幼兒園大班教養(yǎng)筆記10篇
幼兒園的任務(wù)為消除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展??梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光,不僅可以學(xué)到知識,而且可以從小接觸集體生活。下面小編給大家?guī)碛變簣@大班教養(yǎng)筆記,希望大家喜歡!
幼兒園大班教養(yǎng)筆記篇1
如今的孩子由于受家庭的溺愛,經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認(rèn)為:“我想怎樣就得怎樣?!薄拔蚁矚g的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長。
戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨總是不讓別的小朋友拉我的手,好像這是他晨晨的專利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了,他硬是要把別人的手扯掉,讓他自己拉,這時(shí)他的臉上才會(huì)露出滿意的笑容。我還發(fā)現(xiàn)江豐宇小朋友玩桌面游戲時(shí)玩耍時(shí),經(jīng)常和大家鬧得不愉快,不是哭就是到我身邊來告狀,我開始以為是別的小朋友欺負(fù)他呢。問了和他在一起玩的小朋友,他們告訴我說:“江豐宇搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了?!变夸窟€說:“老師,我都說要告訴老師了,他還是不給我玩?!甭犃撕⒆舆@么一說,我明白了,原來是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家分享積木。
我讓孩子們收好玩具,我給大家講了一個(gè)故事,利用晨晨和江豐宇的這件事,把他們倆請到我的故事中,我利用故事把這件事說給大家聽,讓孩子知道會(huì)分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不愿意和伙伴分享玩具,會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌,讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子,與孩子進(jìn)行情感交流,讓他們主動(dòng)地交換玩具玩,這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時(shí),有很大的好處。從那以后,晨晨和江豐宇都不再霸道,學(xué)會(huì)了與別人分享。
現(xiàn)在,孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見了,小朋友能夠知道謙讓,能夠?qū)W會(huì)說“對不起!”也學(xué)會(huì)了大度地說“沒關(guān)系!” 教師不僅僅是傳授知識,教師要做幼兒心理保健的有心人,抓住一切盡可能的機(jī)會(huì),促進(jìn)和維護(hù)孩子的健康和發(fā)展。
幼兒園大班教養(yǎng)筆記篇2
戶外活動(dòng)時(shí),幾個(gè)男孩正在攀登架前躍躍欲試,但試了幾次都未成功。我正想著是否給予幫助,高高的攀登架上忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影,我本能地大叫起來:“樂樂,小心點(diǎn)!”樂樂的笑容立刻僵住了,停在那里無所適從。而后他緩緩地垂下頭,身體慢慢地往下挪,目光中流露出一絲恐慌:“老師,我錯(cuò)了?!?樂樂的聲音怯怯的?!澳隳膬哄e(cuò)了?” 博文的緊張讓我有點(diǎn)莫名其妙。樂樂不敢直視我:“我不該上攀登架,我不該,我……” 樂樂受驚的樣子讓我回想起一幕又一幕的情境:當(dāng)偉偉興高采烈地嘗試新發(fā)明的游戲時(shí),我總是替他捏一把汗:“偉偉別玩危險(xiǎn)游戲!”當(dāng)楓楓登梯爬高時(shí),我總是一臉的`緊張:“楓楓,不許!”當(dāng)浩浩在水池里探索物體的沉浮時(shí),我總是對他說:“小心,休息一會(huì)兒?!薄瓰榱撕⒆拥陌踩?我總是“好意”地限制他們做一些他們喜歡做的動(dòng)作。今天,我的“好意”顯然阻礙了樂樂的嘗試,使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。
我的“好意”是在保護(hù)孩子的安全,還是在限制孩子的發(fā)展?
