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初三考試態(tài)度反思

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明天的成就將會超過今天的作為。改進永遠來自于檢查與反思,每個人都應該一天比一天明智,初三處在一個特別的階段,對于考試反思是必須的事情。下面小編為大家整理的初三考試態(tài)度反思,希望大家喜歡。

  初三考試態(tài)度反思篇一

時間如流水般淌過,轉眼間第一次月考席卷而來。我滿懷憧憬的走進考場,但結果讓我大失所望。面對這一張張優(yōu)而不尖試卷,令我不禁陷入沉思;看著一道道不該錯的題目被印上傷疤時,心底里感到無比地自責;望著這鮮紅但低的分數,更是讓我痛定思痛。使我為今后的學習惴惴不安。

當我靜下來,再仔細地瀏覽試卷時,才發(fā)現原來自己是多么地粗心、急躁。最讓我痛心的是數學,由于被前面耽擱點時間,最后一簡單的壓軸題就被扒去了10分;最讓我意外的是語文,一篇深淺適中的作文讓我費勁腦汁,整整奪走了我15分;最讓我傷心的是科學,不知道是不是因為底子薄,科學生物就扣走了我20分;最讓我失望的是英語,一篇普普通通的閱讀理解就拿走了我8分,單詞填空更是毫不客氣,10分就這樣從我手頭上溜過。我還一味的掩飾,在老師面前說時間不夠;在同學面前佯裝作我太不小心;在家長面前卻說因為沒有復習?,F在一回想起,才覺得自己是多么的可笑、多么的無知!

這次月考如同一面閃亮的鏡子,映照著我不足的地方。從這次月考中我總結出許多學習道理和學習方法。如果只一味地去找理由,或把錯的責任推到別人身上,那么便會永遠掩蓋著錯誤,一直錯下去;如果不吸取教訓,或只弄得一知半懂的話,今后的學習更是難上加難。

知識是靠日積月累的,人不可能在極短的時間內,把大量的學習內容灌輸入到大腦里去。“饑一頓飽一頓”或“三天一打魚兩天一曬網”這樣只會一事無成的。因此,一定要做到定時定量學習。學習語文或英語時,不要只顧著死記硬背,要用理解性的方法去學;學習數學或科學時,不能不懂不會就空著不做,這樣只會形成惡性循環(huán),使我的學習一落千丈;學習社會時更要注意,由于是開卷考試,不懂的千千萬萬不能空著。

知識,就是以后走上社會必須的法寶;借口,就會成為將來生活上的絆腳石;總結,就是為了在中考中不留下任何遺憾。為此,我做了深刻的反省,對這次月考做了全面的總結。

  初三考試態(tài)度反思篇二

本次期中試卷以新課標為本,以教材為根,以課外為延伸,力求體現面向全體學生的原則。命題體現出語文知識的基礎性,集知識與能力為一體的綜合性等特點。

一、從試卷來看,反映了學生語文素養(yǎng)方面的一些問題。

1、學生字詞基礎差。寫詞語中,錯別字多。如:“玷污”、“告誡”,所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現糾正錯字,學生也有改不出。在加標點中,學生對省略號、書名號不能正確運用。教師以后還要加強練習。

2、學生的口頭、文字表達能力還不強。在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文中,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學生的詞匯存儲量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高口頭、文字表達能力。

3、學生的閱讀能力比較薄弱,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。因此教師要多開展一些閱讀練習,加強對學生的引導,從而逐步提高學生的閱讀能力。

二、教學啟示:

通過這次考試,給了我一個很深刻的警醒,以后在學生的學習態(tài)度上還要進一步端正。對于學習有困難的同學要努力使他進步,耐心為他講解,這也是我一直以來所堅持的原則。

1、努力培養(yǎng)學生嚴謹踏實的學風。

2、注重好詞佳句的積累。

3、注重課內外知識的整合。

4、進一步提高閱讀能力。

5、積極推行“自主、合作、探索”的學習方式,注重課堂教學中發(fā)揮學生學習的主動性。變“接受性學習”為“發(fā)現式學習”,努力提高學生的語文綜合素質。6、激發(fā)學生的學習興趣,使學生樂學。

