初中英語閱讀教學(xué)反思
作為初中英語學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的組成部分,英語閱讀在鍛煉學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力方面占有相當(dāng)重要的地位和作用,它是英語輸入和輸出的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面小編為大家整理的初中英語閱讀教學(xué)反思,希望大家喜歡。
初中英語閱讀教學(xué)反思篇一
怎樣進(jìn)行有效的閱讀教學(xué),其實(shí)真是我們平時(shí)教學(xué)中的一大難題,因?yàn)闀r(shí)間緊,任務(wù)重,按時(shí)將容上完都很緊,如何再做好課外的閱讀呢,所以我覺得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容,利用開發(fā)好教材中所提供的語言話題材料,聽說讀寫有機(jī)的結(jié)合,把閱讀教學(xué)搞好,在時(shí)間和形式的允許下適當(dāng)?shù)脑黾诱n外閱讀。
一、利用好教材進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)
1、讀與聽,聽在先。
平實(shí)的聽說課教學(xué),對(duì)于學(xué)生的語音、詞匯要打下扎實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)讀的怎樣,讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量、語法基礎(chǔ)。在每單元的3a和reading 的練習(xí)里聽錄音,可以讓學(xué)生整體的感知閱讀材料,為學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀做好示范。
2、讀與說,相互促進(jìn)。
就是怎樣把課本中對(duì)話練習(xí)轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)拈喿x材料,將典型的話題閱讀變成交流的材料,進(jìn)行編對(duì)話,敘述、簡述、延述、等進(jìn)一步鞏固理解所學(xué)的語言,達(dá)到運(yùn)用的目的。例如八年級(jí)上冊(cè)Unit7 Would you mind turning down the music?這一單元的閱讀材料的題目是:Would you mind keeping your voice down?與這一單元的Section A 和Section B的話題很相符,語言功能性很強(qiáng),教材的任務(wù)設(shè)計(jì)也很好,我在做閱讀教學(xué)上就用了大量說的練習(xí)。例如在課前看圖討論:How many rules of etiquette can you see being broken? Make a list with you partner.讀后對(duì)課文中第三、四段中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象If someone cuts in front of you in a line. If someone is smoking on the bus. If someone is dropping litter in the park.設(shè)置成幾個(gè)場(chǎng)景分組來表演,學(xué)生會(huì)利用本單元甚至是本冊(cè)書或以前的東西來積極編對(duì)話,在課上表演時(shí)我記得段楊表現(xiàn)的進(jìn)步最大,把不文明的行為動(dòng)作表演的夸張好笑,語氣語調(diào)大膽利用,雖然有的不是很準(zhǔn)確,但是他那種積極參與,能用英語交流的勁頭是以前沒有的。孩子們敢用了,知道用了,會(huì)用了,我們的教學(xué)目的不就達(dá)到了嗎?
3、讀與寫,互不分離。
在課本教學(xué)當(dāng)中無論材料長短,我覺得我們不能離了寫的練習(xí),現(xiàn)在中考題當(dāng)中的閱讀表達(dá)題目A. 根據(jù)短文內(nèi)容簡要回答問題。B.將短文中劃線的兩個(gè)句子譯成漢語。C.請(qǐng)給短文擬一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。不就是在考查學(xué)生的讀寫表達(dá)能力嗎?在初四復(fù)習(xí)階段開始我就體會(huì)到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難,其實(shí)主要是在以前我們沒有利用好教材內(nèi)容,這方面的訓(xùn)練雖有,但不扎實(shí),所以我們要重視一些讀寫的訓(xùn)練,但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少,所以訓(xùn)練還是要在平實(shí),從初三有閱讀課開始就要多設(shè)計(jì)一些這樣的題目,像回答問題有時(shí)要設(shè)計(jì)些有技巧性的,尤其是到初三下學(xué)期,多設(shè)計(jì)一些綜合性,或者說課文中沒有直接答案的這種練習(xí),因?yàn)殡y,所以才多練。
對(duì)文中的主題句,典型的詞匯、或一些典型的句子,甚至是段落要讓學(xué)生來翻譯。對(duì)于翻譯我們不能忽視,利用好了一定提高學(xué)生的詞匯量,閱讀能力。我曾經(jīng)在班里進(jìn)行過翻譯比賽,先是英譯漢,后是漢譯英。英譯漢的比賽是讓學(xué)生自己找一篇好的英語文章來翻譯,漢譯英的比賽是由我選出一篇漢語比較簡單而有意思的文章,大家在周末翻譯下來,先在小
組內(nèi)選出好的來交給老師,然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼,有同學(xué)們來評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。選出最好的有機(jī)會(huì)參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚?,效果很好,學(xué)生的閱讀積極性提高了不少。
二、課外閱讀要抓住平時(shí)與集中。
我們的課程目標(biāo)里有一個(gè)使學(xué)生了解西方文化和跨學(xué)科的教學(xué)。在教材當(dāng)中每單元的話題都給我們提供了要去課外閱讀的機(jī)會(huì)和要求。要想上好課首先要求我們老師自己閱讀一些與單元有關(guān)的資料,給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)閱讀作業(yè)(我認(rèn)為漢語英語的都可以),為課上的交流、閱讀、寫作做好準(zhǔn)備。在上完每單元之后老師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一資源,適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的資料?;蛘咦寣W(xué)生利用周末搜集一些課外知識(shí)等這些都可以督促學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀。例如八年級(jí)上冊(cè)第一單元和第三單元是關(guān)于機(jī)器人和UFO的話題。第一單元我讓學(xué)生自己查閱有關(guān)機(jī)器人的歷史的文章,第三單元我給學(xué)生補(bǔ)充了一篇關(guān)于近年來中國的UFO事件的閱讀。結(jié)合這些現(xiàn)象學(xué)生展開討論,未來的世界是什么樣子的?使他們?cè)黾恿藢?duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣,也拓展了知識(shí),打開了眼界。
集中訓(xùn)練當(dāng)然可以放在學(xué)期末或者中考總復(fù)習(xí)當(dāng)中。千萬不要拿來主義,材料在于精而不是多。這就需要我們用心選材了,從網(wǎng)上或近幾年的中考材料,按題材、熱點(diǎn)問題等等搜集資料,加上及時(shí)的檢查,有效的評(píng)價(jià),方法的指導(dǎo),學(xué)生的閱讀水平就會(huì)不斷提高,閱讀教學(xué)不再是難題了!
