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歡慶課堂教學(xué)反思

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《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進(jìn)行編寫。今天,小編為大家?guī)砹藲g慶課堂反思,希望大家喜歡!

歡慶課堂反思篇1

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀,說了自己所看到、聽到什么后,接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句?為什么喜歡?”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容,得到情感的升華。

在此,我只作為一名引導(dǎo)者來點(diǎn)撥學(xué)生對詩歌某些地方的理解,而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如:藍(lán)天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么?學(xué)生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂!”還有的說“祝我們的祖國越來越強(qiáng)大!”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢?”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰,棉花朵朵白,還有大豆粒粒飽?!比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,學(xué)生帶上自己的體會讀,也會讀得更加入情。

歡慶課堂反思篇2

《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認(rèn)識7個生字,會寫8個字。

我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中,把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)我設(shè)計了開火車認(rèn)讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié),并且在識字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生,提供機(jī)會讓后進(jìn)生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢,學(xué)生傾聽很認(rèn)真,參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。

在教學(xué)中,我盡力做到依托教材,創(chuàng)設(shè)情境,借助媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受節(jié)日的喜慶,通過在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩文時,我首先范讀,再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀,設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀,學(xué)會自己理解課文。

歡慶課堂反思篇3

在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹,特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說些什么?大海像個音樂家在演奏什么歌曲?”等問題,并且創(chuàng)設(shè)情境:“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子,你可能對祖國媽媽說什么呢?”來深化對詩歌的理解的,但由于對時間的估計不夠準(zhǔn)確,擔(dān)心時間不夠,所以倉促,我沒有抓住這個契機(jī),進(jìn)行深化。所以,整個環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到我想要的熱烈。于是,我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析,希望能夠調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。

課后,我反思覺得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時,除了讓孩子們看生動的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦,先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),達(dá)到熟練,流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作,排演朗誦,在朗誦中加上自己喜歡的動作,讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂。


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