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初中英語(yǔ)閱讀課反思

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初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)多種要素集合的統(tǒng)一體,一個(gè)組成要素?cái)噫溇蜁?huì)對(duì)初中英語(yǔ)整體教學(xué)效率有所拖拉,在這些多種要素中閱讀要素一直是阻礙初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)攔路虎,不但讓學(xué)生為之苦惱,而且讓廣大初中英語(yǔ)教師不斷反思并探新以尋求初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的突破口。下面小編為大家整理的初中英語(yǔ)閱讀課反思,希望大家喜歡。

  初中英語(yǔ)閱讀課反思篇一

1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在對(duì)很多初中院校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),很多英語(yǔ)教師都會(huì)將閱讀當(dāng)做精讀來(lái)進(jìn)行教學(xué),首先會(huì)對(duì)生詞進(jìn)行講解,然后補(bǔ)充詞組,再羅列出單詞的固定搭配,對(duì)整片文章句子語(yǔ)法進(jìn)行分析。還有的英語(yǔ)教師會(huì)將閱讀當(dāng)做課外閱讀來(lái)教學(xué),教師主要是對(duì)文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組,然后簡(jiǎn)單地對(duì)答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高,而且閱讀能力也沒(méi)有得到提升。很多初中英語(yǔ)教師缺乏正確的教學(xué)方式,而且沒(méi)有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板,學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

初中英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)的水平不高,主要是平時(shí)的研究不夠,學(xué)校也沒(méi)有對(duì)教師提出相應(yīng)的改革要求,教學(xué)研究氣氛并不濃厚,教學(xué)缺乏改革的意識(shí),采用陳舊的教學(xué)方法,課程設(shè)置也不科學(xué),學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的位置,其主要是考查學(xué)生閱讀的能力,具有較強(qiáng)的實(shí)用性,學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材,這樣才能提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平。

2.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

2.1提高資源的利用率

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,教師需要做好英語(yǔ)教材的編排工作,初中學(xué)生由于年齡較小,在選擇閱讀材料時(shí),應(yīng)選一些具有針對(duì)性、趣味性的文章,這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還有利于提高資源的利用率。在對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則,還要優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生閱讀理解能力。

2.2加強(qiáng)對(duì)資源的開(kāi)發(fā)

初中英語(yǔ)閱讀材料很多,在選擇時(shí)應(yīng)充分、合理的利用資源,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn),購(gòu)買符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代,教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大,在飲食、服裝、音樂(lè)、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別,這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方,所以教師可以從這入手,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響,教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法,可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語(yǔ)教學(xué)改革越來(lái)越多,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練,這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目,帶著問(wèn)題閱讀,這可以更有目的性,學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意,這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí),碰到生詞就會(huì)停頓,而且會(huì)停留在對(duì)詞句的分析上,這會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間,而且不利于提高英語(yǔ)成績(jī)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法,在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法,對(duì)于提問(wèn)句式,應(yīng)主要看回答的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問(wèn)題時(shí),學(xué)生可以帶著問(wèn)題再看一遍,從而找到關(guān)鍵的信息。

2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

只有掌握正確的閱讀方法,才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)首先樹(shù)立學(xué)生閱讀的信心,然后教授其閱讀的常用方法,使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文,了解文章的大意,然后再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀,對(duì)于無(wú)關(guān)的內(nèi)容,可以直接跳過(guò),這樣可以節(jié)省時(shí)間。閱讀時(shí)還要順著作者的思路,了解文章中人物的性格,具有思辨的能力,只有掌握這些方法,學(xué)生才能真正提高英語(yǔ)閱讀的水平。

2.5采用多媒體教學(xué)

在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中,很多都會(huì)應(yīng)用多媒體課件,其可以利用動(dòng)畫(huà)的形式,增加了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  初中英語(yǔ)閱讀課反思篇二

初中英語(yǔ)新教材中閱讀材料的分量比不斷地增加。課文的形式有對(duì)話、短文、書(shū)信、故事日記等;篇幅由200個(gè)左右逐漸增加至300多個(gè)詞;題材涉及到校內(nèi)外生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生保健、體育運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道德風(fēng)尚等。還有一些課文反映了人口教育、環(huán)境保護(hù)、宇宙飛行、名人生平事跡等。

轉(zhuǎn)換法就是為使學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中獲取信息和加工信息更加容易而采取的各種措施。只要能夠把文字形式的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種形式的方法都稱之為轉(zhuǎn)換法,它不是一個(gè)固定的方法,而是多種手段的總稱。轉(zhuǎn)換法克服了教師在教學(xué)過(guò)程中重視考察學(xué)生的

理解程度,而忽視了學(xué)生閱讀文章的過(guò)程,以及如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧的錯(cuò)誤傾向。

下面是我在教學(xué)過(guò)程中所采取的幾種轉(zhuǎn)換手法。

一、列表

列表就是對(duì)閱讀文章中的內(nèi)容進(jìn)行分類、對(duì)比、排列。當(dāng)學(xué)生拿到一篇長(zhǎng)達(dá)200多甚至300多個(gè)單詞的文章,而且文章中數(shù)字繁多,時(shí)間、場(chǎng)景變化快。學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)丟三落四,感到無(wú)從下手,從心理角度考慮,會(huì)產(chǎn)生一定的心理障礙比如厭煩情緒,學(xué)困生干脆把文

