飛船上的特殊乘客反思范文
《飛船上的特殊乘客》本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，小編收集了飛船上的特殊乘客反思范文，大家一起來看看吧!
飛船上的特殊乘客反思范文篇1
教學(xué)內(nèi)容的模糊性與隨意性一直是語文教學(xué)的突出問題。這一問題同樣表現(xiàn)在說明文教學(xué)中。一些教師在教學(xué)說明文時，除了教一些說明方法，大量的時間就是教課文介紹的知識，把說明文教成了常識課。如教學(xué)《飛船上的特殊乘客》，在學(xué)生明白太空新品種具有“食用”、“藥用”、“美化”與“綠化”的作用后，教師拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料，讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”。引導(dǎo)學(xué)生把握課文的知識要點是說明文教學(xué)的一個目標，但絕不是重點目標。說明文教學(xué)是語文閱讀。語文閱讀重點要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫，而非寫什么。因為“內(nèi)容不可能離開形式而存在，也不可能先于形式而存在?！?王尚文語)“內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知。形式對大多數(shù)人是一個秘密?！?歌德語)
所以，《飛船上的特殊乘客》四、五自然段的教學(xué)，在學(xué)生明白太空新品種的作用后，應(yīng)該把重點放在學(xué)習(xí)體會作者怎樣說明這些作用，為什么把作用分成兩個自然段來介紹，兩個自然段又是怎樣連接起來的表達形式上。即學(xué)習(xí)說明語言、說明方法與說明順序。這樣的說明文教學(xué)才是真正的語文閱讀。
飛船上的特殊乘客反思范文篇2
這篇文章的要求有兩個：一是想想課文的主要內(nèi)容;二是把感興趣或是不懂的地方畫下來，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個要求時，先讓學(xué)生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個自然段中讀懂了什么?學(xué)生大部分能概括每個自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落。但是，在這個環(huán)節(jié)有個很重要的內(nèi)容沒有灌輸給學(xué)生。那就是教學(xué)生寫作方法，其實這個自然段在結(jié)構(gòu)上來說是起到了總結(jié)的作用。可利用這個段落，提醒學(xué)生在今后的寫作時也用上這樣的寫法。閱讀課文，大多數(shù)時間都是讓學(xué)生自讀并從讀中感悟，而老師只是相機指導(dǎo)。
在課堂上，我完全是個“配角”，真正的“主角”是那群愛動腦，愛思考，愛質(zhì)疑的學(xué)生們。他們通過自讀從文中獲得感悟，并能帶著自己的感情去讀相關(guān)句子或段。在讓學(xué)生體會太空種子“美妙的變化”這一塊時，需要老師很好地引導(dǎo)，需要老師本人先進入情境當中去。因此，在這部分的教學(xué)過程中較有感染力的朗讀很容易調(diào)起學(xué)生的積極性。不足的是：在這一塊讓學(xué)生讀得比較少，沒有給充足的時間讓學(xué)生形式多樣的去讀，從而更好地體會“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學(xué)生找得很準確，且能有詞語概括。這部分學(xué)生理解得還不錯，“用武之地”這個詞，他們也能通過課文的內(nèi)容來明白其意思。
課文不僅是要讓學(xué)生體會到太空種子的美妙與神奇，還要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。課文的最后有幾句話是贊美科學(xué)家們的，因此讓學(xué)生帶著贊美之情的朗讀。課外拓展是一個小練筆“種子的自述”，先讓學(xué)生按照出示的小練筆在腦子里想一想，再讓他們說給同桌聽，最后是請幾位同學(xué)上臺來說一說。這個小練筆的設(shè)計不但使得課文中的內(nèi)容得到了延伸，而且也讓學(xué)生得到了口頭訓(xùn)練。這樣一來，也比較符合新課標的要求：在學(xué)中灌輸寫法，在學(xué)中培養(yǎng)能力。
飛船上的特殊乘客反思范文篇3
在備課組的各位教師的幫助下，我不斷地修改本節(jié)課的教學(xué)流程，我真的非常感謝他們的幫助。在星期三的教學(xué)活動中，我基本達到了本節(jié)課的教學(xué)目標，效果良好，但其中也有許多問題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后，在分享感興趣的句子的活動中，讓學(xué)生學(xué)會說明文所使用的舉例子、作比較的說明方法。
不足之處：首先，整節(jié)課過多重視了所預(yù)設(shè)的目標的完成，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時，應(yīng)適機引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達方式，讓他們對課文的領(lǐng)悟得到升華。
其次，這是一篇略讀文章，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說精讀課文是學(xué)習(xí)，那么略讀課文就是實踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容，最后由教師歸納總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第三自然段的方法上，教學(xué)方法仍然是不太靈活，要在細節(jié)的把握上更加注重。
最后，就是在分享自己最喜歡的句子部分，學(xué)生們的表現(xiàn)和我的預(yù)設(shè)產(chǎn)生了很大的差異，導(dǎo)致我在課堂上比較著急，因為我想引導(dǎo)他們把握好說明方法的學(xué)習(xí)。
總之，一節(jié)語文課的結(jié)束，總會留下或多或少的遺憾，讓我在反思中不斷進步，減少自己的遺憾，提高課堂的教學(xué)效率。
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