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5的乘法口訣反思范文

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《5的乘法口訣》是在學(xué)生初步認識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,今天,小編為大家?guī)砹?的乘法口訣反思范文,希望大家喜歡!

5的乘法口訣反思范文篇1

在教學(xué)中,我從謎語引入,兩棵小樹10個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。學(xué)生猜出手以后,利用《我有一雙勤勞的手》的歌曲,讓學(xué)生為自己的這雙小手而自豪,并讓學(xué)生觀察自己的手,引入新課5的乘法口訣的學(xué)習(xí)。

教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上進行教學(xué),這樣才能做到有的放失。在引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣時,我分成三個層次:第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣,在老師引導(dǎo)下師生共同編口訣。第二個層次是編寫5×2和2×5,大膽采嘗試讓學(xué)生同桌合作的形式編口訣。第三層次是編寫5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口訣,由學(xué)生自己編寫。在這三個層次的教學(xué)中,學(xué)生的已有基礎(chǔ)不同以致編出口訣的進度不一。編出的準確度也不同,在不對的口訣中我沒有深究,讓學(xué)生帶著錯,去進行探究規(guī)律的學(xué)習(xí)。

5的乘法口訣反思范文篇2

讓學(xué)生觀察5的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,讓學(xué)生從不同的角度體會和把握5的乘法口訣,從而達到理解基礎(chǔ)上的記憶。運用不同的策略使學(xué)生熟記口訣。這樣由“扶”到“放”,逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位,把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā),留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,領(lǐng)悟知識的真諦。

學(xué)習(xí)中學(xué)生的能力是不同的,不同的學(xué)生回答問題課堂的生成是不同的,在聽課是我不以學(xué)生答對為樂,而是全面關(guān)注學(xué)生,隨機點不同的學(xué)生回答,從課堂的實際去引導(dǎo)學(xué)生解決,在解決中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更好地掌握編口訣的方法,更好的記憶口訣。

在練習(xí)的設(shè)計中,我考慮到二年級學(xué)生生性好動以及他們的認知特點,注重了形式多樣化,內(nèi)容的趣味性。分成三個層次:(1)針對性練習(xí)。(2)基本練習(xí)。(3)拓展練習(xí)。讓學(xué)生在實際運用中記憶口訣。讓學(xué)生自己掌握重點,這樣既能強化已學(xué)的知識,又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能,更給學(xué)生一個思維拓展的空間。

5的乘法口訣反思范文篇3

本堂課教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)二年級上冊“5的乘法口訣”。我的課程設(shè)計理念是用好道具、簡化教學(xué)思路、細化課中活動、突破教學(xué)重難點。

“5的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)乘法的初步認識的基礎(chǔ)上學(xué)的。在教學(xué)過程中,我以情景、興趣導(dǎo)入為主。選自《西游記》中的一個小段落。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入中提出問題,讓學(xué)生初步了解本課堂的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中,道具(手指圖)占據(jù)了非常重要的角色。通過學(xué)生自主觀察手指圖,以及教師引導(dǎo),學(xué)生們主動積極地參與課堂,準確地理解教學(xué)內(nèi)容。如何讓簡單的教學(xué)內(nèi)容上得生動,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,我對“5的乘法口訣”進行了創(chuàng)新處理,在本課教學(xué)盡量能夠體現(xiàn)以下幾點:

1、在上課期間充分的利用了道具,較好的運用了直觀教學(xué)法的理念。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)這樣的情境不但可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物,還可以把數(shù)學(xué)課與美術(shù)課有機結(jié)合起來。

2、教學(xué)中緊貼主題,盡量地簡化教學(xué)思路,使同學(xué)更準確、迅速的接受新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、在探究中交流,經(jīng)歷口訣編寫的過程。把編寫5的乘法口訣的教學(xué)置于讓學(xué)生自主探究、動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)方式之中,促進學(xué)生主動建構(gòu),提高自主學(xué)習(xí)能力,感受成功的喜悅。引發(fā)學(xué)生多角度理解5的每句口訣的含義和來源,理解乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系,體驗一句口訣可以計算兩道乘法算式。通過小組討論,學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中,發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。

5、通過各種形式的的記憶方法,學(xué)生之間相互交流,最后讓學(xué)生選擇適合自己的方法,更快更好地記住口訣,也是這節(jié)課必不可少的內(nèi)容。

6、 在練習(xí)中升華,深化知識的形成過程。為了使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解,在練習(xí)設(shè)計中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動建構(gòu)知識的氛圍,并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流等方式,進一步深化所學(xué)知識。

教師為學(xué)生營造好的課堂氛圍,不僅可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望,而且老師的教學(xué)也起到事半功倍的作用。

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