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醉翁亭記教學(xué)反思

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《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的散文,在我國古代文學(xué)作品中是不可多得的。今天,小編為大家?guī)砹俗砦掏び浗虒W(xué)反思,希望大家喜歡!

醉翁亭記教學(xué)反思篇1

這堂課與質(zhì)地考究的優(yōu)質(zhì)課相比,它還差得很遠(yuǎn),課堂容量較大,時間有些緊張,在前面語言描述畫面訓(xùn)練時,安排畫面較多,戰(zhàn)用了大部分時間。但作為一堂實效課,已達(dá)到了教學(xué)目的。一堂課,該怎么上,仁者見仁,智者見智,只要能讓學(xué)生學(xué)到知識,并且從這堂課中受到教益,在以后的學(xué)習(xí)中引以為戒,逐漸養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這才是最重要的。

一、概括描述滁州地理特征的句子。文章一起筆,僅用“環(huán)滁皆山也”五個字概括描述了滁州的地理特征,鳥瞰全景。作者的這一句“環(huán)滁皆山也”歷來被譽為錘煉字句的典范。

二、全文共用21個“也”字作句尾,用了25個“而”字,是否顯得累贅?其語言風(fēng)格是:歐陽修重視文中情緒變化與節(jié)奏變化的協(xié)調(diào)。他的散文呈現(xiàn)一種流轉(zhuǎn)、抒情性和音樂感都很強的風(fēng)格特點。文中“也”字作句尾,共出現(xiàn)21 次,構(gòu)成詠嘆的額聲調(diào);又將駢文中對偶相映的句法變化使用,時散時偶,句子的字?jǐn)?shù)時齊時不齊。這樣,既有明晰的節(jié)奏感,又流動搖曳,作者內(nèi)心淡淡的孤獨、悵惘之情在這種詠嘆的節(jié)奏中得到很好的表現(xiàn)。同時,作者巧妙地用了25個“而”字,使文章流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。

醉翁亭記教學(xué)反思篇2

歐陽修的《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的散文,在我國古代文學(xué)作品中是不可多得的。而我對它的精巧結(jié)構(gòu)覺得實在是感嘆再三?! ∩⑽囊?,但并非是不著邊際的散亂,要做到散中有神,散而不亂。《醉翁亭記》雖然時而山色露布畫卷,時而水流瀉進畫幅,時而人情喧于紙上,看似散,其實一點也不亂。原因是其中有一條線,即作者的主觀感受──“ 樂,醉中之“樂”。

文章的起承轉(zhuǎn)和無不統(tǒng)攝于作者主觀感受和體驗的波瀾起伏。寫山水,是抒發(fā)“得之心”的樂,寫游人不絕路途,是表現(xiàn)人情之樂;寫釀泉為酒,野肴鋪席,觥籌交錯,是表達(dá)“宴酣之樂”;寫鳴聲婉轉(zhuǎn),飛蕩林間,是顯示“禽鳥之樂”,更是為著表現(xiàn)太守自我陶醉的“游而樂”。全文因景生樂,因樂而抒情,圍繞個“樂”而展開,構(gòu)成統(tǒng)一的整體。真是“散”豐滿了散文的血肉,增添了散文的生機,增強了散文的內(nèi)容。真是值得后人好好學(xué)習(xí)。

醉翁亭記教學(xué)反思篇3

《醉翁亭記》是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章。今天嘗試性的講了一節(jié)學(xué)生展示課,因為很多的原因,本節(jié)課效果實在是不好,感覺對不起這篇文章。課后我做了如下思考:

首先談?wù)?,我對學(xué)案的認(rèn)識。我認(rèn)為課前我們可以運用作業(yè)導(dǎo)學(xué),這樣既能節(jié)省課時,增大課堂的容量,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗自已學(xué)習(xí)成功的快樂,又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在生生互動、師生互動中進行,可使師生關(guān)系變得十分融洽,讓師生在課堂中融為一體,在比較輕松的氛圍中,學(xué)到知識,提高能力。

談到課堂授課效率,我認(rèn)為影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的,但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。因為在課堂教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學(xué)效率,就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性,即學(xué)生對教學(xué)活動的參與。而學(xué)生的參與不僅只是課內(nèi)的參與,也應(yīng)包括課前的參與,課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動中來。對于本節(jié)課,因為我課前準(zhǔn)備不充分,學(xué)生自然預(yù)習(xí)也做的不夠充分,縮減了課堂效率。

再就是,教學(xué)設(shè)計不夠合理,設(shè)計的環(huán)節(jié)太多??傁胫绾螖U大課堂容量,卻忽視了同學(xué)們的掌握程度和認(rèn)識程度。過于重視活動形式而忽視同學(xué)們對文本的閱讀情況。把更多的精力放在課文以外的問題研究上,不能讓學(xué)生靜下心來讀課本。如在文學(xué)常識展示環(huán)節(jié),可以拿出一節(jié)課讓更多的同學(xué)展示,從更多的方面了解一下作者。在以后的教學(xué)設(shè)計中,我要往縱深推進,立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,不再只為活動而活動,改變舍本逐末現(xiàn)象。

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