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一面五星紅旗反思范文

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《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章,課文寫了一名中國(guó)留學(xué)生,在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板“用國(guó)旗換面包”的要求。今天,小編為大家?guī)?lái)了《一面五星紅旗》反思范文,希望大家喜歡!

《一面五星紅旗》反思范文篇1

本節(jié)課我們還力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性的統(tǒng)一,上出真正的語(yǔ)文味兒來(lái),如教給孩子們用動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心的情感,看看你從留學(xué)生的那些動(dòng)作中感受到了他對(duì)國(guó)旗的熱愛,當(dāng)學(xué)生找到“久久凝視”時(shí),再和“看”進(jìn)行對(duì)比體會(huì),哪個(gè)詞用得更準(zhǔn)確。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的好處。本節(jié)課孩子們?cè)谧x文的過(guò)程中就不斷的在運(yùn)用這些方法理解體會(huì)文本,直至結(jié)尾處更是讓孩子們把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的寫話中,

當(dāng)然,這堂課中也存在著許多的不足,許多孩子們的回答中產(chǎn)生了對(duì)文本和學(xué)法上的生成,有些我沒有捕捉到或沒有提煉、提升。今后我會(huì)不斷的在這些方面多學(xué)習(xí),提高自身的素養(yǎng)和語(yǔ)文功底。最后希望各位老師多多指導(dǎo),讓我以后在教學(xué)上有所進(jìn)步,謝謝!

《一面五星紅旗》反思范文篇2

本節(jié)課我們還力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性的統(tǒng)一,上出真正的語(yǔ)文味兒來(lái),如教給孩子們用動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心的情感,看看你從留學(xué)生的那些動(dòng)作中感受到了他對(duì)國(guó)旗的熱愛,當(dāng)學(xué)生找到“久久凝視”時(shí),再和“看”進(jìn)行對(duì)比體會(huì),哪個(gè)詞用得更準(zhǔn)確。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的好處。本節(jié)課孩子們?cè)谧x文的過(guò)程中就不斷的在運(yùn)用這些方法理解體會(huì)文本,直至結(jié)尾處更是讓孩子們把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的寫話中,

當(dāng)然,這堂課中也存在著許多的不足,許多孩子們的回答中產(chǎn)生了對(duì)文本和學(xué)法上的生成,有些我沒有捕捉到或沒有提煉、提升。今后我會(huì)不斷的在這些方面多學(xué)習(xí),提高自身的素養(yǎng)和語(yǔ)文功底。最后希望各位老師多多指導(dǎo),讓我以后在教學(xué)上有所進(jìn)步,謝謝!

《一面五星紅旗》反思范文篇3

“愛國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國(guó)之情,體會(huì)世界人民之間的友好情誼,便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國(guó)情感不是感性的說(shuō)教,它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體,那就是語(yǔ)言實(shí)踐。

沒有扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐,熱愛祖國(guó)的說(shuō)教自然成了“空中樓閣”。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味,深切體會(huì),讀出文中情,讀出文中味,讀出融入孩子自己的情感的文本味來(lái)。課剛開始,通過(guò)看運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng),升國(guó)旗的錄象和自己在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?通過(guò)心靈對(duì)話:學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。在教學(xué)中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句,感悟愛國(guó)情,體驗(yàn)愛國(guó)情。

如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。”等重點(diǎn)句子時(shí),呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次:讀出理解──說(shuō)出感受──再讀體驗(yàn)情感。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落,勾畫出表示”我“動(dòng)作的詞句,自讀、自悟、自得;再讓學(xué)生默讀體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受?交流中,我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”。

從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國(guó)情意,為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),決不向饑餓低頭;接著,再給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句,讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái),切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國(guó)情思。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生得到了“言”,感受到重點(diǎn)語(yǔ)句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的“愛國(guó)情”;也得到“意”, “我”的愛國(guó)情與孩子生活中的感性的愛國(guó)情融為了一體,使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。

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