跑進(jìn)家來的松鼠課堂反思
《跑進(jìn)家來的松鼠》課文中表現(xiàn)出全家人對松鼠的喜愛之情,贊揚(yáng)了人與自然和諧相處的美好場景。小編收集了跑進(jìn)家來的松鼠課堂反思,大家一起來看看吧!
跑進(jìn)家來的松鼠課堂反思篇1
學(xué)生是課堂的主體,一定要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋。在講解句子時(shí),直接可以讓學(xué)生從課文中找出哪些句子寫出了作者對松鼠的喜愛。這樣,學(xué)生的思維可以更加發(fā)散,不用跟著老師的腳步來走。先讓學(xué)生初步找到句子,然后把這些重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語拎出來深入品味,這樣學(xué)生對于自己挖掘出來的東西印象會(huì)更加深刻。當(dāng)然,最后教師還要進(jìn)行歸納,從板書上就能直接明了地發(fā)現(xiàn)文字是從松鼠的動(dòng)作和我們一家人的神態(tài)、語言、動(dòng)作來描寫對松鼠的喜愛之情的。
跑進(jìn)家來的松鼠反思:這個(gè)教案設(shè)計(jì)的時(shí)候,考慮到了單元教學(xué)目標(biāo)要求,一個(gè)是對比學(xué)過的說明文,一個(gè)是體會(huì)作者表達(dá)的情感。于是,我設(shè)計(jì)了一個(gè)對比教學(xué),但是由于考慮到原本學(xué)過的課文比較長,我出示了一段話,而且這段話在第二步驟的時(shí)候是一個(gè)引子,它將引出人物情感。然后,我再設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊教學(xué),分別從人的角度和松鼠的角度找句子體會(huì)情感并設(shè)計(jì)說話練習(xí)。自以為符合了略讀教學(xué)的一些教學(xué)要求。但后來聽其他老師的點(diǎn)評,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己還是沒有掌握略讀課文閱讀的方法:應(yīng)該復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的閱讀方法,幫助學(xué)生掌握閱讀能力,熟練運(yùn)用閱讀方法。有老師提議:如果以課文中所講述的三件事情為板塊,先學(xué)第一件事,后面兩件放手讓學(xué)生學(xué),也許效果會(huì)更好。細(xì)細(xì)思量確實(shí)如此。
跑進(jìn)家來的松鼠課堂反思篇2
第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí),運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆,“不動(dòng)筆不讀書”。
在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí),學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時(shí),我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的訓(xùn)練,做到了讀寫結(jié)合,此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),我感覺這節(jié)課上的比較好。
跑進(jìn)家來的松鼠課堂反思篇3
《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇淺顯易懂的略讀課文。對于課文內(nèi)容,不需要多講解,大部分學(xué)生讀過幾遍就能明白。之所以選擇這一課,主要是課文描寫的小松鼠非常的調(diào)皮可愛,對于學(xué)生來說,能讓他們直觀地從語言文字中體會(huì)到作者對這只小松鼠所寄予的喜愛之情。這篇課文所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)到作者是如何通過語言文字來表達(dá)對松鼠的喜愛之情的,并要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)運(yùn)用。整堂課下來,我的教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)成了,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也比較緊湊。在各位老師和教研員陳老師的指導(dǎo)下,也發(fā)現(xiàn)了其中存在的幾點(diǎn)問題:
現(xiàn)在,語文教學(xué)改革的大方向就是要和“內(nèi)容分析式的教學(xué)”說再見。以這篇課文為例,文字比較淺顯,主要就是講了松鼠在作者家做的三件事。作為六年級的學(xué)生完全有能力在沒有老師講解的情況下理解課文的主要內(nèi)容,所以關(guān)于課文內(nèi)容的理解我只是簡單地讓學(xué)生概括了一下。陳老師在點(diǎn)評時(shí)提到:教師上這篇課文并不是要為學(xué)生講解課文寫了哪三件事,而是要明白作者寫這三件事的本意是什么?很明顯就是為了突出對松鼠的喜愛。那么課堂的重點(diǎn)就應(yīng)該放在讓學(xué)生理解作者是通過什么樣的方法來表達(dá)他對松鼠的喜愛的。
這里主要就是對四句話進(jìn)行理解。在分析四句話時(shí),我們不能單純地只分析它們的含義,如果這么做,那么換篇課文,換個(gè)句子,學(xué)生還是不會(huì)理解。因此,在教學(xué)時(shí),我們應(yīng)該教會(huì)他們閱讀的方法。例如:在換詞這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,對于“蹭”這個(gè)動(dòng)作可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象一下動(dòng)作,體會(huì)其中的親密之意。在講解到“哈哈大笑”這個(gè)詞時(shí),可以通過聯(lián)系上下文來理解為何父親會(huì)“哈哈大笑”等等,這些方法的指導(dǎo)才是我們真正要教給學(xué)生的東西。
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