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巨人的花園反思總結(jié)

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《巨人的花園》從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。今天,小編為大家?guī)砹司奕说幕▓@反思總結(jié),希望大家喜歡!

巨人的花園反思總結(jié)篇1

童話是兒童文學(xué)的重要體裁。它以其生動(dòng)淺顯的語言、奇異動(dòng)人的故事情節(jié)、夸張獨(dú)特的表現(xiàn)手法,深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生對(duì)童話學(xué)習(xí)的積極性普遍很高,也正因?yàn)槿绱?,如何讓學(xué)生在感受童話帶來的快樂的同時(shí)更深入地理解童話所揭示的道理顯得尤為重要?!毒奕说幕▓@》是英國作家王爾德的一部重要作品,文章揭示了“快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享”的深刻道理。

在教學(xué)中,我首先注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。通過預(yù)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了巨人的花園是一個(gè)漂亮的花園。于是,我從標(biāo)題中的“花園”為切入點(diǎn)引入課堂,通過朗讀描寫花園四季景物的句子,通過放映圖片,使學(xué)生對(duì)這個(gè)漂亮的花園留下了深刻的印象。接著,讓學(xué)生按要求仿寫句子,在培養(yǎng)學(xué)生讀的能力的同時(shí),也訓(xùn)練了學(xué)生快速思考的能力。

其次,注重培養(yǎng)學(xué)生的品讀、感悟能力。這則童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。課文中有多處進(jìn)行了對(duì)比:如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比;巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比等等。學(xué)生通過對(duì)比,反復(fù)品讀,邊讀邊感悟,在具體情境中感受到了巨人的花園冬天時(shí)的荒涼與冷清,巨人在心理上的孤獨(dú),以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子進(jìn)入花園后的熱鬧場景,體會(huì)巨人態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這一塊的閱讀,直接影響到學(xué)生對(duì)后面重點(diǎn)語句“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這一句話的理解。因此,這部分的閱讀,不容忽視。

巨人的花園反思總結(jié)篇2

思維是可以發(fā)散的,在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。文本里有許多想象的空間,通過讓學(xué)生想象巨人發(fā)火時(shí)的表情、動(dòng)作、心理等引導(dǎo)學(xué)生從“生氣、訓(xùn)斥、叱責(zé)”的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過一浪,指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣,加深理解。另外,當(dāng)巨人看著小男孩“會(huì)說話的眼睛”時(shí),他心里火辣辣的,那為什么火辣辣的,小男孩“會(huì)說話的眼睛”說了什么呢?課文中都沒有明確寫出來,這時(shí)我就安排學(xué)生想一想,說一說,既加深了對(duì)文本的理解又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中,我充分尊重學(xué)生的閱讀感受。對(duì)于這篇童話所揭示的道理,學(xué)生的答案是豐富多彩的。有同學(xué)說是“快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享”;有同學(xué)說是:“人不能太自私”;有同學(xué)說是:“沒有孩子的地方就沒有春天”;甚至還有同學(xué)說:“要學(xué)習(xí)巨人知錯(cuò)能改的精神,而不能學(xué)習(xí)其自私、冷酷的品質(zhì)”。學(xué)生的回答均有一定的道理,我充分尊重學(xué)生的這種自主閱讀感受,不強(qiáng)求答案的一致,能自圓其說即可。

課的最后,我提供給學(xué)生幾個(gè)重點(diǎn)詞語(如:巨人、花園、孩子、冰天雪地、樂園等等),要求學(xué)生根據(jù)給出的詞語,編一則童話故事,然后用自己喜歡的方式講給大家聽。學(xué)生思維很活躍,想象力很豐富,學(xué)習(xí)興趣大增。

巨人的花園反思總結(jié)篇3

《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,便趕走孩子,在花園周圍筑起了圍墻,不讓孩子進(jìn)入花園。但是,從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去,園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園,之后花園又被冰雪覆蓋了。后來,在一位小男孩的啟示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了圍墻,花園又成了孩子們樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

通過自己的教學(xué)實(shí)踐,課后做了深刻的反思。

1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我以“對(duì)比”為主線,采用一系列的對(duì)比來進(jìn)行教學(xué):花園里墻里墻外的景象對(duì)比,巨人前后的態(tài)度對(duì)比,拆墻前后的對(duì)比,循序漸進(jìn),步步進(jìn)入,最后理解重點(diǎn)句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。

2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話,讓孩子反復(fù)地讀來體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情,讓孩子通過讀,自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷,給自己帶來的后果,同時(shí)感受到巨人開始時(shí)的態(tài)度。

3、重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí),讓學(xué)生通過讀,感受到花園的變化,同時(shí)對(duì)“對(duì)比”的寫作方法有了初步的了解,為后面以“對(duì)比”為主線展開教學(xué)打下良好的鋪墊。

4、文中多處讓學(xué)生展開想象,如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí),可能會(huì)怎樣想,小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,又加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、本冊(cè)教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語言,向課外延伸”。因此,在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生多積累語言。課外拓展練習(xí),我又讓學(xué)生想象,后來巨人的花園會(huì)是什么樣子的,讓學(xué)生小組互說,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,課下又布置了寫話練筆,由課內(nèi)延伸到課外,達(dá)到了積累語言來應(yīng)用的目標(biāo)。

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