《猜猜我是誰(shuí)》本課是綜合欣賞、制作、表演的學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天，小編為大家?guī)?lái)了猜猜我是誰(shuí)反思范文，希望大家喜歡!

猜猜我是誰(shuí)反思范文篇1

利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生是活潑好動(dòng)的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲：“猜猜我是誰(shuí)”和“找朋友”。老師張嘴僅做動(dòng)作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜，學(xué)生臉上洋溢著快樂(lè)的笑容……在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)得比較扎實(shí)。學(xué)生學(xué)得高興，樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生在課堂中感受到樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中，我還存在很多的不足之處，如：課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。

猜猜我是誰(shuí)反思范文篇2

本課是綜合欣賞、制作、表演的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是借助戴面具玩游戲的活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用各種材質(zhì)的紙和其他的輔助材料，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)與制作。

戴面具的習(xí)俗屬于民間傳統(tǒng)戲劇活動(dòng)中的重要一環(huán)，能借此機(jī)會(huì)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化，面具往往被賦予了種.種復(fù)雜而神秘的宗教意義。學(xué)生能在介紹來(lái)源中感受到本課的神秘感和興趣點(diǎn)。

第二課時(shí)，學(xué)生們?cè)俅巫杂烧椅蛔?。這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們信心倍增，幾乎都可以直接用勾線筆直接作畫(huà)了。

我讓學(xué)生將自己最滿意的一幅作品的輪廓剪下來(lái)，將課前準(zhǔn)備好的大幅圖片拿出來(lái)，以大組為單位，將作品的剪影以一定的規(guī)則和順序粘拼在大幅圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展，看電影，看風(fēng)景，看舞蹈……學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。

猜猜我是誰(shuí)反思范文篇3

《猜猜我是誰(shuí)》這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)快樂(lè)的美術(shù)課，他們用學(xué)到的知識(shí)從另一個(gè)側(cè)面去表現(xiàn)自己的同學(xué)，他們可以自由地找尋自己喜歡的寫(xiě)生對(duì)象;在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂(lè)的、自由的，他們是課堂的主人!

本課是一節(jié)背面頭部寫(xiě)生課，它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法，重組和想象畫(huà)面的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察和繪畫(huà)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生大膽用筆，大膽作畫(huà)。本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。

課前，我將美術(shù)室中的小椅子排成三個(gè)同心圓，每把椅子都朝一個(gè)方向，這樣使每一位學(xué)生都可以看到前面同學(xué)的后腦勺。

上課后，我請(qǐng)每一位同學(xué)都拿出速寫(xiě)本，自由找位子。用十分鐘的時(shí)間迅速畫(huà)好前面同學(xué)的背影。然后競(jìng)猜畫(huà)的是誰(shuí)(作者本人不許說(shuō)出答案)。這是個(gè)放松的過(guò)程，也是個(gè)評(píng)畫(huà)的過(guò)程。教室里笑聲不斷，同時(shí)學(xué)生們也知道了自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。

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