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賣木雕的少年教學(xué)反思

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《賣木雕的少年》課文講的是非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。今天,小編為大家?guī)?lái)了《賣木雕的少年》教學(xué)反思,希望大家喜歡!

《賣木雕的少年》教學(xué)反思篇1

課文講的是非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。在本課設(shè)計(jì)中,我課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀,如中非友好往來(lái)、中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料,在上課時(shí)向大家介紹了中國(guó)援助非洲修建坦贊鐵路的資料:20世紀(jì)70年代,中國(guó)無(wú)利息貸款9.88億元人民幣給非洲國(guó)家。

中國(guó)幫助非洲的坦桑尼亞和贊比亞兩個(gè)國(guó)家建造長(zhǎng)達(dá)1860公里的鐵路。其施工間,中國(guó)派遣了5萬(wàn)人左右的工程技術(shù)人員去。其中有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命這是中國(guó)幫助非洲國(guó)家的一件真實(shí)且重大的事。這項(xiàng)工程在非洲深得人心。這樣為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

《賣木雕的少年》教學(xué)反思篇2

第七單元的課文充滿愛,充滿真情,充滿溫馨,一篇篇課文學(xué)習(xí)下來(lái),總能讓人的心靈得到一次洗禮,情感得到升華?!顿u木雕的少年》就是這樣一篇課文,中非人民的友好情誼在文中讓人感動(dòng)不矣,那少年是那樣淳樸,是那么可愛。當(dāng)“我”因?yàn)槟窍蠖兆犹蠖鵁o(wú)法帶回中國(guó)而無(wú)限遺憾時(shí),那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了,帶著對(duì)中國(guó)人民的無(wú)限情誼出現(xiàn)了,學(xué)生讀著課文,體驗(yàn)著賣木雕的少年的一言一行,當(dāng)學(xué)生與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時(shí),學(xué)生的情感也就跨越了國(guó)界,相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會(huì)更美好,從只會(huì)關(guān)注自己到關(guān)愛他人上定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)展。

本文語(yǔ)言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同的語(yǔ)言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼,在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵,感受到故事發(fā)生時(shí)的情景,體會(huì)少年的美好心靈。如:在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情,兩個(gè)人物都感到“遺憾”,但這絕不僅僅是相同的心情。透過(guò)這一對(duì)相同的詞語(yǔ),能感受到兩個(gè)人物不同的心理,“我”的放棄木雕的無(wú)可奈何,沒有辦法;“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國(guó)朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語(yǔ),學(xué)生通過(guò)比較,深入人物去體會(huì),嚼出了不同的滋味兒。這樣,不僅使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力,還使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字情感熏陶。

《賣木雕的少年》教學(xué)反思篇3

一、重視朗讀,讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

本文的人物語(yǔ)言描寫很多,這些語(yǔ)言不僅豐富,更重要是在這些語(yǔ)言描寫中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中,我不僅充分讓學(xué)生朗讀,還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀,切身體會(huì)課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語(yǔ)感,也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)習(xí)送木雕部分,以讀代講的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在讀中感悟非洲少年的情感,同時(shí)創(chuàng)造性地進(jìn)行朗讀,如:少年連連擺手,說(shuō):中國(guó)人是我們的朋友。在一次次的導(dǎo)讀中,讓學(xué)生更好的感受少年的那份友愛。

二、積累語(yǔ)言,注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù),也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)木雕這一段時(shí),我讓學(xué)生欣賞非洲木雕的各種圖片,請(qǐng)大家欣賞后發(fā)言,在這里學(xué)生能用上課文中的四字詞語(yǔ),落實(shí)了積累四字詞組的目的。再讓學(xué)生結(jié)合上下文、前后詞語(yǔ),反復(fù)朗讀感受,真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思,乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語(yǔ)言,更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語(yǔ)言。這樣做,不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

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