初中政治課后反思
初中政治教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展,積極探索和改革,提高課堂效率,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面小編為大家整理了初中政治課后反思，歡迎參考。
初中政治課后反思篇一
一、基本情況：
本學(xué)期擔(dān)任九年級的政治教學(xué)工作，在這一學(xué)期，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以完成教育改革任務(wù)、推進素質(zhì)教育為已任，認(rèn)真地按質(zhì)按量地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進今后的教學(xué)工作。
二、本期實施的措施及其成效
㈠、做好教學(xué)常規(guī)工作
1、認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好。
2、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。
3、認(rèn)真及時寫好計劃，按計劃實施教學(xué)工作，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
㈡、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。
平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
㈢、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績
1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
2、抓優(yōu)扶差。鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生自信心。
3、開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生帶差生;把一個班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實責(zé)任和要求，組長監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時反饋，提高整體教學(xué)效果。
4、配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導(dǎo)了學(xué)生全面發(fā)展。開展了一些課外活動，調(diào)動學(xué)生積極性。
㈣、嚴(yán)于律己，教書育人
一學(xué)期以來立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
三、今后努力方向
對學(xué)生學(xué)法加強指導(dǎo)，改革教學(xué)方法，加強演練，培養(yǎng)綜合分析解題能力，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)成績，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
初中政治課后反思篇二
本學(xué)期我有這樣的體驗，就是在學(xué)新課時，盡可能適應(yīng)新課標(biāo)要求，強調(diào)并注重情景創(chuàng)設(shè)、情感目標(biāo)的實現(xiàn)。運用多種手段應(yīng)用教學(xué)，有時間的話還能組織學(xué)生看點視頻、電影之類的。新課標(biāo)實施已經(jīng)幾年時間了，新課標(biāo)實施以來，許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師，而新課標(biāo)的要求與現(xiàn)實的矛盾又讓人難以適從。的確，好多事物不都是矛盾的嗎?下面簡單談一下自己的幾點認(rèn)識：
首先，三維目標(biāo)的關(guān)系。
現(xiàn)在思品課現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特殊是知識目標(biāo)一定要適時落實到位。因此我們必須處理好這個矛盾：新課標(biāo)把情感、態(tài)度價值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。從實際考試來看，還是落實到對課本知識的記憶和運用。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動，聯(lián)系時事新聞、多媒體運用等。這樣一來學(xué)生興奮了，但往往輕易忽視對課本知識的把握。
其次，學(xué)新課與復(fù)習(xí)的關(guān)系。
相信大家都會做相同的事情，那就是用最短時間講完新課，然后展開復(fù)習(xí)、練習(xí)、檢測。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)，思品課就是如此，每一單元后面都有走進生活、活動在線等內(nèi)容。按理應(yīng)該活動，讓同學(xué)們實踐或是放松績就是老師的成績。學(xué)校就是以此來衡量老師，不這樣做又能如何呢?因此，我認(rèn)為，課改與考核脫節(jié)，是老師對課改愛好不高的主要原因，因為很多課改的成果是無法用一個簡單的分?jǐn)?shù)來衡量的?？己酥贫炔蛔?，展示課很大程度上就成了表演課，就像曇花一樣，漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著極大的熱忱，但大家都過著柴米油鹽的日子，誰能不食人間煙火呢?就像我們坐在這里搞什么論壇，心里想著的卻是下節(jié)課如何復(fù)習(xí)一樣。
第三，時間與效率的關(guān)系。
小課的地位決定了我們的被動，每周只有3節(jié)課。學(xué)新課時還可以，可臨到考試就明顯覺得不夠了。又要講、又要記、又要練;而練了后又沒有時間檢查再落實。現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，就更要精打細(xì)算，不講怕學(xué)生不明白，講多了肯定占用學(xué)生記的時間。好多時候是當(dāng)時記住了，可過后又忘了。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了。而老師則隨著學(xué)生的把握情況喜怒哀樂。提高復(fù)習(xí)效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題。
第四，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系。