初中英語閱讀教學(xué)反思篇二
在英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)是比較難教的部分,也是極為重要的部分,其目的是培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解和獲悉外語語言的能力。在各種英語考試中,也都把閱讀理解當(dāng)作主要測(cè)試項(xiàng)目(大約占題40%),這就要求在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能。
英語的五大基本功包括:聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀??焖贋g覽,了解文章大意,找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀;在此基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)單詞,短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想,能翻譯文章為精讀。教師在平時(shí)的教學(xué)中,既要注重培養(yǎng)他們的泛讀能力,更應(yīng)該培養(yǎng)他們的精讀能力,注意兩種能力相結(jié)合。初中教學(xué)進(jìn)入八年級(jí)以后就出現(xiàn)了較長篇幅的文章、大量生成的詞匯??萍夹?、說明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多,而初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)膚淺,詞匯量小,分析問題也不夠深入。教師在較長文章的課堂教學(xué)中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應(yīng)用緊密結(jié)合。目前,英語學(xué)習(xí)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重,我們農(nóng)村的英語教學(xué)又成了初中英語教學(xué)的新問題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究。以下是我對(duì)閱讀教學(xué)的一些看法:閱讀前:
1.教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、歷史、人文、自然背景,特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料;
2.摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測(cè),而不要忙于查詞典;
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題討論并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容;
4.最后教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀。
閱讀時(shí),可分為計(jì)時(shí)閱讀,快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力,強(qiáng)化讀取信息的意識(shí),為鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀,逐句讀而不是逐字讀);
2.提問好、中、差各層次的學(xué)生,問題要圍繞中心思想(mainidea);
3.提出細(xì)節(jié)性問題,讓學(xué)生獲取有關(guān)what,where,when,why,who,how等基本事實(shí)以及start,process,end總體過程脈絡(luò);
4.細(xì)讀:布置任務(wù),反復(fù)閱讀課文,反復(fù)思考;
5.分小組討論問題答案,然后全班檢查答案。讀完后
1.鼓勵(lì)學(xué)生用簡略的方式表述自己對(duì)文章的見解和領(lǐng)會(huì),而不是復(fù)述課文;不要糾正學(xué)生的語音、語法錯(cuò)誤,哪怕比較嚴(yán)重;
2.在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況,既然是猜,能沾邊達(dá)意就行。
3.把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動(dòng)。比如可以復(fù)述課文,分角色扮演,討論某個(gè)問題,調(diào)查一個(gè)項(xiàng)目,采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等;也可動(dòng)筆對(duì)課文進(jìn)行改寫,列提綱、評(píng)述等。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
總之,教學(xué)方法多種多樣,目的都是一致的,那就是以學(xué)生發(fā)展為本,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高。
初中英語閱讀教學(xué)反思篇三
根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,為了提高學(xué)生參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神,從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究,創(chuàng)造性地實(shí)施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試,形成了以下的認(rèn)識(shí):
1.“語言點(diǎn)問題”的設(shè)計(jì)與作用。根據(jù)閱讀課文材料,老師精心設(shè)計(jì)部分“小問題”,而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識(shí)的展現(xiàn),這些問題淺而易懂,學(xué)生通過快速閱讀(或聽力訓(xùn)練),了解材料內(nèi)容,很快找到問題的答案,有成功感,提高了他們參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。
2.“整體理解性問題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯、語言點(diǎn)的處理,老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問題”,促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解,理順事件發(fā)生的順序,人物行為,加深對(duì)文章整體的把握,獲取中心意思。同時(shí),根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答,老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落,篇章,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,在朗讀中猜測(cè)生詞、難句的意思,加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解,體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和分析能力
3.“趣味思考性問題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語言點(diǎn)知識(shí),對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后,老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問題,有些問題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度,提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
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