優(yōu)秀小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃格式

　　以學(xué)生為主體,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定了相對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。下面小編給大家分享三篇關(guān)于優(yōu)秀小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃格式的范文，希望大家喜歡，歡迎閱讀參考。

　　優(yōu)秀小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃格式

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

　　1.單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。

　　2.把課文中的重點(diǎn)句,按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類,做一些專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

　　4.利用早晚讀時(shí)間對(duì)3A--6B進(jìn)行讀背,基本堅(jiān)持每天每?jī)蓚€(gè)單元的進(jìn)度,讀單詞,讀短語,背重點(diǎn)星句,掌握重點(diǎn)問答句,然后進(jìn)行綜合練。

　　5.及時(shí)評(píng)講,及時(shí)改正,及時(shí)補(bǔ)差,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　二、復(fù)習(xí)原則

　　1.不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。

　　我們不能把復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單地當(dāng)作練習(xí)課來上,今天在這里找張練習(xí)卷,明天從從那里拿張練習(xí)卷。每天都是學(xué)生枯燥地做題,老師疲憊地講題,上課基本聽不到學(xué)生說英語,而且很多練習(xí)都是簡(jiǎn)單地重復(fù)。這種搞題海戰(zhàn)的做法不但讓學(xué)生感到疲倦乏味,而且沒有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　2.內(nèi)容上打破年級(jí)、單元的界限,為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完整的知識(shí)體系。和學(xué)生一起建立起復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖,細(xì)化到各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。

　　冀教版小學(xué)英語教材注重交際、情景真實(shí)而且結(jié)構(gòu)清晰,句型和詞匯融于情景對(duì)話之中。但這套教材容量較大、而且知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率不是很高。復(fù)習(xí)時(shí)我們又不可能按教材順序面面俱到地幫助學(xué)生把課本里的每一個(gè)單詞、每一個(gè)句子都分析地很深很透。所以,在進(jìn)入復(fù)習(xí)備課前,老師首先需要將每個(gè)單元都仔細(xì)推敲、精心提煉,把八冊(cè)教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入這些話題中進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),也就是對(duì)小學(xué)階段的教材精心地整合。

　　三、復(fù)習(xí)安排

　　復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段,每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。

　　第一階段以教材為本,共計(jì)2周(即4月6日—4月17日)。

　　側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,從3a到6b,快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),可以讓學(xué)生印象更加深刻。

　　第二階段進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,做到點(diǎn)面結(jié)合,共計(jì)4周(即4月20—5月22日)。如果說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話,那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要

　　求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān),那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的思維導(dǎo)圖。例如,我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候,我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式,形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞,讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中,教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù),避免面面俱到,應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。

　　先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合,并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

　　(一)、音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一課時(shí)解決元音字母的發(fā)音規(guī)律,第二課時(shí)解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律,形式為讀,思,歸納強(qiáng)化和練習(xí)。小考畢業(yè)總復(fù)習(xí)之英語語音歸類材料,已印刷發(fā)到每位同學(xué)手中。(針對(duì)小考時(shí)的常考語音這一題型,我按元音字母與元音字母組合在重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)中的讀音,以及輔音字母和輔音字母組合的讀音把這八冊(cè)英語書中的所有單詞進(jìn)行了細(xì)致劃分,帶領(lǐng)同學(xué)們系統(tǒng)全面復(fù)習(xí),早晚讀讀練,平時(shí)練習(xí)時(shí)使用。

　　(二)、時(shí)態(tài)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí),一般過去時(shí),一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。

　　1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)概念:表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。規(guī)律:一般用動(dòng)詞原形,當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí),動(dòng)詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞:always , usually , often , sometimes 如:She usually goes to school on foot.

　　2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概念:表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。規(guī)律:be + 動(dòng)詞 ing 形式.標(biāo)志性的單詞:look , now , listen 如:Look , the boy is playing football .

　　3.一般將來時(shí)態(tài)概念:表示將來發(fā)生的動(dòng)作或情況。規(guī)律:be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞:tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday …如:Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .

