初中地理考后反思

時間：2021-02-06 10:56:11 奇銘0由分享

初中物理是物理學科的入門學習課程,學生在初中階段的學習需要借助生活經驗但又要克服生活中形成的錯誤前概念,尤其在考試后，那么關于初中地理考后的反思要怎么寫呢?下面小編為大家整理了初中地理考后反思，歡迎參考。

　　初中地理考后反思篇一

一、從時空上看應是高效率，即花最少的時間取得最大效果;

二、從成果看應是高效益，即教學結果能使學生有較多的得益;

三、從關系看應是高效應，即通過教學在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產生高效應，換句話說，有效教學是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，獲得預期的進步和發(fā)展，實現了教學目標。其中的發(fā)展，包括：三維目標中三個維度的發(fā)展;學生智慧的發(fā)展;生成性的發(fā)展;即時發(fā)展和面向未來的發(fā)展;有學生的發(fā)展和教師的發(fā)展。所以，檢查教學是否有效的標準只有一個，那就是學生是否取得了預期的、應有的進步和發(fā)展。我們可從以學為中心的學習設計和體現新課程理念的教學行為兩方面來分析，確定有效教學的若干實施要點，它們分別是：

1.用好教材資源是有效教學的基本點：靈活使用教材，積極開發(fā)學習資源(包括媒體資源)是有效教學的基本要求。

2.了解學情是有效教學的立足點：要了解學情，才能以學定教，以學定教是有效教學的立足點。

3.設計適切目標是有效教學的落腳點：學習目標是學生通過學習活動要達到的預期的學習結果，也是教師教學最后要落實的結果。目標過高，難以通過教學達到：目標過低，在教學中學生感到沒味道。所以，目標的設計要適切，要切合學生的實際。

4.改變學習方式是有效教學的著力點：改變學習方式是新課程改革的重要任務之一，也是實現有效教學的重要任務之一。要改變學習方式，關鍵是改變教學方式，改變教學觀念。

5.優(yōu)化講練策略是有效教學的效益點：所謂講練策略就是精講精練策略，它是一種提高課堂教學效益減輕學生過重課業(yè)負擔的教學策略。

6.引導幫助學生是有效教學的支撐點：在教學關系上，師生互動中的教學行為應主要表現為：引導與幫助。用引導與幫助的有效互動，來支撐學生的學習，使之實現有效教學。

7.教與學的和諧是有效教學的關健點：教與學的和諧，主要的是師生之間的和諧，教師尊重與贊賞學生是建立和諧師生關系的關鍵。

8.堅持教學反思是有效教學的生長點：教師自己審視自己的教學，反思自己的教學，質疑自己的教學，找出教學低效或無效的問題，進行研究，最終可生長出新觀念、新教法、新措施，使原來的教學走向有效教學

　　初中地理考后反思篇二

本次期末試題，總體難度不大，主要是考查同學們對地理基礎知識和基本技能的掌握情況。題型分二大部分，選擇題占40%，綜合題占60%(包括填空、連線、讀圖分析等)。從考試成績可以發(fā)現，有的班級考的很好，例如4班總評第一，3班也考得不錯，但有的班級的及格率不高，優(yōu)秀率低，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學生答題情況進行分析時，發(fā)現有以下幾個問題值得注意：

存在問題：每一塊試題中，一些平時上課認真的學生差不多都能拿到高分甚至滿分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題。

一、基礎不扎實，掌握知道不牢固，主意集中體現在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題經緯網圖錯誤情況也較明顯。

二、考試態(tài)度問題不嚴謹，許多同學沒有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現出來，字跡了草隨便，做題答非所問，亂七八糟。思想品行差。

三、做題不仔細認真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案;21題讓你寫出序號等。

四、不會讀圖。試卷上的圖和書上的圖內容完全一樣，就是圖幅大小不一樣，結果有些同學就不會對照書上相應的圖填寫正確的答案。

教育教學反思

1.創(chuàng)造性理解使用教材

認真研究課程標準，創(chuàng)造性理解使用教材。要結合本地區(qū)、本學校的實際和學生的特點，對教材進行適當的更新、調整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2.要創(chuàng)設學生自主學習的空間

充分調動學生的學習的積極性，學會自律學習，學會自覺學習，學會創(chuàng)意學習，要從課堂上課外生活上引導他們愛上地理。所以在課堂教學中“多一絲關懷，少一分責難”“多一些探討，少一點講解”“多一些自主，少一些灌輸”。

3.培養(yǎng)學生看圖、識圖、解圖的綜合能力

隨著新課程改革的全面實行，地理圖形知識在地理新教材中所點的比例更加大，這就要求在進行地理圖形知識教學當中要加大對讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓練。

4.落實好基礎知識，培養(yǎng)遷移能力

在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯系實際、學以致用一致是考查的重點。教師應關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯系實際靈活運用，嚴防死記硬背。

