北京的金山上教學(xué)反思
《北京的金山上》是一首藏族舞曲,是幼兒活動(dòng)的舞曲之一。今天,小編為大家?guī)砹吮本┑慕鹕缴辖虒W(xué)反思,希望大家喜歡!
北京的金山上教學(xué)反思篇1
本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì)唱這首歌曲了,除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外,基本能夠跟著音樂來跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了樂曲輕快、悠揚(yáng)的情緒,初步了解了藏族音樂的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對(duì)少數(shù)民族文化的了解。
經(jīng)過這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)中應(yīng)該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲,不要求幼兒能夠學(xué)唱歌曲,同時(shí)應(yīng)插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)配合起來。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí),應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié),提高幼兒舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中,我運(yùn)用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用,幼兒基本上還是跟著老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高,可能是因?yàn)閳D譜畫的有些小,并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的動(dòng)作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜,那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用,提高它的利用率。
北京的金山上教學(xué)反思篇2
《北京的金山上》是一首藏族舞曲。為了讓幼兒很好地感受藏族人民熱情、奔放的豪情與舞蹈特點(diǎn),在這個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)之前我特地請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞了這首樂曲的內(nèi)容,并把歌詞讓幼兒熟悉了一遍,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞的理解不是很感興趣,所以把歌詞和樂曲的學(xué)習(xí),放的比較簡單,就進(jìn)入了基本舞步的學(xué)習(xí)。先學(xué)了彈簧步和進(jìn)退步,然后又做了幾個(gè)簡單的手部動(dòng)作。再配上一些皺紙彩條,一甩一甩地煞是好看,我想孩子們一定會(huì)非常喜歡的,于是就把整個(gè)舞蹈動(dòng)作連貫了起來,表演了一遍給幼兒看。沒想到佳佳在一旁說:“老師,你的動(dòng)作不好看!”這個(gè)時(shí)候我有點(diǎn)尷尬,但是隨即一想,一定是自己在做動(dòng)作的時(shí)候表情不是很自然,比較起以前的全老師,舞蹈動(dòng)作肯定沒有她跳得好看、自然。
怎樣改變這樣的尷尬局面,又讓孩子們心服口服,并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的舞蹈的積極性呢?于是,我請(qǐng)一位小朋友自告奮勇上來和我進(jìn)行比賽,讓幼兒仔細(xì)看看,誰的動(dòng)作更好看。看到佳佳踴躍報(bào)名,我就順勢(shì)請(qǐng)了佳佳,幾個(gè)動(dòng)作下來,小朋友們看到,佳佳在音樂之下,根本就沒有做什么動(dòng)作,而我則放松了心情,揮舞著彩帶,自然、優(yōu)美的和著節(jié)拍,跳著舞,小朋友們一下子被我的舞姿吸引了,為我鼓起掌來,這時(shí)我趁熱打鐵問大家:“這個(gè)舞蹈好看嗎?”“好看——!”看到孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來。我忙請(qǐng)幼兒一起學(xué)起了舞蹈。孩子們一遍又一遍,學(xué)得很認(rèn)真。
在幼兒說出老師的動(dòng)作不好看的時(shí)候,其實(shí)我很汗顏。由于個(gè)人在舞蹈方面不是很自信,所以導(dǎo)致自己雖然在課前進(jìn)行了多次琢磨,但還是在幼兒面前很緊張,動(dòng)作比較 ,才會(huì)發(fā)生這樣的狀況。還有,平時(shí)與幼兒之間雖然有很多語言上的交流,但還是與幼兒間缺乏情感上的交流和互動(dòng)。以后不僅要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,還要在舞蹈基本功上加強(qiáng)練習(xí),并加強(qiáng)與幼兒間的情感互動(dòng)。
北京的金山上教學(xué)反思篇3
之所以選擇打擊樂《北京的金山上》,想法有幾個(gè):第一,孩子們對(duì)樂器的喜歡:從組織打擊樂活動(dòng)幼兒的快樂情緒、區(qū)角活動(dòng)中幼兒對(duì)樂器的熱愛;第二,大班最近主題活動(dòng)的內(nèi)容之一;第三,觀摩活動(dòng)中打擊樂活動(dòng)的稀有,打擊樂活動(dòng)存在的弱勢(shì)狀況,從以上幾方面考慮我打定主意開放打擊樂活動(dòng)。
備課時(shí)了解到音樂《北京的金山上》的節(jié)奏型有兩個(gè)不是很復(fù)雜,對(duì)本班幼兒而言有能力學(xué)會(huì);大班幼兒可以嘗試創(chuàng)編節(jié)奏和選配樂器;幼兒看指揮合作演奏的習(xí)慣需要積極培養(yǎng),就把目標(biāo)定位三個(gè):學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《北京的金山上》;根據(jù)舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編節(jié)奏性,并根據(jù)樂器音色、節(jié)奏型選配伴奏方案;學(xué)習(xí)看指揮協(xié)調(diào)合作演奏?;顒?dòng)一開始,師生隨熟悉的音樂一同復(fù)習(xí)舞蹈,幼兒注意力非常集中。乘此好機(jī)會(huì),請(qǐng)幼兒個(gè)別根據(jù)教師的基本舞步拍出節(jié)奏型,幼兒積極舉手嘗試,但節(jié)奏不夠一致有差距,經(jīng)全體幼兒再次傾聽和感受、嘗試,活潑的節(jié)奏型很明顯地拍打出來了。第二,主要通過師生合作、生生合作練習(xí)整首和分聲部練習(xí),為下面樂器演奏準(zhǔn)備。第三部分主要引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏型選配樂器,幼兒的興趣再一次被激發(fā),他們積極選配,卻出現(xiàn)了每種樂器都選配一種節(jié)奏型的現(xiàn)象,教師立即啟發(fā)孩子,并根據(jù)他們的舉手一起決定選配方案。在教師指揮下,幼兒特別投入自己選配樂器看著指揮認(rèn)真演奏,教師能關(guān)注幼兒幫助有困難幼兒正確演奏,師生配合較協(xié)調(diào)。整個(gè)打擊樂活動(dòng),師生都非常投入、氣氛活躍,主要是教學(xué)中教師采取方法注意激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)編節(jié)奏型、選配樂器引起了幼兒極大興趣,有興趣就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果活動(dòng)中一些細(xì)節(jié)方面考慮更周全些,效果會(huì)更佳。
期待通過我們大家的努力和積極引導(dǎo),小朋友都成為小樂手,能演奏出和諧、動(dòng)聽的音樂,給大家歡樂!
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