地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思
課文聚焦《地下森林?jǐn)嘞搿肥侨私绦抡n標(biāo)版九年級(jí)下冊(cè)的一篇托物言志的散文。下面是為大家準(zhǔn)備的地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思,希望大家喜歡!
地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思范文1
盡管這是一篇略讀課文,但又是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文。因此,我決定用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)重在讀,同時(shí)大致了解課文內(nèi)容;第二課時(shí)拓展延伸。
以前在課堂上,我往往先范讀,再讓學(xué)生自由讀。這樣做效果并不好。一是因?yàn)槲业钠胀ㄔ捄透星榈谋磉_(dá)還欠缺,不足以很好地起到示范作用;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)。在最近的課堂上,我有所改變:先讓學(xué)生自由讀,我是否范讀根據(jù)情況而定。這樣做有幾個(gè)好處:體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;有利于個(gè)性化的讀和理解;容易發(fā)現(xiàn)問題。我強(qiáng)調(diào),在讀書時(shí),一定隨時(shí)劃住不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。讀后主動(dòng)地把自己所劃住的字詞寫到黑板上,以供大家共同解決。在這節(jié)課上,我一共在黑板上寫了九個(gè)不認(rèn)識(shí)的字和十二個(gè)不理解的詞語(yǔ)。然后,我把自己讀課文時(shí)遇到的字詞困難也寫在黑板上。然后,我要求學(xué)生查字詞典后,把字的拼音或詞語(yǔ)的意思寫在黑板上。
學(xué)生的表現(xiàn)比較積極。所有的字詞都能夠順利解決。這要比教師直接教好得多。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),利用工具書解決生字詞應(yīng)該是一項(xiàng)最基本的能力。但是遺憾的是我校的學(xué)生并沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,或者他們手里就沒有工具書。于是,有的教師把生字詞寫下來(lái),一一解釋。這樣做既低效,又不符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們應(yīng)該時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,把課堂真正還給學(xué)生,讓他們唱主角,教師做導(dǎo)演。
這篇課文篇幅較長(zhǎng),課堂上學(xué)生只讀了兩遍,沒有讀夠、讀透。在明天早自習(xí)課上,讓學(xué)生再讀幾遍。在讀課上,教師要舍得花時(shí)間和功夫。習(xí)題可以少做些,講解可以精減些,唯獨(dú)讀書不可忽視。語(yǔ)文教學(xué),其實(shí)就是讀的藝術(shù)。
我引導(dǎo)學(xué)生劃分了文章層次。學(xué)生把課文分成了三個(gè)部分,并且簡(jiǎn)單地總結(jié)了段意。由于時(shí)間緊張,沒有讓學(xué)生充分地討論。對(duì)于課文的標(biāo)題,我提出兩個(gè)小問題讓大家討論:一是從這篇課文看,什么是“地下森林”?二是“斷想”是什么意思?回答這兩個(gè)問題,有利于把握課文內(nèi)容。
地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思范文2
這堂結(jié)束了,我教得舒心,學(xué)生學(xué)得輕松,甚至有學(xué)生情不自禁地說(shuō):“這么快就下課了,我還沒覺得時(shí)間這樣快過呢!”這說(shuō)明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授,他們喜歡活躍的課堂,喜歡自由的課堂,喜歡充滿辯論味的課堂。這就啟示我在今后的教學(xué)中對(duì)每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計(jì),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情,讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,從而提高課堂的教學(xué)效率。
聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。新知識(shí)需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),才容易被學(xué)生接受,變成學(xué)生自己的知識(shí)。恰當(dāng)使用合作與交往的過程。在新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中,合作與交往是不可缺少的。教師遇到疑難問題時(shí),要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思范文3
1、這是一篇優(yōu)美的散文,品味語(yǔ)言是這節(jié)課的主旋律,通過朗讀、品讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話,體會(huì)作者的思想感情,使學(xué)生對(duì)主題有深刻的認(rèn)識(shí),使學(xué)生的語(yǔ)言賞析能力得到了有效的訓(xùn)練。
2、我采取朗讀接力賽的方式,師生共同參與,互相評(píng)價(jià),課堂氣氛活躍,提高了學(xué)生朗讀的積極性,又注重了有感情朗讀的訓(xùn)練。
3、這節(jié)課注重了自主、合作、探究的方式,聯(lián)系自己的生活實(shí)際和體驗(yàn),探討由地下森林引出的對(duì)頑強(qiáng)生命力的認(rèn)識(shí)和理解。
4、學(xué)習(xí)作者寫作手法,將敘事與抒情融合,試仿寫一段優(yōu)美的句子,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,富有表現(xiàn)力,達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的。
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