5.學以致用，聯系實際

在教學過程中因盡量創(chuàng)設情景，寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。

6、因人施教，全面發(fā)展提高學生學習成績

素質教育教導教師對待學生學習情況要因人而異，因材施教。每個學生都是有個性的獨體，對待優(yōu)秀學生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學生要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。從而縮小學生之間三級分化，達到全面學習發(fā)展，建設好優(yōu)秀向上的班級集休。

　　初中地理考后反思篇三

一、抓好兩個研究，把握教學方向。

(一)研究學情考情。目前的備考形勢是：1、初三地理復習內容多，任務重，課時緊?？荚嚪秶ǔ踔兴膬缘乩碚n本中的大部分章節(jié)及荊州鄉(xiāng)土地理的內容，每周僅有兩節(jié)地理課，要很好地完成中考復習任務是有很大壓力和困難的。2、通過平時的作業(yè)和荊州市質檢，看出我校學生的學情是：①學習習慣較差。在答卷中有些考生審題不認真、不仔細，答非所問造成失分。語言表達不規(guī)范、書寫不認真(字跡潦草、筆誤、別字)等。②缺乏對知識的系統(tǒng)掌握。考生對綜合題的主觀試題部分因回答不全面，語言不規(guī)范、不條理，失分現象較多。主要原因是在復習過程中缺少知識系統(tǒng)梳理這一環(huán)節(jié)。③基礎知識掌握不牢。主要表現在：基本的地理原理、事實和地理現象不清楚，不理解，還停留在對知識的死記硬背上。④讀圖能力差。主要問題是一些考生沒有對圖認真分析，而是憑自己的感覺去答題，這樣導致寫的結果是答非所問。⑤對圖中的區(qū)域判斷不準。區(qū)域特征不清楚，基礎知識不扎實。明確了學情考情，我們的教學才能有張有弛，有的放失。

(二)研究中考試題。我們認為：教師除了要埋頭拉車，更要注意抬頭看路，即把握正確的中考方向，可能會起到事半功倍的效果。為此學校規(guī)定初三教師每周做一份中考試卷，這對教師了解各地信息是一個很大的幫助。通過對近幾年荊州市中考地理試題及其他地方試題的研究，我們發(fā)現有以下幾個特點：

1、每套試卷都突出地理學科的特點，與地圖有關知識的考查(含無圖考圖題)占的比重愈來愈大。

2、注重對地理基礎知識和地理基本技能的考查，貼近初中教學實際

地球和地圖知識、位置、地形、河流、氣候、交通、城市、經濟發(fā)展等是構成地理知識的基本要素，也是學生必須掌握的基本內容，中考題中往往將上述內容作為重點考查對象。近幾年的中考地理試題題量適中，難易適度，減少了過難的題目，加大了對基礎知識、基本技能的考查，特別是在綜合題中適當增加綜合性、開放性的題目，并注重考查過程與方法，符合初中教學的實際，既關注成績偏下的學生，又給優(yōu)秀學生提供了充足的思考時間和發(fā)揮空間。

3、試題注重在一定情景中考查學生對知識的分類、匯總和整合能力

無論是選擇題還是綜合題，都是前面一段背景材料，或者是地圖，或者是與試題有關的一段優(yōu)美文字，都是在一定的背景下命題，考查學生對知識的整合、聯系和靈活運用能力。特別是選擇題會改變過去試題間沒有聯系的特點，不再是單獨的考查某一個知識點，而是對地理事物和現象相關的知識進行分類，進行聯合考查。

4、試題注重引導學生“學習對生活有用的地理”“學習對終身發(fā)展有用的地理”，從而體現新課程標準的基本理念

在我們的初中地理中與現實生活聯系比較密切的知識點很多，如：地球、地圖部分中的利用經緯網判斷某一地點的位置;太陽直射點的移動規(guī)律、晝夜長短的變化;各種地圖的應用、比例尺的換算等。中國地理中民族風情、天氣預報和災害性天氣、各種資源的分布、主要城市的分布等等。我想今年的中考題中也會體現這一特點。

5、試題注重考查學生地理圖表資料的解讀和運用能力

地圖是地理教學的第二語言，是考查地理知識的載體。連續(xù)三年的中考試卷都是圖文并茂，既有地理區(qū)域圖、等值線圖，也有地理景觀圖、示意圖，不僅綜合題要考查圖，而且單項選擇題也大量考圖，也有些題目表面上沒有圖而實際上是考查圖的基本內容。整套試卷中讀圖的分值要占到60%～70%。

