絲綢之路反思回顧
《絲綢之路》這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,今天,小編為大家?guī)砹私z綢之路反思回顧,希望大家喜歡!
絲綢之路反思回顧篇1
《絲綢之路》是一篇略讀課文.這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進亞歐各國和中國往來,溝通東西方文化的友誼之路.
本篇課文是略讀課文,我們四人通過教研決定從以下幾個方面學(xué)習(xí):1、學(xué)生匯報查閱的絲綢之路的相關(guān)資料;2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況,總結(jié)課文的主要內(nèi)容;3、交流絲綢之路的意義;體會文章首尾呼應(yīng)的寫作方法4、積累文中的四字詞語;5、拓展絲綢之路上的故事資料。最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。但是通過課上對預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過關(guān),課文讀不熟的情況大有人在,更不用說總結(jié)課文內(nèi)容,體會文章含義深刻的句子。
所以,本堂課無法按預(yù)先計劃進行,我只好和學(xué)生一起再次讀課文,了解課文后的資料,檢查生字詞的掌握情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,又和學(xué)生對預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補充,一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問題,但是,總把課堂交流的機會給少數(shù)孩子,無法激勵更多孩子參與進來,也就無法實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來,倍感郁悶。
絲綢之路反思回顧篇2
這一篇略讀課文,生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對絲綢之路有個較深刻的印象,對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課,我從“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里入手,讓學(xué)生先整體感知,再具體讀文,以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來,課文不僅歷史和現(xiàn)實交錯,而且其時的歷史相對遙遠。鑒于此,我把對課文主要內(nèi)容的概括放在對課文的理解后進行,結(jié)合板書讓學(xué)生進行概括,文章的主要內(nèi)容就出來了。整個教學(xué)思路較清晰重點突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時,由于學(xué)生在理解上有一定的難度,教師講解過細,沒有放開手讓學(xué)生通過朗讀自悟。這點是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限,所以對這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后,在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠,沒有感性材料,學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史,更好地去了解“絲綢之路”的重要作用,是我是本堂課要解決的重點。
為了突破這一難點,課前,我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料,讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線,知道了張騫的豐功偉績。
絲綢之路反思回顧篇3
這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文,而且是一篇略讀課文,課文所述的內(nèi)容很好理解,但對于“西部”這一概念不是很了解,學(xué)習(xí)這篇課文時,我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料,上課時,在講解課文的同時,穿插所搜集的資料,如講有關(guān)西域的使者的故事,我國傳入外國的文化,外國傳入我國的文化等,學(xué)生興趣很濃,激發(fā)了學(xué)生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣,及對西部的熱愛,而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。
我感覺,這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
1.本篇課文的教學(xué),總的來講還是不錯的。我從“巨型石雕”入手,以點帶面地實施教學(xué),將形象生活地故事展現(xiàn)在學(xué)生的閱讀中,然后又引領(lǐng)他們結(jié)合故事去體會這條“絲綢之路”的作用,學(xué)生基本上都能從故事中說出自己的理解與感悟。整堂課上,學(xué)生的思維還是比較活躍的。
2.在教學(xué)中,我沒有注意一個生字的讀音,將匕首中的匕——“bǐ”錯讀成了“bì”,造成部分學(xué)生的誤讀。由此可見,教師正確地教學(xué)是多么的重要。而且也反映出,學(xué)生在學(xué)習(xí)生字中存在的慣性盲讀現(xiàn)象。老師讀什么,他們往往不會太過在意其正確性。這一點,需要提醒學(xué)生注意及改正,要學(xué)會時時抱著一種質(zhì)疑研究的精神去學(xué)習(xí),而非盲從般地去讀書。
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