帶著反省和內(nèi)疚。我緊緊地抱住了樂樂:“你是個(gè)勇敢的孩子,老師相信你能爬得很高,但膽大還要心細(xì),不要緊張,去玩吧!”輕柔的話語消去了樂樂僵硬的表情,緊緊的擁抱消除了他的膽怯與戒心?!凹佑?加油!”孩子們在我的帶動(dòng)下為博文拍手助威。在大家的鼓勵(lì)聲中,樂樂十分敏捷,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐竭_(dá)攀登架頂部,他自豪地向我們揮手,臉上洋溢著自信。
樂樂快樂的神情讓我明白了一個(gè)道理:教師不能簡單地以“小心點(diǎn)”“別這樣”去表達(dá)自己的“好意”,否則會(huì)給孩子帶來不安和壓力,影響孩子的自主發(fā)展。比較合適的做法是教師既鼓勵(lì)孩子大膽嘗試,又暗中關(guān)注,適時(shí)支持,讓孩子體會(huì)到自主探索、成長的快樂。認(rèn)可。
幼兒園大班教養(yǎng)筆記篇3
觀察對象王超
觀察時(shí)間
觀察地點(diǎn)小四班活動(dòng)室
這天,我們吃的是面條。王超小朋友也不著急著吃,先東張西望了一會(huì)兒,用勺子舀起一勺面條湯,放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯但是就是不吃面條。我走過去,對他輕輕地說:“我們要使勁吃飯,吃的多身體好,長的高的?!甭犕旰?,他說:“媽媽說了我好好吃飯會(huì)長很高很高的?!蔽艺f:“對!我們王超小朋友可棒了,此刻都自己吃飯了!”聽完,他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí),我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中,他大口大口的吃起來,不再東張西望,一向盯著我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說:“我要自己吃?!蔽冶惚頁P(yáng)了他,他很高興,不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到
我面前大聲說:“老師,我都吃完了。”我表揚(yáng)了他,發(fā)給他一朵小紅花,并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭,十分高興,不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看,一副很自豪的表情。
行為分析:從這天觀察的狀況看來,王超小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣,他并不是很挑食,只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對他人存在著依靠性,這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有必須關(guān)系。但是在這天老師的喂飯過程中,他是比較有目的性的在吃飯,并且主動(dòng)要求自己吃飯,這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時(shí)候,他十分高興,說明獎(jiǎng)勵(lì)對他很有幫忙,今后要多多對他進(jìn)行鼓勵(lì)。
小結(jié):幼兒良好的飲食習(xí)慣,大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營養(yǎng)均衡,身體健康,精神愉快,身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中,我們見到的飲食習(xí)慣不好的孩子,身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的,家長也要用心配合老師的工作,引導(dǎo)孩子構(gòu)成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中,為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個(gè)道理,從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣,才能健康成長。
幼兒園大班教養(yǎng)筆記篇4
戶外活動(dòng)時(shí)候,孩子們唱著、跳著、跑著...幼兒園操場上熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,可是有一個(gè)小A小朋友始終待在一邊不吭聲!
小A是這一學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)來我們班級的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡。小朋友在參與活動(dòng)的時(shí)候她總是一個(gè)人躲在角落里,叫她和小伙伴們一起玩她也總是搖搖頭。所以我經(jīng)常在課余時(shí)間陪她聊聊天,在她不愿意參與的活動(dòng)中,拉起她的手陪她一起來玩。經(jīng)常在她取得一點(diǎn)成功的時(shí)候,給她鼓勵(lì)!一直到今天,有孩子跑來告訴我:“老師,小A她自己把小螃蟹做好了!”真讓人高興啊,于是我當(dāng)著全體小朋友的面表揚(yáng)了她,“小A,你真棒,希望你能夠繼續(xù)努力襖”這時(shí)候的她含羞的點(diǎn)了點(diǎn)頭!
通過了這一件事情讓我感覺到,鼓勵(lì)、表揚(yáng)在孩子教育中的重要性,有時(shí)候甚至可以改變一個(gè)孩子。在我們的生活中,只要多一點(diǎn)點(diǎn)的愛,多一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖,一切都會(huì)變的那么美好!