　　4.一般過去時(shí)態(tài)概念:表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。標(biāo)志性的單詞:yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律:

　　(1)一般情況動(dòng)詞后面加ed ;如:worked , cleaned , washed ,

　　(2)以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了;如:lived , moved ,loved

　　(3)以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed ;如:study– studied , carry —carried

　　(4)重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed;如:stop—stopped shop

　　—shopped skip--- skipped

　　(5)特殊變化:見不規(guī)則動(dòng)詞表。

　　(三)、介詞。英語中介詞的用法也較復(fù)雜,故安排一課時(shí)專門對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類,并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。

　　(四)、閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料進(jìn)行專門訓(xùn)練。

　　(五)、聽力。聽力非一日之功,所以我們要好好利用手頭聽力材料和習(xí)題進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。

　　(六)、作文話題。小學(xué)階段的作文話題,其實(shí)就是一些簡(jiǎn)單句子的堆砌,它不同于我們的中文作文的寫作要求和難度,一般要求8--10句話,50個(gè)單詞左右。我們將選出八篇范文(寫人物、寫最喜歡的運(yùn)動(dòng)、描寫季節(jié)、描寫房間等等),讓學(xué)生仿說仿寫。所以同學(xué)們不需要畏懼英語,只要肯努力,嘗試著去說說寫寫寫,一定能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高英文口語和寫作水平。

　　第三階段小學(xué)畢業(yè)模擬沖刺,共計(jì)3周(5月25日—6月12日)。每日做一份模擬測(cè)試題。教師認(rèn)真批閱、分析試卷,側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和易錯(cuò)題目的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí),教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同,在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí),可以用延長讀音或代讀法來做,單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等,通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

　　當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn), 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼,讓他們重點(diǎn)消化吸收。

　　優(yōu)秀小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃例文

　　一、復(fù)習(xí)對(duì)象分析

　　三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分布很不平衡。學(xué)生兩頭尖,且中下生的自覺性比較差,因此在他們身上要多花點(diǎn)時(shí)間及心思。四年級(jí)的同學(xué)則相對(duì)來說比較乖、自覺,除了一小部分同學(xué)之外,大部分同學(xué)都能按老師的安排完成復(fù)習(xí)計(jì)劃,班干部也比較得力,可以發(fā)揮他們的團(tuán)體合作精神,共同進(jìn)步。五年級(jí)的同學(xué)尖子生很少,但是,整個(gè)班級(jí)成績(jī)較為平均,大部分都能達(dá)到中等程度。個(gè)別同學(xué)很調(diào)皮,愛偷懶,經(jīng)常不做作業(yè),會(huì)影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。六年級(jí)的尖子生相對(duì)于五年級(jí)來說則較多,成績(jī)相對(duì)于五年級(jí)來說較好些,在學(xué)習(xí)氣氛上明顯比五年級(jí)好。雖然也有懶惰的同學(xué),但是,不至于影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。

　　二、關(guān)于復(fù)習(xí)

　　在經(jīng)過了一學(xué)期的英語學(xué)習(xí),為了使新授課期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展,學(xué)生需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理,加深理解掌握,從而使語言運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,為后的繼的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),因而需要在老師的幫助下進(jìn)行對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。我分別對(duì)不同年級(jí)制定了有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃:三年級(jí):

　　一)復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí),期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能

　　1.字母:能熟練掌握 26個(gè)字母的聽(聽辨出字母讀音)、讀(字母準(zhǔn)確讀音)、寫(字母大、小寫);字母排列順序、元輔音字母以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。

　　詞匯:能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組;對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽、說、讀理解,鼓勵(lì)有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

　　3.對(duì)話:能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues,并能準(zhǔn)確理解對(duì)話的情景和主題功能。

　　4.句型結(jié)構(gòu):熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　5.能在語言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語法項(xiàng)目的內(nèi)容,能做出正確的判斷和選擇。

　　興趣與態(tài)度

　　繼續(xù)保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,能主動(dòng)在老師的幫助下進(jìn)行對(duì)一學(xué)期英語知識(shí)的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí),使英語知識(shí)較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

