放小鳥的反思范文
《放小鳥》敘述的是“我”放飛一只小鳥的事,告訴我們鳥是人類的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。小編給大家推薦一下放小鳥反思范文,希望大家會喜歡!
放小鳥反思范文篇1
文章學(xué)完后,關(guān)于第三個問題大家有了答案:小鳥可能是姑媽抓來的,可能是姑媽買來的,可能是別人抓到后送給姑媽,或是姑媽碰巧買到了......不管怎樣,小鳥是被人抓到了。文章中的小作者那么照顧小鳥,小鳥都不吃不喝,要是那些壞人抓到了,小鳥的命運又會怎樣呢?同時讓學(xué)生回憶《護林軍》這首小兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛小鳥,熱愛小動物的情感。
第二課時的生字教學(xué)主要是放手讓學(xué)生小組合作,大家借助筆順表基本上可以解決,我在巡視的過程中主要提醒個別字的結(jié)構(gòu)、偏旁和組詞。然后是小組展示,基本上能做到當(dāng)堂解決。孩子們很喜歡這種學(xué)習(xí)方式,特別為了在展示時表現(xiàn)自己以及維護小組聲譽,他們在學(xué)習(xí)時都很用心,盡管也有幾個學(xué)困生和搗蛋鬼,但只要我們善于引導(dǎo),學(xué)習(xí)的效果還是不錯的。
自從改變課堂教學(xué)模式后,我覺得輕松了很多。老師的大膽放手很重要,要充分相信學(xué)生,給他們提供展示自我的舞臺。同時,把握文章的主題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,注重前后知識的銜接,學(xué)生一定會學(xué)得輕松愉快,且學(xué)有所獲。
放小鳥反思范文篇2
首先,我?guī)е鴮W(xué)生解決第一問題,先是重點讀好描寫小鳥樣子的句子,接著問:“作者是怎樣照顧小鳥的呢?小鳥領(lǐng)情了嗎?為什么呢?”有的學(xué)生說:“小鳥很孤單?!庇械恼f:“小鳥想媽媽了?!庇械恼f:“小鳥想家了?!薄拔覀儗W(xué)過《家》一課,還記得小鳥的家在哪兒嗎?”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,來理解“我”對小鳥無微不至的照顧和小鳥不領(lǐng)情,一動不動,“我”很著急。
然后順勢引入鳥媽媽和小鳥隔著鳥籠的段落,重點讀好“焦急”一詞,體會母子相見卻無法團聚的場景,領(lǐng)著學(xué)生唱起那首熟悉的歌曲——《世上只有媽媽好》,引起學(xué)生的共鳴。在此想象:小鳥和鳥媽媽會說些什么呢?有的說:“媽媽,快來救我吧!”有的說:“媽媽,我好想你呀!”此時此刻,學(xué)生很自然和小作者的想法一致了——放小鳥!我便發(fā)問:“小作者那么喜歡小鳥,你們也很喜歡,舍得放嗎?”學(xué)生說:“放!”同時也說了很多原因。但有人說“小鳥很孤單”的原因時,郝佳琪說:“我可以陪它玩啊?”他的意思是只要陪小鳥玩,小鳥就不寂寞,會開心。很多小朋友都喜歡小動物,都有一顆愛心,他們舍不得也是理所當(dāng)然,但這不能成為不放小鳥的理由。我再次引導(dǎo)大家回憶第一節(jié)小作者對小鳥的呵護,可小鳥不吃不喝,一動也不動,第二節(jié)鳥媽媽和小鳥見面的情景,這樣,郝佳琪明白了。我們允許學(xué)生有不同意見,但一定不能違背了文章本身的教育意義。
放小鳥反思范文篇3
昨天和孩子們一起學(xué)習(xí)《放小鳥》,原本有現(xiàn)成的教案和課件,但總覺得太繁瑣,不太適應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)的要求。再加上使用課件還得換教室,學(xué)生們得帶上椅子上樓,對于一年級來說諸多不便,而且不安全。于是,我理清思路,決定在教室里上課。盡管沒有使用多媒體課件,但教學(xué)的效果還是讓我滿意的。
第一課時主要是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,在此基礎(chǔ)上理解、積累有關(guān)字詞。曾經(jīng)試著讓學(xué)生當(dāng)堂來讀課文,但要想達(dá)到熟練的程度并且顧及每一位學(xué)生是不可能的,照顧優(yōu)生差生會越落越遠(yuǎn),兼顧差生優(yōu)生吃不飽,沒事可做。于是,我開始讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。一般是第二天上新課,我就前一天晚上讓學(xué)生熟讀課文,要求讀5到10遍。當(dāng)然,有些學(xué)生可能一兩遍就可以了,有些學(xué)生5遍還不行。不過,這樣要求,課堂上老師加以引導(dǎo),小組內(nèi)互相幫助,大多數(shù)學(xué)生能順利完成第一課時的教學(xué)任務(wù),而且背誦也快了很多?!斗判▲B》我同樣采用了上述方法。
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