幼兒園大班教養(yǎng)筆記篇5
個(gè)案分析:他不哭了觀察對象:小班潘郅陽
觀察記錄:20__年4月2日早晨,我正忙著接待來園的孩子,潘郅陽來了。他哭著對爺爺說:“爺爺,吃中飯來啊!”爺爺說:“好的,爺爺來?!蔽依氖?,摸摸他的頭,對他說:“潘郅陽,你這幾天沒來幼兒園,老師可想你了。你看,小朋友都在叫你呢!”他看了看,情緒慢慢穩(wěn)定了,在我的引導(dǎo)下參加到活動(dòng)區(qū)了。分析狀況:潘郅陽從小由爺爺奶奶帶大,爺爺奶奶十分他,孩子有什么要求都會(huì)滿足他,而在幼兒園里,他在與同伴、老師的共同生活中,有時(shí)會(huì)與同伴發(fā)生矛盾,有時(shí)午睡睡不著被老師提醒不要?jiǎng)觼韯?dòng)去幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風(fēng)喚雨,情感和需要得不到充分地滿足。因此,他來園的情緒就比較不穩(wěn)定。
采取措施:1、得家長配合,不能一味地滿足孩子的無理要求,做到嚴(yán)愛結(jié)合。2、堅(jiān)持每一天讓孩子來園,把孩子送到老師手里后,立刻離開。3、創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍,引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。
幼兒園大班教養(yǎng)筆記篇6
幼兒園教育筆記:培養(yǎng)幼兒的語言能力
孩子到了大班第二學(xué)期后,家長們對孩子語言能力的要求更高了。特別是對語言的連貫性、條理性方面希望有更好的提高。
針對家長們的這一需要,我加強(qiáng)了對孩子們看圖講述的培養(yǎng)。如:在為幼兒講《春天》的故事前,我先告訴幼兒:“春天來了,人、動(dòng)物、植物都有一些變化,請你觀察圖片的時(shí)候,看一看、找一找,春天有了哪些變化,再來講給大家聽?!庇變簬е鴨栴}去看,觀察就仔細(xì)了很多。當(dāng)老師講完故事之后問:“除了故事里小草、花、小動(dòng)物的變化,你看到的春天還有什么變化?”“小燕子飛來了、小河里的冰融化了、大樹變綠了、小朋友脫去了棉衣....” 孩子對故事中的內(nèi)容就容易掌握了很多。又如:在看圖講述《送奶奶回家》中,讓幼兒先觀察他們在干什么,后來又怎樣了,最后又怎樣了,引導(dǎo)幼兒按照一定的條理講述故事。幼兒在這些活動(dòng)中不但鍛煉了語言表達(dá)能力,還增強(qiáng)了語言概括能力和思維能力。
我還利用平常的空余時(shí)間鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談。 我常常給幼兒一個(gè)小主題,如:昨天幫媽媽做了什么事情了?今天你高興嗎,為什么?你們周六玩的什么?等等。所提出的問題要讓幼兒感覺很好回答,又能生發(fā)出新的問題。這種自由交談令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言,而且不受空間、時(shí)間、人物的限制,所以幼兒特別喜歡這種談話方法。這樣的活動(dòng),使一些不愛主動(dòng)談話的孩子也愿意發(fā)言。較好的促進(jìn)幼兒語言交往的發(fā)展。
通過這些小活動(dòng),孩子們的語言水平提高了不少,不少家長告訴我說,孩子現(xiàn)在講故事積極了,主動(dòng)了??磮D講述時(shí)也比以前說的有條理了。
幼兒園大班教養(yǎng)筆記篇7
教育筆記:培養(yǎng)孩子的自信心
自信心是一個(gè)人對自身力量的認(rèn)識和充分估計(jì),是一種良好的心理品質(zhì),也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。一位哲人曾經(jīng)說過:誰擁有了自信誰就成功了一半 .一次,我園組織口算比賽,每班選出五名幼兒參加,當(dāng)選到龐鑒軒小朋友時(shí),別看他小,可他的想法可多了,把這次比賽太看重了,就怕自己不行。早上到校時(shí),就哭了,她媽媽和我說:“怕不會(huì),不想來上學(xué)”。我把他叫到我跟前,和他講,“你是最棒的,你什么事都行,以前幫老師做事都表現(xiàn)得那么好,老師相信你,這次比賽你一定行,不要怕,老師相信你?!甭犃宋业脑?,孩子不哭了。比賽結(jié)束了,成績很好,孩子很高興,借此機(jī)會(huì)我又鼓勵(lì)他,告訴孩子,做什么事都要勇于嘗試,不嘗試怎么知道你不行呢?無論什么時(shí)候都要有自信。慢慢的孩子真的改變了許多,課上也表現(xiàn)的積極了。
幼兒園大班教養(yǎng)筆記篇8
培養(yǎng)幼兒在球類活動(dòng)中的堅(jiān)持性
球是孩子們游戲的好伙伴,球類運(yùn)動(dòng)是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一,在游戲的過程中還可以發(fā)展幼兒走、跳、爬、平衡等基本動(dòng)作,促進(jìn)四肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。在開展課題《幼兒園球類運(yùn)動(dòng)的“游戲性”教學(xué)研究》中,有很多經(jīng)驗(yàn)心得,我先講講球類活動(dòng)中孩子的堅(jiān)持性:
