小青蛙找家反思范文

時間：2024-02-15 06:37:27 奇銘20由分享

《小青蛙找家》是小學(xué)音樂課的一課。小編給大家精心整理了小青蛙找家反思范文，希望大家會喜歡!

小青蛙找家反思范文篇1

《小青蛙找家》是一年級上冊的第七課中的一個教學(xué)內(nèi)容，課型為唱歌表演課。歌曲旋律短小，歡快活潑，生動地表現(xiàn)了貪玩的小青蛙找家時急切的心境。本課教學(xué)目的為：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聆聽音樂旋律，并能用語言、歌聲、表情和動作表現(xiàn)歌曲的意境;2、培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感和節(jié)奏感;3、教育學(xué)生愛惜和保護(hù)小動物，從而達(dá)到教學(xué)要突出知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和育人點(diǎn)的目的。

備課時我有機(jī)地把音樂、美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，課時定為2課時。我把本課的教學(xué)模式設(shè)計為情境表演式，為此我設(shè)計了在教室地板上畫出大張大張的荷葉，在墻壁畫上出水的荷花，為孩子們營造一個身臨其境的氛圍。為了達(dá)到更好的視聽效果，我運(yùn)用班級中現(xiàn)有的多媒體教學(xué)系統(tǒng)制作生動形象、富有兒童情趣的音樂課件，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)知識與技能。

小青蛙找家反思范文篇2

本節(jié)課我根據(jù)自己參加的市級課題《小學(xué)綜合學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)策略的研究》這一專題，圍繞課題主線從鉆研教材----確定內(nèi)容----潛心備課----認(rèn)真說課----課題組成員討論----修改教案----選班試上----再次調(diào)整教案----直至開設(shè)市級教研公開課，整個過程我都百分百認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。首先在這兒，我非常感謝市教研室的徐校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我展示教學(xué)能力的機(jī)會并給予我無私的課堂教學(xué)指導(dǎo)，然后感謝課題組全體成員與全校老師給予我的鼓勵和支持。

這一課是經(jīng)過我深思熟慮后精心安排的一節(jié)課，整個課堂溶入了青蛙學(xué)本領(lǐng)的情景來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種花樣式跳的技巧。小學(xué)二年級學(xué)生對事物充滿好奇且善于模仿，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但是他們的興趣遷移較快，注意力極易分散，自我控制能力差，所以應(yīng)創(chuàng)設(shè)以趣味性和靈活多樣的運(yùn)動形式來調(diào)動、培養(yǎng)和保持學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。

小青蛙找家反思范文篇3

整個教學(xué)過程我共設(shè)計了“猜謎語”“學(xué)唱歌”“歌表演”“設(shè)計小青蛙的家”等四大活動，其中在第一課時的學(xué)習(xí)中學(xué)生對猜謎語很感興趣，而且很快就猜中了，這大大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過自己對音樂旋律的感受、自由地練習(xí)節(jié)奏、運(yùn)用節(jié)奏說話等方式去感知、理解歌曲，進(jìn)而學(xué)會歌曲。由于考慮到不同層次的學(xué)生其接受能力有所不同，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時，我能及時地進(jìn)行詢問、給予幫助。

在學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識后，我運(yùn)用多種形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如學(xué)習(xí)為歌曲編配動作、即興歌表演等，并讓學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極為孩子創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。教學(xué)中，我還適時穿插品德教育，讓學(xué)生了解保護(hù)有益動物的重要性，并與危害有益動物的行為作斗爭。在第2課時，我著重以繪畫教學(xué)為主，并運(yùn)用歌曲《小青蛙找家》貫穿其中，讓學(xué)生在音樂欣賞中自由作畫、自由發(fā)揮，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的目的。此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“設(shè)計小青蛙的家”這一活動特感興趣，在教師的指導(dǎo)下他們的畫各有各的特色，畫面效果較突出，這表明學(xué)生的審美能力在學(xué)習(xí)活動中到了進(jìn)一步的發(fā)展。