觸摸春天反思總結(jié)
《觸摸春天》體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。今天,小編為大家?guī)?lái)了觸摸春天反思總結(jié),希望大家喜歡!
觸摸春天反思總結(jié)篇1
這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我安排以下環(huán)節(jié):首先直接介入課文主人公盲童安靜,介紹她是一個(gè)盲童,并讓學(xué)生親身體驗(yàn)盲人生活中的不便(課堂小互動(dòng)),然后在有了學(xué)生的體會(huì)后,點(diǎn)明盲童安靜創(chuàng)造出的一個(gè)個(gè)生活奇跡,以此為課堂的線索展開,讓學(xué)生初讀課文,找出盲童安靜創(chuàng)造的奇跡的語(yǔ)句、段落,借機(jī)導(dǎo)入品析課文,探究體悟,觸摸春天,感悟盲童安靜熱愛(ài)生活,珍惜生命,并升華到學(xué)生生活實(shí)際,聯(lián)系身邊的故事,明確只有用心感受生命,才能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
在閱讀教學(xué)中,我本著落實(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性的原則,在品析盲童安靜創(chuàng)造出的生活奇跡時(shí),既有朗讀的指導(dǎo),又有寫作方法的指導(dǎo),還注重了教學(xué)方法的多樣。
總之,從最初的選課、備課、設(shè)計(jì)教案到一遍遍反復(fù)的摹課試講,最終的課堂教學(xué),真的讓我深深體會(huì)到了要上好一堂課所付出的努力和心血,也讓我領(lǐng)悟到了自己離一名優(yōu)秀教師的距離還有多遠(yuǎn)。因此,我將以此為契機(jī),不斷努力完善自己,精心備好每一堂課,上好每一堂課,做好每一次教學(xué)反思。
觸摸春天反思總結(jié)篇2
課文語(yǔ)言精美,但由于話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐盛,學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位,對(duì)于一些癥結(jié)語(yǔ)句的含義,學(xué)生體會(huì)起來(lái)有些困難。在教學(xué)過(guò)程中,由于起點(diǎn)過(guò)高,學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答復(fù)總是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的,此時(shí),我就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生,代替學(xué)生思考。如在理解重點(diǎn)句“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?!薄霸S久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰開端來(lái)望?!睍r(shí),在學(xué)生還沒(méi)有充分感知文體的情況下就直接切入,學(xué)生的情緒狀況與理解句子深入含義所需要的情緒投入發(fā)生了一定的偏差,使學(xué)生的理解始終在表面剛剛觸及而未能達(dá)到更深的層次。
在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生接洽生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),但學(xué)生說(shuō)的生活實(shí)際都是和美國(guó)作家海倫.凱勒有關(guān)的,我認(rèn)為學(xué)生理解得有點(diǎn)狹隘,我應(yīng)當(dāng)給他們提醒一下生活中的很多平常人他們也發(fā)明出了繽紛世界,但我怕后邊的時(shí)間不夠,我就沒(méi)作提醒,反思之后認(rèn)為本文真正有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)由淺入深,再深入淺出。給學(xué)生更多的空間讓學(xué)生先充分地感知文本,做好鋪墊以后再過(guò)渡到情緒的升華??蓮挠|摸春天下手,讓學(xué)生找到安靜觸摸春天的句子,充分地讀,品味語(yǔ)言,從而讓學(xué)生在體會(huì)到安靜是多么的熱愛(ài)春天,熱愛(ài)小生靈,從而升華到熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命。這樣既抓住了語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言文字的品味,又能夠體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)寓的深入含義。
觸摸春天反思總結(jié)篇3
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的語(yǔ)句,并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。針對(duì)我本堂課的教學(xué)在以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)反思:
首先,針對(duì)本篇課文的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析語(yǔ)句時(shí),應(yīng)多給學(xué)生討論的時(shí)間,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭(zhēng)論,讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。也許是由于本堂課的教學(xué)任務(wù)重多,在教學(xué)過(guò)程中忽略了這一點(diǎn),而這恰恰是引導(dǎo)學(xué)生品析句子的最好方法。其次,在品析句子的過(guò)程忽視了朗讀的指導(dǎo),換言之,引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。這篇課文應(yīng)在朗讀中體會(huì)感情,在朗讀中深化感受,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,反復(fù)品讀語(yǔ)句體會(huì)感情。
最后還有一些小的問(wèn)題與失誤,比如讓學(xué)生讀得太少,齊讀的地方過(guò)多;在理解和感受含義深刻句子的這一環(huán)節(jié),教師的分析太多,留給學(xué)生自由討論的時(shí)間太少;讀課文時(shí)出現(xiàn)口誤,有幾次把“悄然”()除此之外,在最后深化主題環(huán)節(jié)還出現(xiàn)了一個(gè)小的失誤,最后一個(gè)可以起到畫龍點(diǎn)睛作用的視頻,由于電腦出現(xiàn)了故障沒(méi)能放出來(lái),這成為我本堂課最大的遺憾。不過(guò),在正堂教學(xué)中我也精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)。比如,在分析盲童捉蝴蝶的句子中,我適當(dāng)加入音樂(lè),用朗讀的形式讓學(xué)生閉上眼睛做動(dòng)作,身臨其境來(lái)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的深刻情感,直觀而映象深刻;在對(duì)句子進(jìn)行深入分析過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生分析理解,后兩個(gè)句子由學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解決,這樣由教師引導(dǎo)過(guò)渡到由學(xué)生自悟,無(wú)形中就培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力和理解能力。
觸摸春天反思總結(jié)相關(guān)文章:
★ 觸摸春天課后反思
★ 觸摸春天反思回顧
★ 觸摸春天反思范文
★ 觸摸春天課堂反思
★ 觸摸春天課文反思