一、豐富的游戲材料,增添幼兒活動(dòng)的樂趣。
輔助材料是開展球類活動(dòng)重要伙伴,形式多樣的材料能激發(fā)幼兒的想象,玩出更多不同的方式。因此,我們?yōu)橛變禾峁┝素S富、有趣、操作性較強(qiáng)的輔助材料,激發(fā)幼兒興趣的同時(shí),在材料的使用過程中,還發(fā)展了幼兒的智力,鍛煉了幼兒的能力。比如顏色鮮艷的布球,形狀可愛的籃筐,堅(jiān)固耐用的旺仔牛奶梅花樁等等。通過與這些材料的互動(dòng),孩子們能夠自主創(chuàng)新出更多的玩法,這樣讓他們開展游戲的興趣更濃厚,沉浸在活動(dòng)中的時(shí)間也更長。 我們一直強(qiáng)調(diào)要豐富游戲材料,做好活動(dòng)準(zhǔn)備。當(dāng)然游戲材料固然要準(zhǔn)備的很充分,但也不是在每一次的活動(dòng)中都要將每一種材料都拿出來,孩子就會(huì)感興趣,活動(dòng)就會(huì)比較成功,而是我們要根據(jù)不同的活動(dòng),選擇不同的材料,也可能在同一個(gè)活動(dòng)中,用到不同的材料就能達(dá)到不同的活動(dòng)效果。有時(shí)候我們提供過多的材料反而適得其反,過多的材料分散了幼兒的注意力。孩子的自我控制能力較弱,對新鮮的東西都充滿好奇,因此我們在活動(dòng)中只提供對的材料,而不是提供多的材料。在平時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí),我們可以根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容提供相關(guān)材料,在幼兒達(dá)成鍛煉目標(biāo)時(shí)再提供其他玩具進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),這樣的方式能夠讓孩子更集中于自己的活動(dòng)鍛煉中,更好地發(fā)展技能。
二、設(shè)置合理的教學(xué)模式,適應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn)。
小班幼兒自制力和注意力較差,對枯燥單一的動(dòng)作缺乏興趣,而將單一的動(dòng)作技能練習(xí)加上情節(jié),再結(jié)合教師富有魅力的語言渲染下,一定會(huì)深深吸引住幼兒,使他們在愉快的情境下,主動(dòng)地參加各種球類游戲。因此我們在組織球類游戲時(shí),會(huì)設(shè)計(jì)不同的游戲情境來培養(yǎng)幼兒對其的興趣。通過情境的創(chuàng)設(shè),可以引起了幼兒情感上的共鳴,培養(yǎng)了幼兒對球類游戲的興趣,又有效地促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,使幼兒在輕松的游戲中習(xí)得和感知了球的玩法與性能。如活動(dòng)《小兔打怪獸》中,我繪制了四個(gè)形象可怕的大怪獸,并在活動(dòng)場地上標(biāo)識出了河流,大橋,還在怪獸周圍種上了小兔子愛吃的蘑菇,讓小兔子們走過河流,跳過障礙,用旁邊的小石頭將怪獸打倒。同時(shí),我還制作了很多的兔子頭飾,讓孩子更好地融入情境中,自覺地在活動(dòng)的過程中發(fā)展了投擲的技能,而且在這樣生動(dòng)、形象的氛圍中孩子們都忍不住想要來多嘗試幾次,很簡單地解決了平時(shí)我們頭疼的興趣減退的問題。 針對中大班的孩子,我們則在班級和年級里開展各種球類比賽,孩子們通過這樣的形式檢驗(yàn)了自己的球類技能,也增強(qiáng)了信心。拿到的一張張獎(jiǎng)狀給予了他們無窮的動(dòng)力,讓他們自覺地投入到球類活動(dòng)的學(xué)習(xí)中,堅(jiān)持的時(shí)間也在不斷的延長。
三、爭取到家長資源,形成良好的家園合作 家長的支持是順利開展球類活動(dòng)的有利條件。
因此,我們發(fā)動(dòng)家長,請家長幫助自制各類手工布球來豐富球類材料,讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得更多的選擇。同時(shí),請家長帶幼兒觀看各種球類比賽,激發(fā)他們的興趣,帶領(lǐng)孩子共同練球,提高他們的技能等。在家長的大力配合下我們的球類活動(dòng)得到順利開展,孩子的能力也在不斷的提升。家園合作開展的球類親子運(yùn)動(dòng)會(huì)也得到了孩子們的喜愛,讓他們對球類多了一份親近感,也更愿意投入到球類活動(dòng)中。
培養(yǎng)幼兒在球類活動(dòng)中的堅(jiān)持性,不能是僅僅依靠生硬、單調(diào)的鍛煉來完成。通過投入豐富的材料,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,爭取家長的支持等一系列手段,能讓幼兒更自覺主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí),讓他們對球類活動(dòng)持續(xù)的保持興趣,這樣便能很好的達(dá)到提高他們的堅(jiān)持性的目標(biāo)。
幼兒園大班教養(yǎng)筆記篇9
教育筆記:換種方式和大班孩子說話!
