幼兒園剪紙計(jì)劃

　　做為中國(guó)民間藝術(shù)之一的剪紙，已有悠久的歷史。幼兒園如何制定剪紙工作計(jì)劃呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的幼兒園剪紙計(jì)劃，歡迎閱讀。

　　幼兒園剪紙計(jì)劃篇一

　　剪紙拉花。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步嘗試折、剪、粘的技能;

　　2、通過(guò)反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練兒童的耐心。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：方形彩色紙若干(紅、黃、藍(lán))、剪刀、膠水、盤(pán)子、棉簽、教師作品

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)：折、剪

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒剪紙時(shí)要特別注意方向和間隔距離。

　　五、活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、欣賞教師作品，念兒歌《拉花歌》，激發(fā)幼兒興趣。

　　“你拉一，我拉一，見(jiàn)到朋友笑嘻嘻;

　　你拉二，我拉二，送你一條花手絹兒;

　　你拉三，我拉三，朋友分手說(shuō)再見(jiàn);

　　你拉四，我拉四，我們?cè)賮?lái)玩一次。”

　　2、“老師的拉花都是用這樣的彩紙做成的，怎么做呢?我們需要三個(gè)步驟：

　　1)、折——對(duì)角折

　　a、認(rèn)識(shí)正方形的邊與角;

　　b、對(duì)角折一次，成三角形，認(rèn)識(shí)三角形的邊與角;

　　c、三角形再對(duì)角折兩次，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)邊(∠1)、開(kāi)口邊(∠2)、不開(kāi)口邊(∠3)。

　　2)、剪——不剪斷

　　a、正確的握剪手勢(shì)：在我們沒(méi)有開(kāi)始之前，一定要將剪刀合起來(lái);

　　b、左手捏著∠1，從長(zhǎng)邊向不開(kāi)口邊剪，不要剪斷;

　　c、左手捏著∠3，從不開(kāi)口邊向長(zhǎng)邊剪，不要剪斷;

　　d、反復(fù)以上動(dòng)作。幼

　　e、上述方法做同樣的6個(gè)剪紙。

　　3)、粘——粘四角

　　a、將6個(gè)剪紙輕輕打開(kāi)，老師念兒歌幫助幼兒掌握沾的技巧：

　　“紅對(duì)紅，藍(lán)對(duì)藍(lán)，黃對(duì)黃來(lái)別放反，

　　四個(gè)角，輕輕沾，膠水只用一點(diǎn)點(diǎn)。”

　　b、同樣顏色的剪紙，邊角對(duì)齊，用棉簽粘上一點(diǎn)膠水將四個(gè)角粘上，放一旁，晾干。

　　c、將三種顏色的拉花，其中心點(diǎn)粘在一起，兩頭粘一個(gè)拉扣。

　　d、晾干，幼兒洗手。

　　3、膠水干后，老師與幼兒一起玩拉花，念兒歌。

　　六、課后分析。

　　幼兒園剪紙計(jì)劃篇二

　　一、指導(dǎo)思想：

　　剪紙藝術(shù)作為一種民間藝術(shù)形式，以其樸實(shí)的造型特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔的裝飾手法，為大眾所喜愛(ài)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)剪紙，通過(guò)折疊、繪圖和使用手工小剪刀，一方面可以培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐的能力，另一方面可以培養(yǎng)孩子們的審美能力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力，寓教于樂(lè)，好處多多。本學(xué)期我班將繼續(xù)以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神及陳鶴琴思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)幼兒的多元智能為立腳點(diǎn)，嘗試開(kāi)展剪紙教育活動(dòng)，全面推進(jìn)剪紙?zhí)厣逃?，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的剪紙興趣，提高幼兒的剪紙技能，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)新能力。

　　二、現(xiàn)狀分析：

　　進(jìn)入小班，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始學(xué)習(xí)和掌握一些小肌肉動(dòng)作技能，也很愿意自己嘗試做一些事情。但在實(shí)際教育中，特別是在家庭教育中卻普遍存在著一些誤區(qū)：家長(zhǎng)往往注重對(duì)孩子的識(shí)字、語(yǔ)言等智力活動(dòng)，而忽視對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng);他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到手活動(dòng)與腦活動(dòng)之間的密切聯(lián)系，認(rèn)為孩子還小，動(dòng)手操作能力用不著從小培養(yǎng)，長(zhǎng)大了自然會(huì);而當(dāng)孩子一拿起剪刀或其他物品進(jìn)行操作時(shí)，大人就以安全或其他理由阻攔，使孩子失去學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì);有的家長(zhǎng)凡事包辦代替，養(yǎng)成孩子飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣;種種原因使得孩子動(dòng)手能力較差，在活動(dòng)中膽小，缺乏自信?！队變簣@教育綱要》指出：要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性靈活性，要樹(shù)立正確的健康觀念，尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。為此，本學(xué)期將剪紙作為我班選擇性課程之一，旨在通過(guò)剪紙活動(dòng)，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性，促進(jìn)幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。啟迪幼兒從剪紙活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，豐富幼兒多方面的知識(shí)，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界，對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動(dòng)，自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個(gè)人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會(huì)生活中的感受和對(duì)生活的美好愿望。并通過(guò)課程實(shí)施整理出一套可操作的剪紙活動(dòng)方案和行之有效的剪紙教學(xué)方法，多途徑的開(kāi)展剪紙，從而逐步實(shí)現(xiàn)剪紙生活化的目的。

　　三、階段目標(biāo)：

　　小班第一學(xué)期剪紙目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)剪紙工具，學(xué)習(xí)剪刀的正確用法，安全使用小剪刀;

　　2、在游戲中初步嘗試目測(cè)剪及按輪廓線(xiàn)剪紙，學(xué)習(xí)剪直線(xiàn)、曲線(xiàn)、圖形等，激發(fā)幼兒的剪紙興趣;

　　3、嘗試進(jìn)行剪紙?zhí)懋?huà)粘貼作品，發(fā)展幼兒的想象力;

　　4、學(xué)習(xí)按輪廓剪簡(jiǎn)單的生活用品，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真專(zhuān)注的能力。

　　四、具體措施：

　　1、創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)氣息的視覺(jué)環(huán)境，激發(fā)興趣。

　　環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)的視覺(jué)環(huán)境非常重要，它能萌發(fā)幼兒初步的感受美、享受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒自覺(jué)、不自覺(jué)地感受到剪紙美的熏陶。所以在設(shè)計(jì)民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境時(shí)，我們盡可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼兒的共鳴，喚起幼兒參與的愿望，使幼兒在與民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境的互動(dòng)中初步產(chǎn)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　2、制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略。

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