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為人民服務(wù)反思范文

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《為人民服務(wù)》這篇文章是人教版小學(xué)語文第十二冊中的第12課。今天,小編為大家?guī)砹藶槿嗣穹?wù)反思范文,希望大家喜歡!

為人民服務(wù)反思范文篇1

圍繞課后題展開教學(xué)。課后習(xí)題學(xué)生能回答的讓他們回答。比如“因為我們是為人民服務(wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c,就不怕別人批評指出。不管是什么人,誰向我們指出都行。只要你說得對,我們就改正。你說的辦法對人民有好處,我們就照你的辦?!边@幾句話是本課的教學(xué)重點和難點。首先要讓學(xué)生懂得這幾句話分別說的是什么意思,其次還要讓學(xué)生知道句與句之間是怎么樣連起來的。教學(xué)的時候,我先讓學(xué)生一句一句地讀,自己領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。

我又讓學(xué)生聯(lián)系名言警句:“有則改之,無則加勉”,并要學(xué)生列舉受到老師或同學(xué)批評的實例,說說自己當(dāng)時的感受。當(dāng)孩子們把這些平時熟知的語言和事例與課文內(nèi)容聯(lián)系起來的時候,他們的思維也活躍起來,這樣一篇離孩子們很遠的文章一下子走進了孩子們的生活。理解了每句話的意思,句與句之間是如何連起來的對學(xué)生來說就難了。于是我讓學(xué)生說說從每句話的意思中看出了什么?聰明的學(xué)生馬上回答,感覺一句比一句深入。于是我抓住學(xué)生說的回答,告訴學(xué)生,一句比一句深,句與句之間就是遞進的關(guān)系,每個句子之間就是這樣連起來的!同時,學(xué)生就理解了“遞進”。

接著,我讓學(xué)生再次小聲朗讀這四個句子,看看還有沒有什么疑問。最后,讓孩子們根據(jù)自己的理解再讀四句話,看誰能在最短的時間內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi),人人過關(guān)!學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自由輕松地走進課堂,讓語文課堂煥發(fā)勃勃生機。這是學(xué)生需要的,更是老師們所希望的。

為人民服務(wù)反思范文篇2

由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實際較為遙遠,對小學(xué)生來說是“無趣”的,學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。在備課時我確定本課的教學(xué)目標一是讓學(xué)生學(xué)會閱讀以議論為主的表達方式的文章;二是讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)難點一是體會“為人民服務(wù)”的思想;二是理解一些含義深刻的句子。因此我這樣設(shè)計教學(xué)的:

首先,初讀課文掌握大致內(nèi)容。預(yù)習(xí)和早讀時要求學(xué)生讀課文并試背課文。上課的時候,我問學(xué)生:“你們會背了嗎?”孩子們面面相覷,面露難色。然后我說:“同學(xué)們,別緊張也別害怕,為什么這課不能容易地背誦出來呢?因為這課同學(xué)們還沒理解。這是老師的問題,不是你們的過失。在今天的兩堂課里,我將引導(dǎo)你們理解課文內(nèi)容,并保證只要你們認真聽講,努力思考,兩堂課下來,個個都能流利地背誦課文!”這時,孩子們的興趣被激發(fā)出來了!

其次,細讀課文理解課文內(nèi)容。比如教學(xué)時,為了讓學(xué)生以小見大,理解‘為人民服務(wù)’的含義,讓學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時,我引導(dǎo)學(xué)生對“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆,進而轉(zhuǎn)到普通的勞動者。在課上,我還引入了六年級上學(xué)期學(xué)過的《有的人》這首詩,讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生,永遠活在人民心中。

為人民服務(wù)反思范文篇3

回顧這一節(jié)課,體會有以下幾點:

(一)讓語文課語文味兒十足

總以為只有古典詩歌教學(xué)過程中意境的渲染能夠讓語文課語文味十足,其實不然,語文應(yīng)是聽說讀寫的結(jié)合,要讓一堂課更具有語文氣息,不僅要讓學(xué)生感受到語文的美,還應(yīng)該進行扎扎實實的訓(xùn)練,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

(二)讓語文課“實用”起來

語文課教學(xué),不僅要教會學(xué)生知識,更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力,鑒賞的能力、表達的能力、交流的能力……面臨現(xiàn)代社會中交際越來越重要的現(xiàn)實,讓語文“實用”起來。

(三)讓學(xué)生思維動起來

有時候,一些課堂熱熱鬧鬧,師生和諧愉快,可是教學(xué)效果并不好,究其原因,學(xué)生并沒有認真深入的思考,因此語文能力提高比較緩慢;我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點,讓學(xué)生的思維真正的動起來。

(四)讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效

我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的新理念,我們更關(guān)注這些新理念的落實,關(guān)注新課改的實踐,然而在教學(xué)實踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語文教學(xué)特點而過分追求新形式,會讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效,帶給學(xué)生健康的、有活力的語文課堂,是值得我們深思的一個問題。

語文課,我們究竟應(yīng)該帶給學(xué)生什么?應(yīng)該是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合!

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