化學(xué)個人研修計劃(2)
化學(xué)個人研修計劃
(3)進(jìn)一步提高自己的反思意識,要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為,主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革,教學(xué)水平不斷提高。
三、學(xué)習(xí)形式:
1、積極參加校本教研活動,努力解決在新課程改革中遇到的各種問題,營造良好的教研氛圍,促進(jìn)校本教研制度的建設(shè)。
2、創(chuàng)新集體備課,利用備課組,開展集體備課活動,設(shè)計出富有個性的教案。
3、認(rèn)真鉆研教材,抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),帶動備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié),認(rèn)真反思自己的教學(xué),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
4、每周做一次教后反思,每月寫一篇教學(xué)案例或隨筆,每學(xué)期至少讀一本教育專著,每學(xué)期寫一份經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文。
5、充分利用自身信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。
通過校本研修 ,努力使自己在教學(xué)中提高教學(xué)水平,不斷地學(xué)習(xí)新知識來充實自己。利用共同體研究這個平臺,與共同體成員互相學(xué)習(xí),為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
化學(xué)個人研修計劃篇三
一 、開展以校為本的專題研究
我們的化學(xué)校本研修力爭真正做到,以解決我校處于困難初級中學(xué),我們化學(xué)組通過分析我?;瘜W(xué)教學(xué)中存在的問題選定課題(專題),在研修過程中逐漸形成自己的特色,再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實踐,使化學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路,以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,學(xué)生自主發(fā)展,學(xué)校良性發(fā)展。
目前我校化學(xué)組教師少,且均較年輕,缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗,而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想,學(xué)習(xí)方法普遍落后等問題,再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下,我們組決定開展一系列立題小,周期短,見效快,有較強針對性和實效性的化學(xué)校本研修專題。主要有:為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實踐;為求課堂教學(xué)高效率,進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討;為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),開展對作業(yè)的研究。
化學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性, 增強目的性。在學(xué)期初, 就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容,不宜過多,最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前,年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通,了解各個知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位,乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說,所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的化學(xué)綜合實踐內(nèi)容等。
二 、各備課組研修專題草擬
1.預(yù)備階段
鑒于化學(xué)是新學(xué)習(xí)科目,因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,改變學(xué)生被動學(xué)習(xí),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,作為研修重點。采用先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,其基本結(jié)構(gòu)如下:
(一)課前列出問題,提出預(yù)習(xí)目標(biāo)
(二)課前自主預(yù)習(xí),嘗試解決列出的問題
(三)課內(nèi)師生交流,討論問題
(四)課內(nèi)變式訓(xùn)練,提高能力
(五)課內(nèi)歸納總結(jié),鞏固提高
(六)課后完成練習(xí),比較課前解決問題能力
(七)階段總結(jié),研究解決上述教學(xué)困惑。
同課異構(gòu)(一)備課組教師提前設(shè)計好同課題教案。每周選好某一課題,備課組教師提前設(shè)計好課題。(二)備課組成員共同討論該課題每一份教案,提出修改意見,形成基本共識。(三)由組內(nèi)以為教師先開課,再采用全體教研組教師聽課,評課,集體進(jìn)行反思探討,總結(jié)經(jīng)驗,修改教案后再由該備課組另一教師同課題開課;再反思探討,總結(jié)經(jīng)驗,重新修改教案后再次開課(四)全組教師評課交流,探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合。
三 、教研組研修特點
1. 教研組教師共同學(xué)習(xí),共同探討,共同反思,使教研組工作更加扎實,深入,從而推動我校的的化學(xué)校本研修
2. 備課組每周活動,探討研究各教研存在的實際問題
3. 教研組隔周活動,匯報共同研究
4. 每位教師每周一次教學(xué)反思,每月一次,每學(xué)期提供一個可供探討研究的個案
5. 每位中青年教師開一堂生物研究課
6. 帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動
四、 存在的問題和困難
1. 科研經(jīng)費
2. 希望專家引領(lǐng)
3. 合理的評價體系
五 保障措施:
1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長和資深教師組成的咨詢小組,對培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。只有保證“集體備課”的時間,教師間的相互研討才能有保障,否則必將流于形式。這里所說的“時間”,是指要在教師的 8 小時工作時間內(nèi),切不可占用教師的休息時間,如此教師才能自覺自愿地參與。我校的生物教師在每周二的下午第一節(jié)課后就沒有任何課務(wù),所有生物教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動,而每逢雙周二下午為集體備課時間。由于在教師的工作時間內(nèi)開展這一活動而且這樣的活動有主題、見實效,所以教師們參與的積極性非常高,均能暢所欲言,碰撞出智慧的火花
2、積極參加省、市組織的各項教研活動,以備課組為依托,開展切實有效的教研活動,推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè);以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托,開展青年教師培訓(xùn)活動,推進(jìn)教師隊伍建設(shè);以市教研室為依托,開展專題研究,推進(jìn)教育科研工作,提高教科研水平。
3、建立激勵機制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案,將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤,并記入教師業(yè)務(wù)檔案,努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況,列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費,有計劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。
5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案,內(nèi)容包括:學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃,自主培訓(xùn)活動材料,學(xué)員個人檔案認(rèn)定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。
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