端午的鴨蛋反思范文
《端午的鴨蛋》作者在文中大談家鄉(xiāng)端午的種.種風(fēng)俗,這正是他閑適自由的行文風(fēng)格的體現(xiàn)。今天,小編為大家?guī)砹硕宋绲镍喌?a href='http://www.zbfsgm.com/fwn/fansi/' target='_blank'>反思范文,希望大家喜歡!
端午的鴨蛋反思范文篇1
我在閱讀教學(xué)中探索著如何更好地落實(shí)自主性學(xué)習(xí),在對課文文本的解讀中,引導(dǎo)學(xué)生從淺層含義到深層含義的轉(zhuǎn)化。
體會(huì)一:激發(fā)興趣是關(guān)鍵。
《端午的鴨蛋》是八年級下冊第四單元的課文,從課堂效果來看,整節(jié)課學(xué)生思維活躍,踴躍答疑,這都跟教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的息息相關(guān)。俗話說好的開端是成功的一半。
體會(huì)二:小組合作要落實(shí)。
小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)的成效直接影響到分材學(xué)習(xí)的效果。對于學(xué)生而言,其實(shí)每篇課文都有令他們難以理解的地方,老師選擇的突破點(diǎn)是很重要的。對于部分學(xué)生個(gè)別性的問題,我們可以通過小組合作,在合作學(xué)習(xí)的過程中解決它,充分讓學(xué)生與學(xué)生之間真正合作式學(xué)習(xí),討論切忌流于形式的為討論而討論。而是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思維火花的碰撞。
端午的鴨蛋反思范文篇2
一個(gè)很簡單的問題,學(xué)生為什么就不會(huì)呢?下課后,我久久思索著。細(xì)細(xì)想來,我覺得出現(xiàn)這種情況有以下幾個(gè)原因:1)學(xué)生對課文還是不熟,無法達(dá)到跳出課文看課文的程度;2)學(xué)生的思維還是不夠靈活,比較僵硬、死板;3)學(xué)生沒有把學(xué)過的常見的寫作方法熟記于胸,不清楚寫作方法指的是什么,有哪些寫作方法。所以,當(dāng)我問起那個(gè)問題時(shí),學(xué)生腦子里一片空白,無法做出正確的回答。針對這一情況,今后,我決定做好以下幾個(gè)方面:1)定期組織學(xué)生復(fù)習(xí),測試學(xué)過的知識(shí);2)督促、檢查學(xué)生的讀書情況;3)利用課前說新聞等形式鍛煉學(xué)生的理解、概括等能力。
聾生的生理殘疾注定了他們在學(xué)習(xí)道路上要走得磕磕絆絆,跌跌撞撞。作為教師,我有責(zé)任幫助他們走得好一些,穩(wěn)一些,要做到這一點(diǎn),我還要多一份耐心,多一些韌性才行呀。
端午的鴨蛋反思范文篇3
個(gè)性與優(yōu)質(zhì)并行馳騁的語文課堂 2010年3月23日,在臨沂市“個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)階段成果推介會(huì)”上,我執(zhí)教了這節(jié)《端午的鴨蛋》。
個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂就是把學(xué)生個(gè)性化的學(xué)與教師個(gè)性化的教融為一體,追求教育功效的最大化,使教學(xué)過程充滿智慧,使課堂真正成為師生個(gè)性充分張揚(yáng)、思維高效互動(dòng)的生命發(fā)展場。個(gè)性與優(yōu)質(zhì)并行馳騁的語文課堂,我努力從生命和教育的高度,去激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力量,使之成為學(xué)生想學(xué)的“源動(dòng)力”。讓學(xué)生從中真正感覺“我的課堂我做主?!?/p>
一、個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì),一線相連
在童真的快樂中走進(jìn)課堂,由一首清新明快、朗朗上口、貼近文意的民俗兒歌導(dǎo)入。奠定了此課活潑溫暖的氣氛和基調(diào)。汪老先生的文字平淡和諧,從容輕松。如何愛上這一個(gè)可愛的老頭兒,戀上這一篇有趣的小文章,我沒有像往常那樣先認(rèn)識(shí)作者,而是在充分的個(gè)性活動(dòng)、個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性品讀后,再把這個(gè)和藹善良、幽默可愛的長者介紹給大家,這樣的設(shè)計(jì)很好地讓文本與作者自然結(jié)合,學(xué)生用心讀懂了作者,真正做到了讀文知人,走進(jìn)作者。
為了使自己的教學(xué)語言更符合這篇文章的語言風(fēng)格。在因勢利導(dǎo)、自然過渡的基礎(chǔ)上,我的教學(xué)用語盡量親切溫暖,娓娓道來。與會(huì)同仁對此也贊賞有加。
特別是課堂最后再次回歸到對生活、對端午等民俗的態(tài)度。整節(jié)課一線相連,激發(fā)了學(xué)生的智慧,打開了其心靈世界。
二、個(gè)性的活動(dòng)參與,精彩不斷
華盛頓博物館墻上有句格言:“聽到的,過眼云煙;看到的,銘記在心;做過的,淪肌浹髓。”相對于老師的講解、分析或說教,學(xué)生親身參與活動(dòng)而獲得的體驗(yàn)是深刻難忘的,甚至是刻骨銘心的。在細(xì)讀文章第二部分,領(lǐng)略小小鴨蛋的魅力時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng):“假如中央電視臺(tái)《鄉(xiāng)約》節(jié)目組來到了高郵,假如你就是坐上嘉賓,你將如何夸贊家鄉(xiāng)的鴨蛋呢?”把同伴當(dāng)成觀眾,通過活動(dòng),學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的體驗(yàn),促進(jìn)了對文本的深入理解,并產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,進(jìn)而領(lǐng)悟和生成諸多智慧。你來說我來唱,欲罷不能,其樂融融。學(xué)生用生動(dòng)的、個(gè)性的語言贏得了陣陣掌聲,同時(shí)豐富了自己的情感世界,提高了語文素養(yǎng)。
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