jqx教學反思總結(jié)
jqx的拼音教學中,主要教學目標是讓孩子們學會聲母jqx,認識聲母jqx的形,能夠讀準聲母jqx的音,今天,小編為大家?guī)砹薺qx教學反思總結(jié),希望大家喜歡!
jqx教學反思總結(jié)篇1
這是我教的第三個一年級了,第一次接觸拼音時覺得沒什么好教的,孩子們在幼兒園都學過,小學學習只是復習鞏固,教后發(fā)現(xiàn)孩子根本一知半解,有的孩子竟掌握了很多錯誤的知識,開始的不重視使得學生習得效果不佳。第二次教學時細而全的過了一邊,浪費時間而且效果亦不佳。迎來了第三次拼音教學,針對上兩屆的經(jīng)驗,每節(jié)課前我都會預設將孩子們普遍掌握和不易接受的分開,確定重難點,努力創(chuàng)造高效課堂。
不足之處:
通過本次教學我雖抓住了大多數(shù)同學的心,讓他們對jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則有了較深的記憶,但不可否認有個別學生因種.種原因可能并不是很清楚,而且在以往教學中發(fā)現(xiàn)知道了這一規(guī)則,一遇到題就會出錯。所以課上及時練習是至關(guān)重要,本堂課的練只是反復的讀,如果加上寫出些習題讓孩子們當堂練練,相信效果更好。
jqx教學反思總結(jié)篇2
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學中的一難點。一是容易忘記省寫ü上的兩點;二是不知為什么要省寫ü上的兩點;三是學會了省寫規(guī)則后,又將其它聲母(如:n、l)與ü相拼時也去掉ü上兩點;四是省掉兩點后又將ü讀成u,造成拼讀錯誤。要突破這一難點,我是這樣進行教學的.
在完成了復習,認讀,書寫字母jq x后,板書下面內(nèi)容:
板書完畢之后指名讓學生說出它們的意思。(j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成jü……),這時有些細心的學生就發(fā)現(xiàn)問題了:
“老師,你右邊的寫錯了?!蔽夜首鞒泽@狀:“是嗎?”然后作短暫沉默。見老師不言語,部分學生就議論開了。此時,學生大概會有這樣幾種心理狀況。1.我都看出來錯了,老師還不知道。(得意)2.你是老師,還寫錯??茨阍趺崔k?(看笑話)3.也許老師沒錯,但為什么要這樣寫呢?
我認為,不論是哪一種心理,對吸引學生注意力,啟發(fā)學生思維,調(diào)動學生學習積極性都是十分有利的。
jqx教學反思總結(jié)篇3
《jqx》一課計劃兩課時完成,第一課時教學內(nèi)容定為學習jqx的讀法寫法及學會拼讀jqx的音節(jié)。有了前車之鑒,所以教學中將jqx與ü相拼的規(guī)律作為教學重難點。分析孩子易錯點:一是學生容易忘記省寫ü上的兩點;二是不知為什么要省寫ü上的兩點;三是學會了省寫規(guī)則后,又將其它聲母與ü相拼時也去掉ü上兩點,造成拼讀錯誤,為了攻破這些難點,這節(jié)課的設計思路是:創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學形式,讓學生自己去探究、去獲取知識,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,我設計了三大教學環(huán)節(jié):一發(fā)音認形,二拼讀,三探究與ü相拼的規(guī)律。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后,重點探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,我為引起學生注意力在黑板前突然問道:“我是誰?”無聊的問題引起孩子們的注意,看看我要出什么花招,看后,不以為然的回答:“你是許老師唄?!薄霸倏??!饼R聲答:“許老師?!薄拔乙兩砹耍纯次沂钦l?”這是伸出兩個拳頭放在頭頂上方,高興地喊道:“小v?!?/p>
于是我開始了小v的自我介紹“大家好,我是小v,他們總說我是愛哭鬼(帶著哭腔說),其實只要和jqxy在一起游戲,我就會變得堅強,他們是我最好的朋友。”我繪聲繪色地講完故事后,從學生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j- ü-jü,剛寫完,孩子們立刻發(fā)表意見了“老師給ü見q不哭了要去點”。我急忙改錯j- u -j u,改寫完后,“這次對了吧?”話音剛落,引起了孩子們的爭論,有的說對了,有的說錯了,“我已經(jīng)給ü差點眼淚了啊?”有個孩子立即反駁“他和j在一起時擦掉眼淚,前一個不是還沒和j在一起呢嗎?”我裝作恍然大悟“哦,是啊!”其他學生也被一語驚醒。之后順利的完成了qx的板書。板書后在一聲響亮的“沒錯!”聲中,jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。于是我讓學生認真拼讀。結(jié)束了本次教學。
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