但有些學生的成績也是可喜的,說明我們只要付出了,就一定會有收獲。以后我也會對自己提出更高的要求,不斷地完善自己,在自己的業(yè)務能力上有更大的提高和突破。

  初三考試態(tài)度反思篇三

期中考試后,通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析,對自己的教學工作反思如下:

一、對學生的思想工作做得不到位

1班和2班相比,1班的尖子生比較多,每次考試高分幾乎都出現在1班,但是,這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學,考取了49分,漏填一個空,失去一分。該同學學習非常認真,態(tài)度端正,學習過程中從不放過任何可疑之點,總愛問個明白。而1班的同學卻非這樣,自以為學得不錯了,上課時聽課不夠認真,教學中我也讀這樣優(yōu)秀的學生過高估計,對其煩的錯誤沒有及時糾正,對于一些態(tài)度比較浮躁的同學也沒有及時了解情況,并做好思想工作。在今后的教學工作中,要善于發(fā)現學生的問題,多深入學生中了解思想的變化,做好思想工作,強調態(tài)度決定一切。

二、進一步強調認真審題,培養(yǎng)良好的做題習慣。

試題15題的第2問,讓寫出能與LiOH發(fā)生復分解反應的化學式,有一部分學生因寫了LiOH與鹽發(fā)生反應的化學方程式而失分;19題的1問,向盛有少量CaCI2溶液的試管中滴入酚酞試液,溶液無明顯變化,結論“CaCI2溶液不能使酚酞變色”,這樣說不錯,但在這一題中是不恰當的,因為此題是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪種微粒使酚酞試液變紅?;卮鸩环项}意而失分。其實,平常的考試中這樣的情況也時而出現,關鍵是學生定勢思維,總想按以前做類似題的思路去解題,而不是根據自己所學的理論知識、分析問題的方法等,按照出題人的要求,出題人的意思去做題,當下發(fā)試卷時,看到錯了,或根據老師的提示才恍然大悟,為之失分而嘆息,而后悔?,F在試題好多考查到了學生的細心程度、靈活程度。在今后的教學工作中應加強認證身體,靈活思維訓練,培養(yǎng)良好的解題習慣,努力保證學生不會因此而失冤枉分。

三、化學方程式的書寫抓得不到位

化學方程式是一個非常重要的化學用語,根據一個化學方程式可以獲得好多信息。化學方程式的書寫也是中招考試經??疾榈膬热荨I弦粚W期每節(jié)課的前幾分鐘,我都要提問學生一些概念或板演一些化學方程式,收到了良好的教學效果。這一學期對學生也是這樣要求的,但是,因為急著復習趕課,沒有堅持,只是學生對20小題失分較高。當然,此題也考查到了學生的發(fā)散思維能力,答案不唯一,這也是中招試題考查的一個趨向,這也是教學中對學生思維能力培養(yǎng)的一個重中之重。我們常說,堅持就是勝利,亡羊補牢猶未晚,在后半學期的教學中,我將繼續(xù)堅持抓好化學方程式的書寫工作。

四、有一定難度的經典性的題仍是失分的重點

在評講試卷的過程中,對于反應前后溶液質量的變化體,除雜提,求純度的題等,仍有好多同學要求講,其實這些??疾榈慕浀湫缘念}不知講了多少遍了,包括解題的基本思路和解題的技巧等,學生仍出錯,不會方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的,學生的聽講也是無效的,到底采用什么樣的教學方法才最有效呢?才能面向一切學生呢?我努力在教學中探索。我想在教學中多聽一些不懂的,沒聽會的同學的困惑或他們的講解應該好一些吧。

五、對中等學生的學習抓得不到位

通過我校成績與一中學生的總分與化學成績的對比發(fā)現1、2班前幾名學生的總分與一中學生相比不差上下,甚至比一中學生好一些,化學成績也是如此。但是,往下看中間一部分學生的成績與一中學生相比就有一定差距了。中等生的潛力是不可忽視的,在教學中我對中等生的思想、學習等方面抓的不是很到位。實驗操作考試已結束,教學中應抽出更多時間去了解這些學生,關心這些學生,督促、鼓勵這些學生,盡力幫助他們有更大的進步。

期中考試反映出來的問題,也許不僅是以上所寫到的,但是把發(fā)現的問題在教學中逐一解決,我想自己的教學應該有所進步。

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