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窗前的氣球反思總結(jié)

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《窗前的氣球》本課十義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級上冊第六單元的第二十二課。今天,小編為大家?guī)砹舜扒暗臍馇蚍此伎偨Y(jié),希望大家喜歡!

窗前的氣球反思總結(jié)篇1

今天上完了《窗前的氣球》,我的心情久久不能平靜。一個小小的氣球,小孩子可以用它來做游戲,也可以作為慶祝節(jié)日的禮物??删褪沁@么一直普通的氣球,在這篇短短的文章中卻是愛心的傳遞員,它給科利亞的是一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。本課教學(xué)中我抓住了科利亞沒意思、孤獨(dú)、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索,著重讓學(xué)生體會科利亞的心情變化。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學(xué)生帶著自己的感受去讀,同桌讀,指名讀,男生讀,女生讀,齊讀……各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂。從“真沒意思”到“高興地笑了”,學(xué)生體會到位,讀得很好。在課堂上我注意把學(xué)生朗讀和教師范讀相結(jié)合,讓學(xué)生通過一次次得朗讀體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

窗前的氣球反思總結(jié)篇2

為了讓學(xué)生引導(dǎo)理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱,我先讓學(xué)生結(jié)合實際說說自己生病時的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的,所以學(xué)生說了很多,有的說很難過,有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊,學(xué)生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗,與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,學(xué)生讀起課文來就聲情并茂了。這些是我在執(zhí)教的過程中感覺到比較滿意的地方。

但也還是存在值得改進(jìn)的地方,比如:在教學(xué)第四自然段的時候,學(xué)生已能相當(dāng)好的歸納文本所描寫的內(nèi)容和闡述文本所要表達(dá)的情感,而我對部分學(xué)生的語言沒有做進(jìn)一步提升,如果此時能進(jìn)行更有效的教學(xué)行為,我想在這里的教學(xué)會更出采,學(xué)生對文本的感悟也會更深刻。還有就是因為擔(dān)心時間關(guān)系在這節(jié)課的尾聲課上忽略了學(xué)生的回答,導(dǎo)致一個說話內(nèi)容的重復(fù)與一個想像訓(xùn)練太簡單。

總之,遺憾總是有許多的,不過我想正是這些教學(xué)中的不足,才能激勵我前進(jìn),為我今后的教學(xué)帶來方向。

窗前的氣球反思總結(jié)篇3

一個小小的氣球,學(xué)生們可以用它來做游戲,可以作為他們相約偷玩信號??删褪沁@么一直普通的氣球,卻是愛心的傳遞員,它給科利亞的是一聲問候,一張笑臉,一陣驚喜。課文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們在升起氣球前的爭論,小伙伴在拉動氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想像的空間,同時這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對科利亞的真摯情感的突破點(diǎn),語言表達(dá)的生成點(diǎn)。執(zhí)教了本文之后,有以下三點(diǎn)表示滿意:

1,教學(xué)設(shè)計圍繞一個點(diǎn)展開。低段的語文教學(xué)離不開字詞教學(xué),根據(jù)這一特點(diǎn),也根據(jù)學(xué)情,我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):抓住"病"字的教學(xué)而展開整堂課的學(xué)習(xí)。先教學(xué)"病"字框,然后書寫,接著給"病"字找朋友,找找課文中有"病"的句子,是哪一些,讀一讀,一是為了加查學(xué)生預(yù)習(xí)課文時對文本的熟悉程度,另一方面是在朗讀的過程中隨機(jī)理解科利亞生病時孤獨(dú)寂寞的處境,為后面同學(xué)的問候打下情感鋪墊。整個來說,教學(xué)時是按照這樣的環(huán)節(jié)實施教學(xué)的,預(yù)設(shè)得比較成功。

2,課堂教學(xué)中的第二個重要的環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)課文的第四自然段,安排了學(xué)生的自瀆,感悟的環(huán)節(jié)。這些說起來有些廣,但是學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練之后,在這一方面已能得心應(yīng)手。我只是在其中穿插一些必要的練習(xí),如:說話訓(xùn)練,情景想像等,把課文中的空白點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng),這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是也還是成功的。

不容置疑,在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該或不應(yīng)該的錯誤,我也總結(jié)為三點(diǎn):

1,在教學(xué)第四自然段的時候,學(xué)生已能相當(dāng)好的歸納文本所描寫的內(nèi)容和闡述文本所要表達(dá)的情感,而我對部分學(xué)生的語言沒有做進(jìn)一步提升,如果此時能進(jìn)行更有效的教學(xué)行為,我想在這里的教學(xué)會更出采,學(xué)生對文本的感悟也會更深刻,以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會更佳。

2,課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,我也沒處理好。并且忽略了學(xué)生的回答,導(dǎo)致一個說話內(nèi)容的重復(fù)與一個想像訓(xùn)練太簡單。

3,總覺得自己的課堂教學(xué)還不夠大氣些,無法做到熟練地駕輕就熟。

遺憾總是有許多,教學(xué)中的不足能激勵我前進(jìn),為我今后的教學(xué)帶來方向。

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