信心教育的影響下,我們班上的學生改變了自卑的學習心理,信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學生能夠做到勤于學問,告別三閑,有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。

班級管理上:班干隊伍素質(zhì)加強,責任心意識濃厚,班級體榮譽感強,團結作風好。

雖然在班級管理上,取得一些成績,但是仍然還有很多不足:如學生自主學習的氣氛還不足;學生在惜時教育上缺乏,遲到現(xiàn)象會時有發(fā)生,目標意識也不強等問題依然存在;在管理方面,還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一,落后面大,在處理問題時還有一些急躁,對于學生的部分心理,還不能更好的掌握,關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

(1)班主任班級管理工作有待加強。

1、班主任批評的藝術性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導致;

4、學生心理輔導的持久性。

(2)班主任工作的反思

1、管理上的原則性。

2、管理過程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。

四、方向篇

1、樹立正確的教育教學理念,平等對待每一位學生。在班主任工作當中,始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學生的做法;同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程,向優(yōu)秀班級學習管理經(jīng)驗。

2、加強本學科的知識水平,擴大視野,在具體的教學過程中,努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度,提高分析學生學習心理,人際交往心理等方面的能力。

3、向?qū)W生學習。做一個老師是要有耐心的,班級管理工作也要需要持久的付出,在班主任工作黔驢技窮的時候,學生的所提出的民主化管理的方法,是非常值得借鑒的,如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議,學生與班主任的距離將進一步拉近,學生敢于也樂于和班主任接近。

學高為師,德高為范,作為一名班主任,在日常行為應該以身作則,言傳身教,這樣學生才能親其師,信其道,這也是新時期班主任的工作要求。因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦,為人師之累,為人師之難,為人師之樂,它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會。


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