觸摸春天課后反思
《觸摸春天》這是一篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境俊美但蘊(yùn)含著深刻道理的文章。今天,小編為大家?guī)?lái)了觸摸春天課后反思,希望大家喜歡!
觸摸春天課后反思篇1
此單元課文圍繞“生命”展開的,旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度反映了對(duì)生命的思考,而這篇課文是本單元的開篇之作,重在讓學(xué)生理解感悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都有可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的人生哲理。
第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的語(yǔ)句,并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。針對(duì)我本堂課的教學(xué)在以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)反思:
針對(duì)本篇課文的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析語(yǔ)句時(shí),應(yīng)多給學(xué)生討論的時(shí)間,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭(zhēng)論,讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。也許是由于本堂課的教學(xué)任務(wù)重多,在教學(xué)過(guò)程中忽略了這一點(diǎn),而這恰恰是引導(dǎo)學(xué)生品析句子的最好方法。其次,在品析句子的過(guò)程忽視了朗讀的指導(dǎo),換言之,引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。這篇課文應(yīng)在朗讀中體會(huì)感情,在朗讀中深化感受,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,反復(fù)品讀語(yǔ)句體會(huì)感情。
觸摸春天課后反思篇2
《觸摸春天》這是一篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境俊美但蘊(yùn)含著深刻道理的文章。文章通過(guò)盲女安靜在花園中流連,用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟了人生的真諦:誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本文的重難點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。
為了讓學(xué)生更好地理解課文,更深地領(lǐng)悟課文,突破重難點(diǎn),我主要的教學(xué)思路如下兩點(diǎn)
1、自由讀課文,把你對(duì)課文中含義深刻的詞句找出來(lái),反復(fù)研讀、思考。
2、在老師講解課文內(nèi)容時(shí),指導(dǎo)學(xué)生將自己的理解,感悟表達(dá)出來(lái),讓各自在不同的領(lǐng)悟 中,再加于自己的見解通過(guò)再次閱讀感悟思考,在思考中碰撞出火花,從而對(duì)課文有更深刻的理解。
觸摸春天課后反思篇3
1、教師的情感投入,語(yǔ)言的感染力強(qiáng),無(wú)形之中把調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把他們帶入課文情境,為學(xué)習(xí)本文打下了一個(gè)良好的情緒鋪墊。學(xué)生的情緒高漲,對(duì)學(xué)習(xí)課文的積極性較高,課堂中滿是書聲瑯瑯,高高地舉起小手爭(zhēng)著發(fā)表見解。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,就清清楚楚一條線“通過(guò)盲女安靜對(duì)春天、生活的熱愛,使作者感悟生命,感悟人生的真諦?!?這節(jié)課主要是以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解課文,體會(huì)含義深刻的詞句。以下是學(xué)生對(duì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!钡捏w會(huì):
只要熱愛春天,熱愛生活,就可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好的春天,編織出一個(gè)多姿多彩的世界。(劉云)
五彩斑斕的世界是自己創(chuàng)造的。(王超)
每個(gè)人都有自己的生活權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)心充滿春天和花朵的世界。(陳昭鴻)
3、發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,在教學(xué)“安靜仰起頭張望”這個(gè)句子時(shí),我充分地讓學(xué)生想象,盲童安靜怎么會(huì)張望,(用心來(lái)感受)想象安靜用心感受到什么?
不足:
1、教師的課前準(zhǔn)備不充足,對(duì)課文中含義深刻的句子應(yīng)該顯示出來(lái),體現(xiàn)這些句子的重要性,也會(huì)引起學(xué)生的注意。
2、雖然整節(jié)課以讀為主,但讀的形式不多樣,在讀中沒有層次感,坡度不大。語(yǔ)文教學(xué)的讀會(huì)讓學(xué)生
3、教師的激勵(lì)語(yǔ)言不夠,整節(jié)課我的評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào),不外乎是“你讀得真好!”“你的領(lǐng)悟很好!”教師在課堂的語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)潔、精煉,究根到底還是教師的知識(shí)底蘊(yùn)不深,要想提高自身的素養(yǎng),平時(shí)就應(yīng)多看書,多鉆研。
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