大班孩子語言表達(dá)能力不斷提高,詞匯量明顯上升,常規(guī)化的語言已經(jīng)不能激起他們的興趣,滿足不了他們的需要。從上個(gè)學(xué)期開始,我試圖改變說話的方式,這樣做最大的好處是能吸引孩子的注意力,滿足他們對新鮮詞匯的需求。
在認(rèn)識“各種各樣的瓜”活動(dòng)中,我向他們介紹活動(dòng)規(guī)則:今天我們兩隊(duì)小朋友要來進(jìn)行輪回pk戰(zhàn),pk雙方一個(gè)接一個(gè)說出一種瓜,比一比哪隊(duì)說出的瓜種類多哪隊(duì)就獲勝。部分孩子對老師說的pk不太明白,但他們可以從游戲的規(guī)則中了解這個(gè)新詞語的含義。
在體育活動(dòng)“袋鼠相斗”中,教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子特別厲害,于是就把他請到圈中,問其他孩子“誰愿意向他挑戰(zhàn)”,圈上的幼兒如想與他一比高下就以邀請的姿勢跟對方說“我要向你挑戰(zhàn)!”圈內(nèi)的幼兒回應(yīng)“我接受你的挑戰(zhàn)!”,通過這樣的邀請方式來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
在音樂活動(dòng)“小獵手”中,教師把孩子分為男女兩組,并在黑板上繪制兩組的矩形圖,在分組演唱后教師在各組的矩形圖上添畫標(biāo)志性圖案,并提示“為__隊(duì)升上2級”,隨著級別不斷提升,孩子們的積極性也被最大限度地激發(fā)出來。
在教師不斷出現(xiàn)的新鮮詞匯中,孩子們的詞匯需求得到了滿足,參加活動(dòng)的積極性也隨著提高,可以說是一舉兩得。
幼兒園大班教養(yǎng)筆記篇10
教育筆記:“培養(yǎng)大班孩子的傾聽習(xí)慣”的幾點(diǎn)感悟!
大班是孩子在幼兒園至關(guān)重要的一年,這年也被稱為過渡年。大班過后孩子們即將開始小學(xué)生活,因此大班的一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。好習(xí)慣養(yǎng)成了,到小學(xué)收益多多,好習(xí)慣沒養(yǎng)成,到小學(xué)就很難再去培養(yǎng)。在眾多學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上,我認(rèn)為傾聽習(xí)慣很重要,因此我在一日生活中比較注重這方面的培養(yǎng)。以下是我從教多年來的幾點(diǎn)感悟:
首先,教師的語言很重要。不管在生活環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié),教師的語言一定要簡練,干脆,不要出現(xiàn)拖拉,沒有意義的語言。當(dāng)孩子聽到一些沒意義的問題或激不起他們思考的問題時(shí),他們就很容易發(fā)生注意力轉(zhuǎn)移。因此我們要在有限的時(shí)間里(孩子們注意力最集中的時(shí)候)創(chuàng)設(shè)有意義的問題,讓孩子們的思路一直跟著老師前行
其次,教師的眼神很重要。很多時(shí)候?yàn)榱瞬挥绊懘蟛糠趾⒆拥淖⒁饬?,我?jīng)常會(huì)通過眼神的傳達(dá)來提醒分心的孩子。當(dāng)然這需要教師和孩子之間日積月累的默契配合。
再次,教師的適時(shí)停頓很重要。教學(xué)活動(dòng)時(shí),當(dāng)一個(gè)問題引起孩子共鳴的時(shí)候,他們經(jīng)常會(huì)控制不住開始討論,這個(gè)時(shí)候,我會(huì)留一些時(shí)間讓他們自由發(fā)揮一會(huì),沒過一會(huì),孩子們自然會(huì)回到老師的思路上。所以也提醒新老師,面對孩子“控制不住”的時(shí)候不要心急,要給他們一些時(shí)間。
最后,教師與孩子的關(guān)系很重要。我們經(jīng)常聽到教師與孩子的關(guān)系要平等,這不是一句空話,事實(shí)上,當(dāng)教師真的把孩子當(dāng)成朋友,尊重孩子的時(shí)候,孩子們也會(huì)尊重老師,甚至崇拜老師,我們知道,當(dāng)一個(gè)人有了自己的崇拜對象的時(shí)候,他的思想就會(huì)被對方影響,對方的一言一行對當(dāng)事人來時(shí)就更具帶動(dòng)作用。我們還愁孩子們在你上課的時(shí)候不認(rèn)真聽嗎?