章甩在一邊。如果教師把課文內(nèi)容列成表格,讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊填表格。這樣,不但可以通過(guò)填表了解文章內(nèi)容,而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)使文章簡(jiǎn)單、明了,學(xué)生易于理解。如:“Standing Room Only”,是一篇有關(guān)世界人口的閱讀

文章。這一課教學(xué)目的是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人口教育。文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是用數(shù)字來(lái)顯示人口速度及不同時(shí)期、世界人口逐年增加的情況。整篇文章出現(xiàn)人口數(shù)學(xué)十個(gè),在講這篇文章時(shí),我就設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)表格讓學(xué)生一邊閱讀一邊填寫(xiě)。一是根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)人口增長(zhǎng)速度。二是根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)不同時(shí)間的世界人口增長(zhǎng)情況。填完表之后,讓學(xué)生口頭說(shuō)出人口增長(zhǎng)的速度和世界人口增長(zhǎng)的情況。然后再結(jié)合插圖。提出以下兩個(gè)問(wèn)題:1.Why will there be standing room only On earth?2.Why will there not be enough space for angbody else?最后,教師在學(xué)生基本掌握文章意思的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人口教育。教師提問(wèn):What are we going to do?或what shall we do?這時(shí)學(xué)生踴躍發(fā)言,課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。

二、做筆記

老師要求學(xué)生在閱讀文章過(guò)程中把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容先記錄下來(lái),然后讓學(xué)生根據(jù)自己所做筆記回答老師事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題。采取這種形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)其判斷、思維能力和養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣。

三、根據(jù)課文內(nèi)容繪圖或設(shè)計(jì)畫(huà)圖

如果文章的內(nèi)容是描述一個(gè)地方一個(gè)城市的位置,老師可讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫(huà)出這個(gè)地方的平面圖或這個(gè)城市的地圖,并標(biāo)出重要的地理位置。如果文章的人物繁多,場(chǎng)景變化多,老師也可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中,根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖畫(huà),通過(guò)這種形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

和合理推測(cè)能力。教師在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意以下幾種情況:(1)盡量提出文章的主要內(nèi)容及主體結(jié)構(gòu)。(2)設(shè)計(jì)的閱讀形式要與文章的內(nèi)容及體裁相一致。(3)指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊操作,而不是閱讀完再進(jìn)行活動(dòng)。(4)如果學(xué)生對(duì)老師的要求不清楚,老師要提前做示范。(5)提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮,合理推測(cè)。(6)及時(shí)給學(xué)生以合理的評(píng)估。

四、實(shí)施分層教學(xué)是因材施教的重要途徑

在大力推廣素質(zhì)教育的21世紀(jì),要求面向全體學(xué)生,使每位學(xué)生都得到良好的發(fā)展。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制,只按中等發(fā)展水平教學(xué),存在著很大弊端。具體每一堂英語(yǔ)課,學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”,對(duì)學(xué)習(xí)的單詞,習(xí)慣用法,對(duì)話及課文熟練掌握后感覺(jué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,而失去學(xué)習(xí)壓力,缺乏上進(jìn)心。而成績(jī)落后的學(xué)生,則“吃不消”,按中等生標(biāo)準(zhǔn)要求他們,他們覺(jué)得單詞難記,習(xí)慣用語(yǔ)語(yǔ)法掌握不了,更談不上英語(yǔ)對(duì)話了,于是他們死記硬背

學(xué)一下,難題越來(lái)越多,漸漸感到學(xué)英語(yǔ)枯燥無(wú)味,從而喪失信心。因此,必須分層教學(xué),把每堂課的教學(xué)目標(biāo)分為好、中、差三類,根據(jù)不同目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)、考核,從而使每位學(xué)生獲得成功。

五、個(gè)別指導(dǎo)是因材施教的有效形式

很多現(xiàn)代心理學(xué)家和教育家都認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)以中等程度的學(xué)生為目標(biāo),而應(yīng)以全班的每一個(gè)學(xué)生為目標(biāo),應(yīng)該使全班教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的實(shí)行最優(yōu)的結(jié)合。個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)是優(yōu)等生和學(xué)困生。

  初中英語(yǔ)閱讀課反思篇三

英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用,這幾年的初中畢業(yè)英語(yǔ)試題中,閱讀題占總分的55℅,閱讀亦為英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入的重要手段。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議。

一﹑選好合適的閱讀材料。

1﹑長(zhǎng)短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長(zhǎng),當(dāng)堂課不能完成,課堂任務(wù)單調(diào),學(xué)生容易倦怠。

2﹑難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,不可高估學(xué)生的水平,太難會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的銳氣和積極性。

3﹑可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí),符合學(xué)生的愛(ài)好。要有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性、滿足學(xué)生的好奇心。

二﹑精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),設(shè)疑啟智、營(yíng)造高效的課堂氛圍

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng),英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理的信息溝,層層遞進(jìn),可根據(jù)一定的語(yǔ)言材料,設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題,或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同的答案,培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。

三﹑采用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體等多種信息功能,而電腦接入因特網(wǎng)后,具有信息量大,信息變化速度快,信息資源高度共享等特點(diǎn),是過(guò)去任何一種傳媒無(wú)法比擬的。

四﹑教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧

作為英語(yǔ)教師,我們的任務(wù)就是:“TeachstudentshowtolearnEnglish”而不是“TeachstudentsEnglish.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,我們首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧。

總的來(lái)說(shuō),我們必須高度重視閱讀課,充分開(kāi)發(fā)閱讀課的潛力,有效地利用閱讀課的資源,通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

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