6、圍繞社會焦點、熱點問題，借助所給材料，獲取地理信息并進行綜合分析，考查學生靈活運用地理知識的能力

7、今年中考的信息是題目難度加大，綜合性、靈活性與開放性都會加強(吳利明老師中考會議)。特別提到：不單考某一幅地圖，注意前后知識的連貫;用好《學在荊州》等。那么在哪些方面會提高難度?哪些知識有提高難度的空間?學生認為哪些是難題?這都是我們要思考的問題。

8、中考試題愛打“擦邊球”，即與考試范圍沾邊的非考內容。兩年的中考試卷和今年的質檢卷都有這些嫌疑。老實說，干擾了我們備考。

概括的說，試卷涉及了“地圖、基礎知識、整合能力、熱點問題、鄉(xiāng)土地理”了解這些特點那么組織復習備考的思路就明晰了。下面談一點復習方法：

二、進行合理安排，提升考試成績

1、構建合理的復習框架

地理學科的課時少，內容多，分數少，學生不夠重視等因素，都會干擾地理教學。因此教師必須擬訂一份操作性強的教學計劃，將考試范圍內的知識既全部覆蓋，又不平均用力。

我們在集體備課的基礎上確立了復習的三個階段：

第一階段(初三開學——三月底)：復習教材與落實基礎;

第二階段(四——五月中旬)：背誦提綱與做《學在荊州》;

第三階段(五月中旬——六月中旬)：專題突破與模擬訓練。

關于落實基礎。通過“死記硬背”落實基礎知識。最近幾年中考的試題中所有題目涉及的知識點，也都屬于課程標準中的基礎知識。因此，使學生具有厚實的知識、技能基礎，理應成為日常教學的重要任務。我們把四本書的知識編印成提綱，利用一定的時間讓學生記憶。當然對基本概念，原理，規(guī)律的掌握，不能僅僅停留在“知道了”，“記住了”的水平上，那樣，學生只能“依葫蘆畫瓢”，必須使得學生從一開始就做到真正“弄懂了”，“情況變了也會用”。那么在教學過程中，要盡力做到：幫助學生完善知識結構——挖掘知識間的內在聯系——“追根求底”式地剖析和聯系實際的應用。

關于專題突破。為了鞏固知識，提升答題能力，我們對難點問題組遍了幾個專題。如“地球和地圖”、“天氣和氣候”、“區(qū)域地理讀圖”、“選擇題訓練”等專題。以讀圖專題為例，我們的做法是：①指導學生帶著問題去讀圖，通過讀圖把問題引向深入。提出問題，讓學生有目的地去學習，有利于知識的傳授。引導讀圖，通過讀圖找出新問題，培養(yǎng)學生分析地圖的能力。②緊緊結合教材內容讀圖，必須選擇能準確反映教材內容的圖，指導學生從確定的某一方面去讀圖，使讀圖具有針對性。我認為要重點掌握的幾幅圖片是：經緯網、等溫線圖、氣溫年變化曲線和降水分配柱狀圖、亞洲地形、氣候圖、東南亞圖、幾個重點國家圖、中國地形、氣候圖、長江和黃河圖、中國四個地理分區(qū)圖等等。

關于綜合訓練。參考歷年的中考試題、中考模擬試題，以及其他地區(qū)的中考題，然后自編模擬卷，讓學生多練一練，既可以開闊學生的眼界，也可以達到“熟能生巧”的效果。關于使用《學在荊州》?？刹蛔龅念}一律不做，如復雜而煩瑣的題，偏難偏怪題;重點題除了做，還要“記”，如解釋人地關系的小論述題。

2、教給學生必備的答題技巧

①認真審題，讀懂題意。審題實際上是一個審視題意，分析解題條件的思維活動過程，考生應具備從文字和圖表、數據資料中提取有效信息，并能夠對提取的信息進行加工、處理和運用，解決試題中提出的問題。如：分析題中所給的解題條件，明示條件、潛在條件、轉換條件等，進而確定如何利用這些條件來解題，注意題中有無附加的特殊規(guī)定(例如從土地利用類型，填字母，或者填代號回答)如果不注意就會失分;考慮從大腦知識庫中提取哪些有效知識，緊扣哪些得分點，考慮好先答什么，后答什么。

② 仔細讀圖，看清圖示。在答題時認真看清圖像。圖表中所表現的內容，圖中的組成要素，圖中的有用條件和迷惑條件，特別是圖中有無指向標，圖例和注記等容易忽略的內容，做到準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，尤其是學生容易忘記動手繪圖的題目(如2009年中考試題在圖中填代號A B，畫航線;2010年試題畫西南季風;很多學生就漏題了)。

③提高語言表述的準確性。在答題時要注意對答案進行構思，并能用準確的地理語言將答案表述清楚，特別是關鍵詞一定要準確，這也是考試中的重要環(huán)節(jié)，不少同學在平時復習時，這個方面訓練不夠，往往出現“眼高手低”的情況，因此，考生在最后階段中，應該把語言表述能力的訓練放在重要的位置。

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