事物的正確答案不止一個課堂反思
《事物的正確答案不止一個》中,作者針對現(xiàn)實生活中常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識,張揚了新的創(chuàng)造性的思維方式,提出了成為創(chuàng)造性人才的可行之路。教今天,小編為大家?guī)砹耸挛锏恼_答案不止一個課堂反思,希望大家喜歡!
事物的正確答案不止一個課堂反思篇1
課堂教學目標明確、重點清楚、難點突出,教學設計科學,流程清晰;能夠創(chuàng)設學習情景,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。學生有情感體驗,有行為內(nèi)化。教學氛圍較寬松,體現(xiàn)了新課程的教學理念。教學中 “師生互動、生生互動”效果較好。聽課老師的中肯點評,使我認識到教學中存在的不足之處,尤其是在教學細節(jié)處理上。例如:新課導入耗時較多,影響了后面的“學生練筆”時間;課堂發(fā)言傾向于優(yōu)秀學生,影響了其他學生的積極性;“先談想法后練筆”,影響了學生的發(fā)散思維。另在教學機智、課堂駕馭能力方面,我還有待提高。
細節(jié)決定成功!在以后的教學中,我將嚴格要求自己,不斷豐富教學內(nèi)容、完善教學手段、創(chuàng)新教學方式,全面提高教學質(zhì)量,力爭早日成為一名優(yōu)秀的語文教師。
事物的正確答案不止一個課堂反思篇2
教學中我啟發(fā)學生認識到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式的重要作用,讓他們體會到創(chuàng)造對于個人和社會的發(fā)展所具有的重要意義,并且讓每一個學生認識到任何人都有創(chuàng)造力,創(chuàng)造時時刻刻在我們身邊,這對于對孩子的未來發(fā)展起著相當重要的作用。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時,我讓學生緊扣課文,沿著作者的思路深入體會內(nèi)容,并能在了解內(nèi)容的同時進行更深一步的感悟。從初中生的心理特點來看,他們對新鮮事物充滿好奇心,對未知世界充滿求知欲,所以我精心創(chuàng)設問題情境,有目的地設置疑問,吸引學生積極動腦,主動學習,就可以有效地培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。由他們列舉發(fā)明家的故事,激發(fā)他們對創(chuàng)造的渴望;然后抓住他們渴望了解議論文這種文體的欲望,引入對議論文的概念以及常用的論證方法的學習;并且通過活動,鼓勵他們動手動腦,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,嘗試獨立創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力,自覺地走向創(chuàng)造之路。只要在課堂教學中抓住學生的興奮點,就可以在學生積極思維和情緒高漲中,輕松地完成了學習任務,而且培養(yǎng)了他們的探究意識和自主學習的習慣。這樣,靈活的學法比枯燥的分析議論文使學生感興趣多了。
當然,教學中還存在著許多不足之處。如:在異地教學,對學生不了解,啟發(fā)性的語言少,課堂氣氛不活躍;教師急于進行教學不認真傾聽學生的回答;對議論文的知識的指導還不夠太完善等等。今后還需加強自身的素質(zhì)鍛煉,揚長避短,使教學水平進一步提高。
事物的正確答案不止一個課堂反思篇3
《事物的正確答案不止一個》中,作者針對現(xiàn)實生活中常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識,張揚了新的創(chuàng)造性的思維方式,提出了成為創(chuàng)造性人才的可行之路。教學中我啟發(fā)學生認識到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式的重要作用,讓他們體會到創(chuàng)造對于個人和社會的發(fā)展所具有的重要意義,并且讓每一個學生認識到任何人都有創(chuàng)造力,創(chuàng)造時時刻刻在我們身邊,這對于對孩子的未來發(fā)展起著相當重要的作用。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時,我讓學生緊扣課文,沿著作者的思路深入體會內(nèi)容,并能在了解內(nèi)容的同時進行更深一步的感悟。
二、創(chuàng)設積極探究的學習氛圍。鼓勵學生創(chuàng)新
從初中生的心理特點來看,他們對新鮮事物充滿好奇心,對未知世界充滿求知欲,所以我精心創(chuàng)設問題情境,有目的地設置疑問,吸引學生積極動腦,主動學習,就可以有效地培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。由他們列舉發(fā)明家的故事,激發(fā)他們對創(chuàng)造的渴望;然后抓住他們渴望了解議論文這種文體的欲望,引入對議論文的概念以及常用的論證方法的學習;并且通過活動,鼓勵他們動手動腦,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,嘗試獨立創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力,自覺地走向創(chuàng)造之路。只要在課堂教學中抓住學生的興奮點,就可以在學生積極思維和情緒高漲中,輕松地完成了學習任務,而且培養(yǎng)了他們的探究意識和自主學習的習慣。這樣,靈活的學法比枯燥的分析議論文使學生感興趣多了。
當然,教學中還存在著許多不足之處。如:在異地教學,對學生不了解,啟發(fā)性的語言少,課堂氣氛不活躍;教師急于進行教學不認真傾聽學生的回答;對議論文的知識的指導還不夠太完善等等。今后還需加強自身的素質(zhì)鍛煉,揚長避短,使教學水平進一步提高。
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