　　方法與過程

　　復(fù)習(xí)期間,在老師的幫助下,積極主動(dòng)探索有效的學(xué)習(xí)方法,并且在歸納、觀察、邏輯思維、合作、傾聽等各方面的智力和策略都有所提高和發(fā)展。

　　二)復(fù)習(xí)課時(shí)要注意:

　　1. 教學(xué)內(nèi)容以學(xué)過的語言材料為主(總結(jié)、歸納、應(yīng)用訓(xùn)練)

　　重溫已學(xué)內(nèi)容(回憶、強(qiáng)化)

　　3. 彌補(bǔ)不足(教與學(xué)的不足)

　　4. 歸納總結(jié),發(fā)展技能(整理、歸納、概括、運(yùn)用、發(fā)展)

　　5. 課堂教學(xué)形式以訓(xùn)練活動(dòng)為主(學(xué)生語言訓(xùn)練活動(dòng),有層次性的活動(dòng)安排)

　　三)復(fù)習(xí)方法:

　　1)。注意復(fù)習(xí)的全面性;

　　2)。要特別關(guān)注學(xué)困生;

　　3)。按系統(tǒng)復(fù)習(xí);

　　4)。注意重、難點(diǎn);

　　5)。注意密度、合理分配時(shí)間;

　　6)。以練為主、綜合練習(xí)為主;

　　7)。重視學(xué)生的反饋信息。

　　四)復(fù)習(xí)時(shí)間及復(fù)習(xí)過程的一些工作:

　　1.復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作:

　　把學(xué)過的單詞歸類

　　本學(xué)期的單詞可分類如下:

　　數(shù)字人物問候語食物動(dòng)物詞組其他

　　課前的步驟:(早讀前的十分鐘)

　　基礎(chǔ)知識(shí)的梳理:

　　a)聽寫單詞,每次10個(gè)單詞

　　b)提問重點(diǎn)句子

　　)背誦重點(diǎn)對(duì)話

　　d)創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)每單元的單詞,句子。

　　3.課堂上的必做項(xiàng)目:

　　A.歸納每課的重點(diǎn)句子

　　把平時(shí)上課講過的重點(diǎn)句子都整理出來,抄在一個(gè)本子上,每天讀三次,并背誦部分句子。

　　B.聽力訓(xùn)練

　　優(yōu)秀小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃表

　　一。學(xué)情分析:

　　大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,平時(shí)上課積極開動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù),能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué),不僅腦子不靈活還懶惰,作業(yè)不做,不花時(shí)間背誦,朗讀,單詞默不出,句子不會(huì)寫。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞,句子著手。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

　　1、單詞

　　能夠聽說讀寫各單元重點(diǎn)單詞。

　　2、句型

　　能夠熟練掌握并能在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)句型。

　　3、課文

　　學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀課文。

　　4、語法

　　掌握本冊(cè)所涉及的語法知識(shí)。如b、d、o等字母在單詞中的發(fā)音,名稱變復(fù)數(shù)等。

　　三、復(fù)習(xí)具體措施:

　　1、逐個(gè)單元復(fù)習(xí),結(jié)合練習(xí)進(jìn)行。

　　1)、單詞的復(fù)習(xí)

　　A按復(fù)習(xí)課詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

　　B按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　2)、句型的復(fù)習(xí)

　　句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。

　　A指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。

　　B根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

　　C指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。

　　3)、課文的復(fù)習(xí)

　　熟練、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、根據(jù)考試類型題,有系統(tǒng)的針對(duì)性的進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性練習(xí)和反饋的鞏固練習(xí)。

　　3、注意因材施教,提高課堂授課效率,采用分層教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué),重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,對(duì)于一些尖子生,重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。

　　4、在復(fù)習(xí)過程中要注重培優(yōu)輔差工作,充分利用學(xué)生資源,特別是開展學(xué)習(xí)小組。同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思想動(dòng)向,給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和信心,特別是尖子生和后進(jìn)生。

　　5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作,對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù),使他們沒有任何心理壓力;對(duì)還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力,使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。

　　6、與家長建立密切的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)階段,和學(xué)困生的家長保持聯(lián)系,及時(shí)向家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,與家長合力提高學(xué)生成績(jī)。