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大樹的故事課堂反思

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《大樹的故事》是人美版義務教育課程標準實驗教材,二年級第三冊中的第八課。今天,小編為大家?guī)砹舜髽涞墓适抡n堂反思,希望大家喜歡!

大樹的故事課堂反思篇1

我采用了開門見山的形式引入新課。我告訴同學們:今天我從森林里請來了愛講故事的大樹爺爺。然后請一名同學讀了大樹爺爺?shù)膩硇牛M織同學回答大樹爺爺提出的問題。然后通過錄像畫面引導、激發(fā)學生對大樹故事的聯(lián)想,營造了一個和諧、輕松的學習氣氛,為學生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學生思維,大膽想象。然后我又把人們對大樹的破壞行為提了出來,讓同學們想想如果沒有了大樹,世界將會怎樣,以及我們該怎樣拯救大樹?這個問題的提出引發(fā)了學生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對于學生的回答,我不斷的鼓勵他們。接著我請學生猜猜大樹活了以后會怎么樣,都有誰會來到大樹的周圍?

通過聯(lián)想,學生們也想自己也到大樹的周圍和大樹做朋友,這樣激發(fā)學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結合自己的想象與本組同學討論,“可以設計什么樣的小動物或者昆蟲,能夠組成一個什么樣的故事,故事的經(jīng)過是怎樣的?”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品內容各有千秋,有的是象啄木鳥幫大樹吃蟲子的故事,有的是發(fā)生在大樹上的故事;作品的圖案充分的反映了兒童天真活潑;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學生的設計構思較以前有了很大突破,最后我和學生們一起成為了大樹爺爺?shù)呐笥?,并鼓勵學生在課后多找一些奇特的大樹的資料,來進行課堂延伸,進一步激發(fā)學生熱愛大自然,保護綠色生命的情感。由于本課的教學使我想到,要把美術教材變成培養(yǎng)學生綜合素質的載體,使美術課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土,就必須深入學習新課程標準。而學習新課標,首先要加深對美術課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。

大樹的故事課堂反思篇2

《大樹的故事》是人美版義務教育課程標準實驗教材,二年級第三冊中的第八課。教學目標基本實現(xiàn),這一堂課圍繞大樹爺爺貫穿了整節(jié)課的教學內容,通過回答大樹爺爺?shù)膯栴}、觀看錄象和對大樹的聯(lián)想,激發(fā)學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,激起學生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。

本課時教學重點明確?;貞洸^察大樹外形特征,能根據(jù)本課題的內容進行想象、創(chuàng)作。學生學習積極性高,課前我做了大量的教學準備。關于大樹的模型、精彩錄象的創(chuàng)設等,來激發(fā)學生學習的積極性,讓學生自主控制學習活動。實踐活動時選擇自己喜歡的小動物或昆蟲進行創(chuàng)作,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。 做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領教學全過程。

大樹的故事課堂反思篇3

一直在教低年級的美術課,總覺得學生很難在一節(jié)課上把作業(yè)完成。這次公開課我又選擇了一節(jié)學習內容較多的課《大樹的故事》。對于二年級的學生來說,他們畫的大樹只有樹干沒有樹枝,樹葉也沒有前后層次感。于是我的課上既要分析樹的外形、造型,又要給孩子們講故事,甚至是讓他們自己編故事,可見難度較大,時間較緊。所以我選擇了由我來講故事,學生理解故事。用小鳥、猴子和貓頭鷹在樹洞里的簡短的故事貫穿本節(jié)課,并用這個故事給學生闡述了一個做人的道理,穿插了孩子們的德育教育。樹也有許多不同的種類,先請學生說說自己知道的樹,然后我分別對樹進行分類讓他們了解。先是比較樹枝生長方向不同的大樹,再是色彩不同和外形不同的樹。出示自己身邊的樹讓學生感受整體與局部的樹帶給大家不同的美感,為了進一步加深學生的印象,我還特意自己畫了兩棵整體與局部的樹讓學生分辨與體會。用兩棵大樹進行比較哪棵姿態(tài)美的方法,讓學生體會那種樹的表現(xiàn)方法是正確的,在創(chuàng)作過程中避免了學生的只有樹干沒有樹枝的大樹了。在構圖的講解中由于時間的原因,我也只講解了兩種正確的構圖方法,兩幅畫構圖都很飽滿,只是一幅突出了主體,另一幅在突出主題的同時注重的大小的變化。如果在這基礎上再用構圖不正確或是構圖偏的作品進行對比的話,學生就更容易發(fā)現(xiàn)那種構圖才是我們要學習的。創(chuàng)作的時候我分別根據(jù)今天學習的內容設置了三個獎項,速度優(yōu)勝獎、構圖飽滿獎和最佳創(chuàng)意獎。在考慮獎項的時候原本還有一個色彩鮮艷獎的,但還是時間的原因,學生不可能在這課堂給作品涂完顏色,所以考慮再三還是把這個獎項放在下一節(jié)課去表彰。

整節(jié)課學生的表現(xiàn)還算讓我滿意,上課前我先用一個班進行了試上,所以在時間安排上沒有拖堂。如果在在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)再多給一點時間的話,相信學生的作品會更加地完美。

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