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事物的正確答案不止一個(gè)課堂反思

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《事物的正確答案不止一個(gè)》中,作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中常局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí),張揚(yáng)了新的創(chuàng)造性的思維方式,提出了成為創(chuàng)造性人才的可行之路。教今天,小編為大家?guī)?lái)了事物的正確答案不止一個(gè)課堂反思,希望大家喜歡!

事物的正確答案不止一個(gè)課堂反思篇1

課堂教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)清楚、難點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué),流程清晰;能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。學(xué)生有情感體驗(yàn),有行為內(nèi)化。教學(xué)氛圍較寬松,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)中 “師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”效果較好。聽(tīng)課老師的中肯點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足之處,尤其是在教學(xué)細(xì)節(jié)處理上。例如:新課導(dǎo)入耗時(shí)較多,影響了后面的“學(xué)生練筆”時(shí)間;課堂發(fā)言?xún)A向于優(yōu)秀學(xué)生,影響了其他學(xué)生的積極性;“先談想法后練筆”,影響了學(xué)生的發(fā)散思維。另在教學(xué)機(jī)智、課堂駕馭能力方面,我還有待提高。

細(xì)節(jié)決定成功!在以后的教學(xué)中,我將嚴(yán)格要求自己,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方式,全面提高教學(xué)質(zhì)量,力爭(zhēng)早日成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

事物的正確答案不止一個(gè)課堂反思篇2

教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式的重要作用,讓他們體會(huì)到創(chuàng)造對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展所具有的重要意義,并且讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何人都有創(chuàng)造力,創(chuàng)造時(shí)時(shí)刻刻在我們身邊,這對(duì)于對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí),我讓學(xué)生緊扣課文,沿著作者的思路深入體會(huì)內(nèi)容,并能在了解內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行更深一步的感悟。從初中生的心理特點(diǎn)來(lái)看,他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心,對(duì)未知世界充滿(mǎn)求知欲,所以我精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,有目的地設(shè)置疑問(wèn),吸引學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)學(xué)習(xí),就可以有效地培養(yǎng)他們的探究精神和解決問(wèn)題的能力。由他們列舉發(fā)明家的故事,激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)造的渴望;然后抓住他們渴望了解議論文這種文體的欲望,引入對(duì)議論文的概念以及常用的論證方法的學(xué)習(xí);并且通過(guò)活動(dòng),鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,嘗試獨(dú)立創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力,自覺(jué)地走向創(chuàng)造之路。只要在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),就可以在學(xué)生積極思維和情緒高漲中,輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而且培養(yǎng)了他們的探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣,靈活的學(xué)法比枯燥的分析議論文使學(xué)生感興趣多了。

當(dāng)然,教學(xué)中還存在著許多不足之處。如:在異地教學(xué),對(duì)學(xué)生不了解,啟發(fā)性的語(yǔ)言少,課堂氣氛不活躍;教師急于進(jìn)行教學(xué)不認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答;對(duì)議論文的知識(shí)的指導(dǎo)還不夠太完善等等。今后還需加強(qiáng)自身的素質(zhì)鍛煉,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

事物的正確答案不止一個(gè)課堂反思篇3

《事物的正確答案不止一個(gè)》中,作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中常局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí),張揚(yáng)了新的創(chuàng)造性的思維方式,提出了成為創(chuàng)造性人才的可行之路。教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式的重要作用,讓他們體會(huì)到創(chuàng)造對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展所具有的重要意義,并且讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何人都有創(chuàng)造力,創(chuàng)造時(shí)時(shí)刻刻在我們身邊,這對(duì)于對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí),我讓學(xué)生緊扣課文,沿著作者的思路深入體會(huì)內(nèi)容,并能在了解內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行更深一步的感悟。

二、創(chuàng)設(shè)積極探究的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

從初中生的心理特點(diǎn)來(lái)看,他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心,對(duì)未知世界充滿(mǎn)求知欲,所以我精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,有目的地設(shè)置疑問(wèn),吸引學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)學(xué)習(xí),就可以有效地培養(yǎng)他們的探究精神和解決問(wèn)題的能力。由他們列舉發(fā)明家的故事,激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)造的渴望;然后抓住他們渴望了解議論文這種文體的欲望,引入對(duì)議論文的概念以及常用的論證方法的學(xué)習(xí);并且通過(guò)活動(dòng),鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,嘗試獨(dú)立創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力,自覺(jué)地走向創(chuàng)造之路。只要在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),就可以在學(xué)生積極思維和情緒高漲中,輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而且培養(yǎng)了他們的探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣,靈活的學(xué)法比枯燥的分析議論文使學(xué)生感興趣多了。

當(dāng)然,教學(xué)中還存在著許多不足之處。如:在異地教學(xué),對(duì)學(xué)生不了解,啟發(fā)性的語(yǔ)言少,課堂氣氛不活躍;教師急于進(jìn)行教學(xué)不認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答;對(duì)議論文的知識(shí)的指導(dǎo)還不夠太完善等等。今后還需加強(qiáng)自身的素質(zhì)鍛煉,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

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