初中化學(xué)月考反思

時間：2024-01-30 12:59:31 奇銘20由分享

在當代的初中化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)概念不僅僅是學(xué)生們對于關(guān)于化學(xué)知識充分掌握的一定鋪墊,而且更是學(xué)生們充分學(xué)習(xí)初中化學(xué)的基礎(chǔ)前提。下面小編為大家整理了初中化學(xué)月考反思，歡迎參考。

　　初中化學(xué)月考反思篇一

一、試題特點

1.本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標準及人教版義務(wù)教育課程標準教科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運用化學(xué)知識解決簡單實際問題的能力等。

2.試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。如選擇題第8、11、14題，填空題最后一道和綜合應(yīng)用第一題，學(xué)生在解答這類開放性問題時，思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個性的，同時也會明白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識點，而是學(xué)生能否靈活運用所學(xué)的化學(xué)知識，分析解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對素質(zhì)教育的推進具有導(dǎo)向作用。

3.體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想，也是本試題的一個特點。生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力是社會、學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意學(xué)科間知識的相互滲透，體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識分析解決實際問題能力的導(dǎo)向。

二、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清;計算能力非常薄弱;對化學(xué)用語的表達含義不能準確理解;不會書寫化學(xué)反應(yīng)的表達式等等。

2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

4.用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。

四、教學(xué)建議

1.增強質(zhì)量意識

要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念(如：分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如：化合價、化學(xué)式、離子符號、等)和基本的化學(xué)思想方法(如：組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進一步強化課堂教學(xué)目標的達成率，課堂教學(xué)要實在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

3.加強實驗教學(xué)、重視活動與探究

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準確表達。

4.課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

5.注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　初中化學(xué)月考反思篇二

一、試卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容特點

1、試卷結(jié)構(gòu)：

選擇題

理解與應(yīng)用

實驗與探究

分析與計算

共計40分

共計34分

共計20分

共計6分

1——20題

1——6題

7、8題

9、10題

從上面的統(tǒng)計表可以看出，本次初三化學(xué)試卷共分為選擇題、理解與應(yīng)用、實驗與探究、分析與計算四個大題，總分100分，考試時間為90分鐘。

2、試題內(nèi)容特點

緊扣教材基礎(chǔ)知識;強調(diào)基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性;巧妙融合了化學(xué)學(xué)科思想的考查;強化實驗探究能力的考查;加大了信息素養(yǎng)的考查力度;試題情景設(shè)計與社會熱點問題相結(jié)合。

二、試題分析與解析

1.各單元題目的分布(考查知識分布及雙向細目表)

單元

第一單元

第二單元

第三單元

題目

選擇題：1、2

選擇題：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14

理解與應(yīng)用：1、2、3

實驗與探究：7

選擇題：15、16、17、18、19、20

理解與應(yīng)用：4、5、6

實驗與探究：8

分析與計算：9、10

分值

共計4分

共計43分

共計51分

比率

45%

51%

這一次的診斷反饋卷中的試題分布基本合理，注重了教材的重點和難點，同時有選擇題、理解和運用、實驗與探究、分析與計算等題型。試題注重考查基本知識與技能相結(jié)合，難度系數(shù)相對適中。

2.試題解析

第4題：此題從正負極產(chǎn)生的氣體及檢驗方法、氣體的體積之比、水的組成的說法等方面考查水的電解實驗，突出此知識點的重要性，同時D選項把氣體的體積之比改成了質(zhì)量之比，使學(xué)生的認識產(chǎn)生沖突，起到了很好的陷阱作用。

第6題：不僅考查了原子中的等量關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，而且考查了相對原子質(zhì)量的另一個公式：相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，如果其中的任何一個公式記錯，都不會得出正確的結(jié)果。

第19題：考查了溶液的稀釋問題，與課本例題的形式完全一樣。對學(xué)生的復(fù)習(xí)起到了很好的導(dǎo)向作用。

第18題：通過學(xué)生感興趣的實驗，讓學(xué)生知道氯化銨、葡萄糖也像硝酸銨一樣溶于水時能使溶液的溫度降低，而濃硫酸也像氫氧化鈉固體一樣溶于水時能使溶液的溫度升高。而且此題還考查了學(xué)生分析問題的能力和語言表達能力，交流反思則聯(lián)系生活實際，根據(jù)生活經(jīng)驗做出解答，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的與日常生活緊密聯(lián)系的特點。

三、存在的問題

1、命題方面

(1)試卷命題有點過于考查知識的記憶，覆蓋的知識面太細，要求記憶的內(nèi)容太多，會加重學(xué)生的負擔，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

(2)有關(guān)水的三態(tài)變化及水的電解部分的內(nèi)容，基本沒有涉及，而后者應(yīng)該是重點考查內(nèi)容。

(3)14題的D選項，生石灰與水反應(yīng)放出熱量的知識點在初三化學(xué)課本的第一、而、三單元沒有涉及，此處列出有點早。

(4)19題的A、C選項相同、B、D選項相同。

(5)選擇題第20小題和計算題的30小題，無法真正體現(xiàn)學(xué)生對溶液部分內(nèi)容的掌握情況，有點偏離方向。

2、學(xué)生答題方面

選擇題：第5題：學(xué)生易把質(zhì)量比看成體積比導(dǎo)致選錯。

第10題：對于淀粉是否能溶于水學(xué)生不清楚，植物油是否溶于汽油學(xué)生也是有點模糊，因為接觸的溶液一般都是水溶液，導(dǎo)致選錯。

第13題：此題包含多步計算，計算起來比較麻煩，導(dǎo)致做錯。

第18題：離子結(jié)構(gòu)圖學(xué)生練習(xí)不多，有的學(xué)生不知道是什么導(dǎo)致做錯。

理解與應(yīng)用：第3題：由于空氣中各成分的含量還沒有學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生把空氣中含量最多的元素寫成氧。構(gòu)成氯化鈉的離子一些學(xué)生不會寫。

第7題：第(1)小題，漏斗下端靠燒杯內(nèi)壁的原因和第(2)小題過濾速度太慢的原因，由于沒有進行再復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生寫錯。

實驗探究：第8題：由于學(xué)生的分析問題的能力和語言的表達能力不是很強，導(dǎo)致做錯。

四、改進的措施：

社會熱點;狠抓雙基;重視實驗探究;重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成;重視學(xué)法指導(dǎo)等方面。

1.加強基礎(chǔ)知識的記憶和理解。因為從以往題目看出，絕大部分題目是考查的基礎(chǔ)知識。

2.加強化學(xué)與生活實際的聯(lián)系，平時注意多舉一些和學(xué)生聯(lián)系比較密切的實例，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，同時讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，學(xué)好化學(xué)知識的重要性，從而增強主動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3.加強知識的檢測力度，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時記憶的習(xí)慣，同時增強學(xué)生的知識運用能力和解題能力。

4.對于易混、易錯的知識點應(yīng)提醒學(xué)生重點標出、反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)，加深記憶。

5.加強知識點的拓展，讓學(xué)生更多的了解與此知識點相關(guān)的內(nèi)容。

6.加強學(xué)生對化學(xué)用語的記憶，使他們能熟練寫出元素符號、離子符號、原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子結(jié)構(gòu)圖、化學(xué)式、化學(xué)方程式等。

7.有意識的補充實驗探究題，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中增強分析問題的能力和語言表達能力。