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語文課風箏教學反思

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《風箏》這篇課文是魯迅的作品,學生上初中后第一次接觸,學習難度較大,今天,小編為大家?guī)砹苏Z文課風箏教學反思,希望大家喜歡!

語文課風箏教學反思篇1

本周三上午在縣實驗中學上了七年級上冊第五單元語文課《風箏》,《風箏》這篇課文是魯迅的作品,學生上初中后第一次接觸,學習難度較大,課文難點較多,且本文思想內(nèi)容可從多方面理解,這恰恰為我們的教學提供了研究性的教材?,F(xiàn)作如下反思。

一、教學思路清晰。一開始,讓學生談自己放飛風箏的自由與快樂,引出課文兄弟倆對風箏的不同態(tài)度,由此矛盾而上演了一場“精神虐殺事件”。最后討論體會封建教育思想和倫理道德才是導致這場“精神虐殺”真正的罪魁禍首。

二、教學方法得當。我緊緊抓住“精神虐殺”,重點研讀三、四自然段。如第三自然段中通過圈點、朗讀,突出“出神、驚呼、高興得跳躍”,讓學生體會弟弟對風箏的酷愛以及表現(xiàn)弟弟天真活潑的形象。第四自然段,以動作、神態(tài)等描寫著稱。教學時采用的表演“我”毀風箏的片斷,學生很是受啟發(fā)。評點時,大多學生都能指出表演學生的不到位之處,甚至后來連“我”的“傲然”神態(tài)都能表現(xiàn)出來。朗讀、表演,學生充分領(lǐng)略了“我”的毫不顧忌、無情踐踏風箏的粗暴行徑。

語文課風箏教學反思篇2

個人不能解決的問題,通過小組合作,思維的碰撞,難題頃刻瓦解。在討論““我”還不是“罪魁禍首”?那導致這場“精神虐殺”悲劇的幕后真正“兇手”是誰呢?””這個問題時,我出示了魯迅的生活背景以及寫作的年代,大大幫助了學生對此問題的思考,降低了這個難題的難度,以適應(yīng)七年級學生的認知水平。學生各抒己見,有的從家庭背景出發(fā)述說,有的從不平等的長幼關(guān)系闡述,大部分同學認識到了這是封建教育思想導致的落后觀念所致。即使他們說的不完整欠深入,但我還是一一予以了肯定。

不足之處也是顯而易見的。毀風箏事件中的“抓”、“擲”“踏”等動作描寫以及“傲然”“絕望”的神態(tài)描寫應(yīng)通過多種形式的朗讀、體會再讓學生表演,一定會比粗讀立即表演的效果好。

這堂課是以“精神虐殺”來挖掘文章主題思想的,但上課過程中,針對學生的闡述過多分析了人物性格以及講了文章選材的事情,使整堂課有“散”架之感。

圍繞一個主題,設(shè)計一些探究性問題,采用合理的教學方法,讓學生讀透,打開思維,并展開充分的討論,教師適時點撥,這樣的課堂才算是合格的語文課堂。

語文課風箏教學反思篇3

一節(jié)課下來,總體感覺還不錯。

好的地方:

導入的問題設(shè)計的比較巧妙,“你見過風箏嗎?見過什么樣的風箏?你玩過風箏嗎?你們放風箏時心情怎樣?你們放的風箏是買來的還是自己做的?” 這些問題正好與課文中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián),起到了很好的鋪墊作用。

注重讓學生自瀆自悟。在學生讀了兩遍課文之后,讓學生說說課文都寫了什么,學生大都能說出來課文寫了孩子們“做風箏、放風箏、找風箏”,緊接著老師范讀課文,讓學生邊聽邊思考孩子們在做風箏、放風箏、找風箏時的心情怎樣,學生不僅能夠體會到孩子們的心情,還把文中的相關(guān)語句找了出來。

注重課堂小練筆。課文的第一自然段寫道“童年的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是做風箏、放風箏?!蔽易プ∵@句話,引導學生進行仿寫?!暗臅r候,我們這些孩子,最大的快樂就是”。當時,孩子們的興趣一下自就被調(diào)動起來了。孩子們的生活真是太豐富了,孩子們的思維太廣闊了?!跋奶斓臅r候,我們這些孩子,最大的快樂就是游泳、打水仗?!薄岸斓臅r候,我們這些孩子,最大的快樂就是堆雪人、打雪仗?!薄按禾斓臅r候,我們這些女孩子,最大的快樂就是編花環(huán)、戴花環(huán)?!薄罢n余的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是投沙包、干編號?!钡?0多種說法,真讓我眼花繚亂,我真的太佩服他們了。

大家也給我提了一些建議:學生讀書的時候,老師最好同他們一起讀;在朗讀的指導上體現(xiàn)的不夠,指導朗讀太少;重點地方,還是應(yīng)該精講;仿寫的指導上,缺少完整的一套思路,如:從季節(jié)、從方位、從一天的時間段等,給學生一個具體的方法。

老師們的建議都很好,在今后的教學中,我還要多尋找方法,多請教他人,爭取把課上好。

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