時代在發(fā)展，社會在進步。堅持傳統(tǒng)必然行不同。當(dāng)前我們進行的新課程改革是非常好的。是國家發(fā)展、民族振興的需要。作為一名教師，有責(zé)任、有義務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹。提起成績很多人咬牙切齒，很多時候我們又斤斤計較成績，其實成績在很大程度上又是學(xué)生能力的直接體現(xiàn)。像思品課，又可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。因此，一方面我們高舉課改大旗，一方面我們又要堅持傳統(tǒng)。最重要的是我們不能把新課標(biāo)所倡導(dǎo)三維目標(biāo)人為的割裂開來。其實三者是一致的，是統(tǒng)一的。誰單純強調(diào)某一方面，誰就犯了形而上的錯誤，就把自己陷入到矛盾之中。
初中政治課后反思篇三
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。通過教學(xué)反思，教師可以形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。只要我們堅持不懈地努力進行教學(xué)反思的實踐，終會有所收獲，使自己在思想品德課教學(xué)領(lǐng)域不斷取得進步。新課程改革在我市的全面推行，對全體教師而言，無疑是一種挑戰(zhàn)。下面我根據(jù)自身的教學(xué)實踐，談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中的教學(xué)反思。
一、教學(xué)反思是教師成長的階梯。
思想品德課教師在日常工作中，往往只強調(diào)備好課、上好課，但上完課之后能否寫好“教學(xué)反思”，卻未引起足夠重視。所謂“教學(xué)反思”，顧名思義，就是教師借助行動研究，不斷探索與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。因此，寫好“教學(xué)反思”，不僅不是額外負(fù)擔(dān)，還是備課的好“幫手”。它有助于積累教學(xué)經(jīng)驗，加深對課程資源的開發(fā)利用，從而改進和提高思想品德課教學(xué)的效果，以此達(dá)到教師成長。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定高度，并對后續(xù)產(chǎn)生影響。他為此提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。一名合格或優(yōu)秀的教師，不僅應(yīng)是一名教育家，同時也應(yīng)該是一名研究者。一個只知道埋頭苦干不善于理性的反思、總結(jié)、再反思、再總結(jié)的教師也許憑自己的經(jīng)驗?zāi)芫S持一陣子，但是他到底能走多遠(yuǎn)，的確讓人難以做出肯定的回答。教師要自主發(fā)展，就必須有“反思”作前提，這是提高教師素質(zhì)的一個良好的階梯。
(一)反思是為了立足教學(xué)實際，創(chuàng)新解決問題。
事實上，教育具有多重屬性。教育的這些特性決定了教育實踐不可能只是一個純技術(shù)層面的過程，把教師等同于教書匠的觀念從根本上來說是錯的。教師終日只專注于應(yīng)付上課，也無興趣去系統(tǒng)地思索，作為一種生活的教育過程的“傳統(tǒng)型的教師該下崗了”。然而，“新課程動了教師的奶酪了”，經(jīng)過新課程的培訓(xùn)后，經(jīng)常聽到教師們這樣的議論，其中擔(dān)憂和困惑多于滿腔熱忱的殷切盼望。許多教師在新課程面前覺得茫然。這種茫然提示了一個問題——教師應(yīng)怎樣將更新的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的行動，使自己與新課程共同成長?
在新課程的背景下，如何加快思想品德教師成長的步伐，使新課程下的教學(xué)反思不斷改進自己的教學(xué)，立足教學(xué)實際創(chuàng)新解決問題呢?
1、運用多元解讀觀，尋找反思創(chuàng)新的增長點。
對“教材文件”的解讀是多元的，因為學(xué)生是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意義的人。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生“見仁見智”地從教材文本中找到屬于自己的特殊感悟，也可以結(jié)合自己的生活體驗進行合理的假設(shè)推理，甚至想象。因此，教學(xué)反思立足于教學(xué)實際，才能找到反思教學(xué)創(chuàng)新的增長點。
2、回歸生活，尋找反思創(chuàng)新的伸展點。
思想品德課教學(xué)要求我們打破“以本為本”的教科書壟斷地位，對于課本和教參，我們除了使用它外，還要學(xué)會建設(shè)它，甚至也可批判它。我們還應(yīng)該把自身的人格素養(yǎng)融入教學(xué)反思中，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做負(fù)有責(zé)任的公民，過積極健康的生活，使教學(xué)過程獲得一種獨立、自我有別于他人的教學(xué)體驗。
生活的多樣化、人性的多面性和課程資源的豐富性，為我們的教學(xué)反思提供了創(chuàng)新的廣闊天地。當(dāng)你在不斷反思中找到了創(chuàng)新的基點時，面對新課程就可以瀟灑地說：“誰也動不了我的奶酪?！?/p>
(二)反思是為了“兩個學(xué)會”，加速師生共同提高。
除了教師的知識面、人生感悟外，還可以是學(xué)生的。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常讓他們結(jié)合自己的生活環(huán)境和各種媒體收集材料，在教學(xué)中形成師生和生生之間的共享共進。這樣，教學(xué)反思才能將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性，使教師成為學(xué)者型教師。教學(xué)是一種生命活動，生活有多廣闊，教學(xué)的空間就應(yīng)該有多廣，教學(xué)反思應(yīng)該向社會生活延伸?？梢酝ㄟ^一些與教材相關(guān)內(nèi)容的社會實踐、調(diào)查訪談活動拓展學(xué)生的知識面，在學(xué)會教材知識的同時，也學(xué)會做好公民，過積極健康的生活。
每一位成功的教師必定是一位反思的實踐者，一位積極進取、永遠(yuǎn)向前、敢于嘗試、不斷總結(jié)的進行者，而不是一位原地踏步的、機械重復(fù)的教書匠。只有在繼續(xù)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，專業(yè)化實踐的水平才能不斷提升，才能不斷超越自我，步入新境界。
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